建筑工程技术专业自评报告
前 言
建筑工程技术专业是我院最早建立的4个专业之一，是我院最早的5个精品专业之一，并在今年申报省级特色专业，是土木工程系的主干专业。
1991年学院设臵电大铁道工程专业，十多年的办学使我们在土木工程教学中积累了很多经验。从事建筑工程技术专业教学的专业教师有22人，兼职教师有6人，教师结构合理，其中高级职称8人，中级职称8人，专任教师中双师素质教师16人，其中具有硕士学位以上的教师13人，13人来自施工企业，具有丰富的工程实践经验，双师结构占到46.4%。现已形成了一支师资力量强、教学水平高、实践经验丰富的师资队伍。近五年来取得了丰硕的教科研成果，在国家级、省部级发表论文近60篇，正式出版教材6部，承担了20多项的教科研课题和特长生项目。
现有校内实验实训设施包括力学实验室、建材、土工、测量试验室、土建CAD实训室、工程管理实训室、建筑装饰构造实训室，可开展建筑力学试验、土工试验、建筑材料试验与检测、工程测量实训、CAD实训、工程预算实训、施工技术与管理等实训项目。校外实践教学基地有中建八局、济南一建、济南二建、三庆臵业集团等，能够保证学生各项实践教学项目的正常进行。建筑工程技术研究所结合学院的基建项目以及工程咨询公司、加固企业委托的项目，开展了一些中小型项目的初步合作。在教学经费投入方面，学院保证重点专业建设，教学硬件设施投入力度也逐年加大，目前实验实训设备齐全，固定资产达213多万元，教学条件逐年得到改善。
在理论教学中，积极开展教学改革，更新教学内容，改革教学方法和手段，提高课程教学效果，并注重学生自学能力的培养。在实践教学中，强化专业实践教学，强化训练过程，注重应用能力的培养。建筑工程技术专业引入了职业技能标准，实现了技能考核与职业资格鉴定接轨，提高了就业竞争力。主要专业技能证书有：中级土建施工员、中级土建预算员、中级测量工、中级绘图员、高级绘图师等。
本专业不断推进专业课程建设，已建成《建筑工程测量》、《建筑工程制图》、《建筑工程概预算》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》和《建筑法规》六门院级精品课程，《建筑工程测量》申报成为省级精品课程，带动了本专业整体教学水平的提高。
目前建筑工程技术专业在校学生人数达到526人，毕业生共500人，毕业生的一次就业率都在95%左右。从企业反馈的信息看，毕业生受到用人单位的好评，就业率和就业满意率均居省内高校的前列。
第一部分：目标、思路与培养方案
1．1建设目标与思路
自评得分：5分
1．1．1教育教学理念先进
建筑工程技术专业深入贯彻学院“为学生的学习和就业服务”的办学理念，以《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高【2006】14号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）为依据，以高等职业教育改革和发展的方针政策为指导，构建有利于学生个性发展的人才培养机制。坚持 “以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念，全面落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，主动适应建筑业发展的需求，以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行理论与实践教学体系的调整。
建工专业教师重视高职教育教学理论的探讨与研究。经常开展“转变教育观念，更新教育思想，适应高职教育发展”的教研活动，促进教师掌握党的教育方针和教育政策，掌握高等职业技术教育改革和发展的趋势。骨干教师积极参加各种高职教育研讨会和进修培训，积极探讨高职教学规律、教学方法、教学艺术，探索高职教育特点和独特的人才培养模式。根据市场需求创造性的进行课程建设，分析学生就业岗位的工作过程，开发工学结合的项目课程，改革人才培养模式，积极参与人才培养方案、教学计划、教学大纲的制定，创造性的开展教学活动。
1．1．2建设目标明确，改革思路清晰
本专业于2000年招收高职学生，是济南铁道职业技术学院土木工程系规模最大、力量最强的重点专业，2004年被评为学院“精品专业”，2007年成功申报山东省特色专业。
本专业的建设目标：针对山东省建筑业发展的需求，以建筑企业工作过程为导向、工作任务为载体，与企业合作共同构建工学结合的课程体系，校企共建一批集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务功能于一体的实训基地，造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出、专兼结合的专业带头人和教学骨干，为建筑业培养符合企业岗位标准的施工员、造价员、质检员、资料员、安全员等具有较高职业素养的高技能人才。力争将本专业建设成为山东省建筑业人才培养、技术服务、职业技能鉴定基地，在国、省内高职院校中具有一定影响力的专业。
专业改革的思路：
（1）工学结合人才培养模式创新
在多年实践的基础上探索和完善“工学结合——项目导向”的人才培养模式和教学模式，按照“校企合作”进行专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、模拟现场进学校、实训基地共建，双师共建、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培养融入到操作性实验→应用性实训→顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位“零距离”对接。
（2）重构课程体系，加强课程建设
根据建筑工程技术领域和施工员、质检员等岗位群的任职要求，参照施工员等的执业资格标准，与企业技术骨干合作，改革课程体系和教学内容，实现课程与岗位任务对接，重组项目课程体系。针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，做到核心课程要有一半内容在现场或者模拟现场进行教学。改革各类课程和实习实训考核方式，突出应用能力考核。与建筑企业共同开发3本工学结合特色教材及配套教学课件，建成工学结合省级精品课程2门，力争建成国家精品课程1门。
（3）加强校内外实训基地的建设
在现有实训设施的基础上，建成集教学、执业资格培训、技能鉴定、师资培训、企业职工培训、社会服务为一体，由企业参与共同建设校内实训基地。按照“源于现场、高于现场”的要求，突出真实现场环境或模拟环境建设，改造实训中心和实训基地。对于钢筋加工、图纸识读、材料抽检或复检、架子工训练等实训项目按现场真实环境进行建设；对砌筑技能训练、模板工技能训练、工程造价能力训练按模拟环境进行建设。制作施工录像，建立施工规范、规程、技术标准查询平台。加强与企业的联系，新增4个相对稳定的校外实训基地，推行合作教师制度，与企业进行深度合作，使之能够满足学生顶岗实习的需要。
（4）加强“双师”结构教学队伍建设，构建专兼结合“工程型”专业教学团队
建立起以专业带头人为核心的“双师结构”和“双师素质”的高水平、高素质的教学团队，建设适应新型教学模式的“管理团队”。 聘请企业的技术大师或能工巧匠担任兼职教师，使专兼教师比例达到1：1，完善兼职教师动态人才库。选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环。坚持项目课程教师“跟工程”的制度，做到所有项目课程教师每三年累计有半年时间到施工企业一线进行“跟工程”实践锻炼。三年内培养专业骨干教师6～8名，兼职教师10名。打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。
（5）提高社会服务能力
提供区域内建筑企业的专业技术支持和服务，加大教育培训服务的力度，积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务；加强技能鉴定工作；加强技术服务的力度，为社会提供建筑管理、造价、监理、测绘等服务。
1．1．3专业特色突出 （1）实现立体化教学
建筑工程技术专业以职业技能为标准，通过理论教学、实践教学、网络教学，构建立体化教学模式。 理论教学中教师充分采用多媒体教学、案例教学、现场教学等方法，构建理论知识平台；实践教学通过虚拟实验、现场教学、真题实做等形式，培养学生的实践技能；网络教学提供了大量配套的教学资源，扩展了学习空间，为学生营造了一个良好的自主学习氛围。本专业推行了考试方式改革，在笔试、实做、答辩基础上，开发了网络测试平台，可实现理论知识的上机考试。
立体化教学开拓了丰富的教育信息资源空间，打破了传统的教学模式，改变过去完全以教师为中心的教学模式，以“教师为主导，学生为主体”开展教学改革，满足了学生自主性学习的要求，培养了学生主动、灵活的学习特点。
（2）加强工程实践
建筑工程技术专业实践教学以工程实践项目为依托，实现学生与实际工程“零距离”接触。
教学计划中制定的实践教学环节如专业认识实习、建筑施工实训和毕业实习等主要以实践教学基地在建工程为平台开展，增加学生的感性认识；课程设计、毕业设计等采用真题实做的形式，结合在建工程的真实课题，使学生得到系统、真实的实践技能训练, 达到“未出学校门，已是准岗人”。
为加强学生工程素质的培养，学院以基建项目为依托，创造了良好的校内实践环境。在田苑合班教室、铁院大厦建设中，建筑工程技术专业学生参与了现场旁站、见证取样、检测等施工监理工作，邹平新校区地形测绘以学生为主体完成；另外，每年暑假安排学生到济南一建、济南二建、辰光监理公司等企业参加为期一个多月的顶岗实习。通过参加生产管理实践，学生在真实的工作环境中得到全面锻炼，学习主动性提高、社会适应能力加强。
（3）注重特长和创新培养
我院积极探索具有高职教育特色的新型培养模式，把学生特长教育与创新培养有机结合，让学生学有所长，提高学生就业竞争力。
①特长生培养制度是学院自2001年起重点推行的具有高职特色的创新教育，是一种以倡导个性发展为特点的新型人才培养机制，是学院办学的特色之一。学生参与导师研究课题的研发和技术服务项目实践，或者自主选择课题，开展研究性学习。该制度突破传统教学模式，在培养创新能力、促进个性发展、拓展专业教育、强化实践教学等方面发挥了积极作用。建筑工程技术专业根据学生特点和就业岗位的要求，结合在建工程选择特长生课题，在专业基础平台上，根据学生的特长进行专业延伸，使学生潜能得到充分发挥，培养学生自主学习与实际工作能力，培养学生创新精神和一技之长。近年来，完成特长生课题16项，培养了特长生128人，取得了丰硕的成果。
②创新能力的培养是高职实施素质教育的灵魂，学院和系部积极营造有益于学生创新能力培养的氛围和环境，成立创新协会、CAD等专业技能协会，鼓励有创新意识的学生发明专利，举办数学建模、建筑设计、建筑模型等职业技能大赛。通过课内外的实践活动，激发学生参与创新学习的积极性和主动性，学生通过参加各类学科竞赛和科技项目，使所学知识得到实践检验，提高了自身的创新能力。
（4）面向社会服务
建筑工程技术专业紧密结合建筑业市场，充分利用人才优势、设备优势和环境优势，积极进行工学结合，开展对外技术服务。
本专业结合学院的基建项目以及工程咨询公司、加固企业委托的项目开展社会服务，由教师带领学生参加工程实践，将教学与实践结合在一起，充分利用学校硬件设施和技术力量，面向社会进行服务。已完成项目有学院田苑合班教室建设、铁院大厦建设、学院北校区管线测量、学院北校区用地面积复测、山东省农科院房屋面积测量、山东广播电视中心基坑位移及相邻建筑物沉降观测、聊城市农村道路测量等。通过社会服务，增强了教师的工程实践经验，提高了学生对真实工程环境的认识，培养了学生的职业能力和素质。
1．2 人才培养方案
自评得分：10分
1．2．1本专业培养目标：
要求学生掌握本专业所必须的数学、外语、计算机应用技术、结构设计、工程测量、建筑工程施工技术、工程管理等基础理论，具有较强的计算机应用能力、中小型房屋结构设计能力和建筑工程施工及管理能力。学生主要在建筑施工企业、房地产开发企业、造价咨询企业、招标代理企业、工程设计企业、工程监理等企业就业，以建筑施工企业一线的项目施工员为主要就业岗位，以项目造价员、质检员、资料员、安全员等为就业岗位群。
1．2．2人才培养规格：
学生毕业后应具备的知识结构、能力结构和素质结构为： （1）知识结构
1）具有扎实的自然科学基础，较好的人文科学基础和管理科学基础，具有本专业所必需的高等数学、英语、计算机等文化基础知识。
2）具有本专业所必需的建筑力学、测量学等专业基础知识。 3）具有建筑结构设计的专业知识。
4）具有建筑工程的施工、维修专业知识。
5）具有建筑施工组织设计和技术管理的专业知识。 6）具有建筑软件应用的专业知识。
7）具有建筑设备、建筑企业管理等相邻学科知识。 8）具有国内外建筑行业技术动态与信息的专业知识。 （2）能力结构 基本能力：
1）具有一定的自学能力和创新能力。 2）具有良好的人际交往能力。 3）具有较强的吃苦耐劳能力。
4）具有较确切的语言文字表达能力及英语综合运用能力。 5）具有较强的计算机操作与应用能力。 专业能力：
1）具有一般小型建筑结构设计的能力。 2）具有一般建筑工程施工的能力。
3）具有一般建筑工程的工程预算与组织管理的能力。 4）具有对一般中小型房屋维修、大修的工作能力。 5）具有建筑施工监理的能力。 （3）素质结构
1）具有较强的思想道德修养，政治敏锐力较强。
2）具有较高的文化素质修养，具备良好的团队合作、竞争能力，善于协调人际关系。 3）具有较好的心理素质，勇于克服困难，积极进取的精神。 4）具有较强的业务素质，不断开拓创新。
5）具有较强的身体素质和吃苦耐劳精神，能适应艰苦工作需要。 1．2．3人才培养模式：
本专业不断地开展专业建设与改革，推行“5+1”的人才培养模式，即前5个学期进行理论和实践教学，第6学期到校外进行顶岗实习，为今后构建工学结合的人才培养模式奠定了良好基础。在人才培养过程中，以职业岗位能力培养为主线构建实践教学体系，实践、实训技能教学课时已超过总学时数的41%。此模式符合就业导向，提高了学生的专业技能和顶岗能力，适应了岗位需要。
深化产学合作机制，依托校内外实训基地，积极探索开展工学结合、循序渐进、分方向教学的三段式的教学模式。
第一学年：搭建土木工程基础知识平台，培养学生的思想道德及语言文化素质，提高计算机操作能力，通过制图、建材、测量、房建等课程的学习和相应的实践教学，形成初步的职业意识和以工程图识读、工程测量为核心的职业基础能力。认识实习在施工企业实境下开展，认识工作岗位，通过熟悉企业环境增加感性认识，解决对建筑构造、建筑结构类型、建筑施工工艺、建筑设备机具等的认识和理解，培养职业意识。
第二学年：专业能力强化培养阶段，形成专业技术基本应用能力，开设土力学与地基基础、钢筋混凝土与砌体结构、建筑工程概预算、钢结构、建筑CAD等专业课及相应实训，使专业能力得到强化培养。学生通过结构实训、基础实训、预算实训等，在仿真的职业环境和施工现场中进行专项训练。假期专业实践是学生在实际的生产第一线的施工、监理等岗位上改变学生身份，进入学徒角色，直接参与工程生产，在施工中学习，在学习中工作，实实在在进行技能训练。
第三学年：专业岗位能力培养阶段，形成专业核心能力，开设施工技术、施工组织、质量检验等课程，
达到建筑工程施工能力、项目管理能力的“应知”要求，为顶岗创造了理论条件。并且学生可以根据个人意愿和就业需要选择不同的专业方向，以工程实例进行教学，进行更加深入、系统的学习和训练。学生通过造价实训、施工实习、施工管理实训、结构设计实训等，在仿真的职业环境和施工现场中进行岗前训练。通过学生在预就业单位半年的顶岗实习，让学生直接在工地现场技术员的指导下进行实际的操作训练，以企业准职工的身份见习工作岗位，使理论和实践密切结合，形成综合实践能力，达到毕业就能上岗的要求。在实际岗位上，真题实做完成毕业设计，实现高职学生动态适应性的人才培养模式。
本专业正在探索“工学结合”的人才培养模式，整个培养过程主要由两个阶段构成。一阶段（专业技能与岗位技能训练阶段）：主要的专业及岗位技能训练教学活动在校内进行，企业派遣技术员与专业教师相结合在校内实训基地指导学生进行施工模拟仿真训练，让学生取得专业技能或岗位技能的相关证书。二阶段（毕业顶岗实习训练阶段）：在真实的工地上顶岗实训，学生在工地上边学习、边工作，形成以工地施工训练为主，专业教师到工地上指导学生，使教、学、做融为一体，毕业实习任务书及指导书由专业教师和企业指导教师共同制定，学生实习成绩由专业教师和企业指导教师共同给定，实习过程中共同管理。
1．2．4人才培养方案的制定与改革：
本专业始终坚持服务于山东省经济和社会发展，考虑山东省土建行业的人才需求现状和行业发展趋势，以地方性和适用性为目标制定人才培养方案。本专业以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以校企结合、理论与实践结合、教学与生产结合为途径，培养施工生产一线所需要的高等技术应用性人才。
本专业是在对专业充分调研基础上设臵的，广泛征询了建筑行业、企业的建议，详尽分析高职建筑工程技术专业毕业生应具有的能力和知识结构，制定了人才培养方案。结合专业指导委员会建议，以及毕业生跟踪调查反馈信息，合理确定了人才培养目标和教学计划，并根据行业最新发展及人才需求变化，及时对专业教学计划进行调整。如2001年，根据专业调研情况反馈，发现建筑施工企业提供的就业岗位占到90%以上，结合高职教育理论知识“必需，够用”，突出实践技能培养的特色，在征求专业指导委员会意见的基础上，在人才培养方案中弱化了建筑结构设计能力的培养，强调施工能力培养，当时满足了就业市场的需求；随着行业的发展，大量中小型建筑设计公司逐渐涌现，为学生增加了就业岗位，要求学生掌握一定的结构设计能力，因此2004级教学计划中，提出了一般建筑结构设计能力的培养要求，并且结合高职教学的培养层次定位为“中小型建筑设计”能力。
本专业人才培养方案实施中积极探索高职高专教学模式改革。第一、注重特长培养。如结合工程实际选择特长生课题，根据学生的特长进行专业延伸，培养学生自主学习与实际工作能力，增加学生的学习途径。第二、强化工程实践。针对土建行业工地流动性大，容纳实习学生规模小等特点，进行有组织的建筑施工实训和暑期顶岗实习等教学实践，取得较好成效。第三、实行行业认证。将职业技能鉴定的标准与要求引入教学之中，突出职业教育的特点，经过不断的探索与改进，从最初学生只能考取“中级土建施工员”证书，发展到可以取得“中级土建预算员”、“中级测量工”等多种职业资格证书，增强了学生的就业竞争能力。第四、积极探索产学结合的路径，建立稳定的校外实践教学基地，开展社会服务。
本专业的人才培养方案充分考虑了高职院校的办学层次，考虑了山东省土建行业的人才需求现状和行业发展趋势。在完善课程体系建设的同时，注重教学质量管理与监控体系的建设与完善，为人才培养方案的实施提供保障。
建筑工程技术专业培养目标和规格定位准确、培养方案合理、教学管理严格、教学水平高，赢得了良好的社会声誉。新生报到率逐年提高，毕业生平均一次就业率超过96%，并涌现出一批业务精练、刻苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的优秀毕业生，用人单位对我院毕业生给予了较高的评价。从已毕业的五届毕业生的就业状况和企业调查反馈分析，课程体系与教学模式符合培养目标要求，专业定位准确，适应高等职业教育要求和我省土建行业发展需要。
第二部分：师资队伍 2．1 队伍结构
自评得分：10分
近几年来，学院高度重视教师队伍的建设与发展，始终坚持以教师为本的办学理念，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高质量的技术应用性人才为根本任务，以建设一支业务精干、结构合理、专兼结合、特色鲜明的双师结构教师队伍为目标，通过引进、外聘和自身提高等措施，培养出较多高水平的优秀教师和专业带头人。
2．1．1专业带头人
步文萍，讲师，建筑工程技术专业的专业带头人。石家庄铁道学院交通土建专业（本科），同济大学硕士，测量考评员。主讲《建筑工程测量》、《建筑工程概预算》、《建筑结构与加固》、《建筑材料》等多门课程的教学工作，并承担认识实习、测量实习、结构设计实训、工程造价实训等实习指导以及毕业设计指导工作。作为负责人创建了建材、测量、土工等试验室。不断探索课程教学改革，加强专业建设，主要负责了《建筑工程测量》院级、省级精品课程建设、申报，参加了《建筑工程概预算》院级精品课程建设、申报，参加了《建筑材料》精品课程申报工作，参加建筑工程技术专业省级特色专业申报工作。
（1）主持的教学研究课题
《建筑工程专业教学改革方案的研究与实践》 院级教研课题 2004年完成 《图书馆楼改扩工程建筑设计》 特长生课题 2004年完成 （2）发表的教学研究论文
《建筑工程专业建设的几点思考》 《中国教育发展研究》 2004年第6期 《多层砖混结构增层改造方案探讨》 《山东建材》 2007年第3期 （3）获得的教学表彰/奖励 2002年、2003年学院优秀教师 2003年济南铁路局优秀教师
2003年获青年教师课堂教学效果评比二等奖，实践技能评比一等奖 2004年特长生导师评选二等奖 2006年学院工作考核嘉奖 2006年学院优秀教师 2．1．2教师队伍
建筑工程技术专业具有稳定的课程建设与专业建设梯队，教师队伍的年龄、学历、职称、双师素质结构合理，保证了专业的教育教学质量。
建筑工程技术专业现有专任教师22人，其中具有硕士学位14人，副教授及高级工程师8人，兼职教师6人，高级职称比例占46.4%。35岁以下青年教师比例占到50%，其中研究生学历或硕士及以上学历比例≥75%。现任教师中有注册造价师2人，注册监理工程师2人，注册建造师2人，注册安全工程师2人，二级注册建筑师1人，22人达到双师素质教师标准，占到78.6%，13人来自工程现场，具有丰富的工程实践经验，双师结构占到46.4%。兼职教师由来自普通高校、科研设计单位及大型施工企业的专家、教授及工程技术骨干组成，学术水平高，实践经验丰富。
教 师 队 伍 一 览 表 序号 姓名 性年别 龄 专业技术 职务 学历 学位 所学专业 任教课程 备注 1 步文萍 女 33 讲 师 本科 硕士 交通土建 结构工程 专业带头人 建筑工程测量 《建筑工程测量》课程负建筑结构与加固 责人 建筑工程概预算 工程测量工考评员 2 张新华 女 41 副教授 本科 双学士 《建筑施工组织》课程负建筑施工组织 铁道工程 责人 硕士在读 注册监建筑经济与企业企业管理 理工程师 管理 建筑法规 注册建造师
3 孙圣华 女 39 高级工程师 本科 学士 工民建 《建筑工程概预算》课程负建筑工程概预算 责人 注册监理工程师 房屋建筑学 注册造价工程师 二级注册建筑师 建筑施工技术 建筑法规 《建筑施工技术》课程负责人 硕士在读 注册建造师 4 李晓良 男 32 工程师 本科 学士 交通土建 建筑工程 房屋建筑学 《房屋建筑学》课程负责5 王 静 女 32 工程师 研究生 硕士 计算机集成制建筑工程概预算 人 造 6 靳晓燕 女 37 副教授 本科 硕士 工程力学 结构工程 铁道工程 结构工程 建筑工程 结构工程 钢结构 建筑力学 钢筋混凝土与砌体结构 建筑工程测量 建筑施工组织 建筑工程质量控制 建筑工程制图 建筑CAD 建筑力学 建筑施工技术 钢筋混凝土与砌体结构 建筑工程测量、钢结构、土力学与地基基础 建筑材料 房屋建筑学 土力学与地基基础 建筑法规 建筑设备 建筑结构 建筑概论 《钢结构》课程负责人 考评员 《钢筋混凝土与砌体结构》课程负责人 考评员 《建筑工程制图》课程负责人 考评员 《建筑力学》课程负责人 考评员 注册造价工程师 注册咨询工程师 注册安全工程师 《土力学与地基基础》课程负责人 7 王兴强 男 38 副教授 本科 硕士 8 杨晓宁 男 32 工程师 本科 硕士 9 牟 明 女 45 副教授 本科 学士 铁道车辆 10 王亚飞 男 42 副教授 本科 学士 机械制造 建筑工程 结构工程 铁道工程 结构工程 11 孙秀红 女 29 讲 师 研究生 硕士 12 郭兆军 男 35 讲 师 本科 硕士 13 刘红霞 女 27 讲 师 研究生 硕士 建筑工程 结构工程 交通信号 铁道车辆 暖通空调 建筑工程 土木工程 桥梁工程 工民建 结构工程 工民建 桥梁工程 14 韩建芬 女 46 副教授 本科 15 张风琴 女 36 副教授 本科 16 王慧敏 女 33 工程师 本科 学士 硕士 学士 土木系主任 考评员 注册安全工程师、考评员 硕士在读 注册咨询师、 注册造价师、 注册一级建造师 17 李云霞 女 31 工程师 研究生 硕士 18 张之峰 男 35 工程师 研究生 硕士 建筑力学 建筑材料 土力学与地基基础 19 李士霞 女 26 助 讲 研究生 硕士
20 秦 原 男 26 助 讲 本科 学士 建筑工程 土力学与地基基础 建筑材料 建筑工程施工技术 建筑工程制图 房地产测绘 建筑工程施工技术 建筑工程施工组织 钢筋混凝土与砌 结构 建筑工程监理 建筑工程概预算 建筑工程监理 硕士在读 土木工程 21 胡文军 女 25 助 讲 研究生 硕士 道路与铁道工程 22 郑恒 男 26 助 讲 研究生 硕士 高级工 本科 程师 高级工 本科 程师 高级工 本科 程师 高级工 本科 程师 高级工程师 本科 学士 学士 学士 学士 学士 学士 建筑工程 结构工程 工民建 工民建 工民建 工民建 工民建 工民建 兼职教师 兼职教师 兼职教师 兼职教师 兼职教师 兼职教师 23 邢庆毅 男 42 24 王 民 男 41 25 魏晓东 男 45 26 万 睦 男 41 27 徐建胜 男 40 28 赵得铭 男 36 工程师 本科
2．2 任课教师情况
自评得分：10分
学院重视师德师风建设，广大教师热爱学生，忠诚教育事业，为人师表，教书育人，学生满意率高，测评均在优良以上。
建筑工程技术专业所有任课教师注重学习，不断进行教学方法研究，积极采用多媒体教学、工程现场教学，教学实践经验丰富，质量意识强，教学水平高。现主讲本专业基础课及主干课教学的高级职称教师为68％.对于实践性较强的课程和实训加强了外聘教师的力度，目前兼职教师6人，他们都具有中级以上职称和丰富的工程实践经验，占专业课和实践指导教师总数的21.4%。
近几年本专业教师主编与参编的高职高专教材6部，先后在国内期刊杂志上发表论文近60篇，承担了20多项的教科研课题和特长生项目。并建设了《建筑工程测量》省级精品课程，和《建筑力学》、《建筑工程制图与识图》、《建筑工程概预算》、《建筑施工组织》、《建筑施工技术》和《建筑法规》等院级精品课程，从而提高了建筑工程技术专业的整体教学水平和质量。
加强师资队伍建设的措施主要有以下几方面：
（1）完善师资队伍结构。首先，加强现有师资的培养，提高教师素质，鼓励教师在职学习、进修培训，提高学历水平和业务能力。加强教师技能培训，提高教师的实践经验。拓宽师资引进渠道，加大对高学历、高技能人才的引进力度，面向社会招聘优秀硕士研究生以及有实践经验的技术骨干。
（2）继续加强建设“双师型”教师队伍。首先，加强现有教师的培养和培训，使之尽快具备“双师”素质。制定计划组织专业课教师到企业挂职锻炼，或参予企业科研课题研究，边实践，边学习，鼓励教师参加注册结构工程师、注册造价工程师、注册建造师、注册安全工程师考试，掌握最新的技术和管理规范，把行业和技术领域中的最新成果不断引入课堂。其次，通过引进经验丰富的现场技术人员到学院任教，加强教师间的交流与合作，发挥“传、帮、带”作用，促进现有教师的专业水平和实践能力的提高，促进师资队伍整体素质的优化。第三，聘请社会上专家、企业家、高技能人才担任客座教授，聘请实习、实训基地的专业技术人员担任兼职教师，定期授课或进行现场教学，传授行业或专业前沿科学技术知识。
（3）加强年轻教师的培养，建立年轻教师导师制度。近几年，引进了大批年轻教师，为使他们能尽快成为教学和科研骨干，为每一位年轻教师配备了专业骨干教师作为他们的导师，在教学、科研等方面给予指导和帮助。老教师带教、新教师见习与听课等措施的实施使得教师能尽快转型，更快更好地适应本专业的教学科研与社会服务的需要。每一位教师上课之前都要制定教学质量目标、详细的教学计划、教学改革方案以及育人计划，做到既教书又育人，课程结束后有教学总结和提出下一步课程改革的措施。
（4）拓展专业教师的专业领域，满足复合型人才培养的需要。针对建筑工程专业的岗位群特点，通过岗位练兵与教师所教的专业课程每2年左右进行轮换等措施使教师对于相关岗位的实践教学与指导均能胜任，使他们成为指导学生实践的多面手，一定程度上也缓解了专业教师过于“专业”的矛盾。
为提高职业教育对社会和企业需求的反应能力，建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，提高教师的专业能力和教育教学能力，促进职业教育事业的改革与发展。我们通过与生产实践单位或科研院所联合培养专业带头人，使他们对新产品、新技术、新工艺流程以及用人市场等有更清楚的认识从而指导专业建设。为适合项目课程的开发与实施，积极探索适应于项目教学的教学团队的建设。
第三部分：教学条件 3．1 专项经费投入增加情况
自评得分：4.8分
在学院的大力支持下，近三年来，专业建设经费充足，在确保正常教学工作的基础上，保证实训基地建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、教学方法改革及现代教育技术等专项经费每年有较大提高。2004年生均支出4563元，2005年生均支出4796元，2006年生均支出4987元，达到本省制定的生
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均培养标准。
近三年内学院对建筑工程技术专业的投入情况如下：
学院对建筑工程技术专业的投入情况表
建 设 内 容 实训 条件 校 内 校 外 人才引进 师资 行业拔尖人才培养 骨干教师培养 兼职教师聘任 课程体系 与教学内容 精品课程建设 教材建设 年 份 2004 37.5 208 2 0.6 0.8 248.9 2005 51.5 390 4.4 0.9 0.6 447 2006 460 2 1.9 1.3 1.3 467.4 2007 57.5 800 10 3.1 2.8 2.8 876.2 合计 （万元） 146.1 1858 18.4 6.5 5.5 5.5 2039.5 合计（万元）
近年来投入本专业的设备购臵费用分别为：2004年37.5万元；2005年51.5万元；2007年57.5万元。
未来3年学院的计划投入见下表：
学院对建筑工程技术专业的未来投入计划表 建 设 内 容 扩充建材、土工、力学、测量仪器设备 网络建设、多媒体教室建设 施工技术实训室建设 实训 CAD实训室二次建设 条件 制图与识图实训室建设 校外实训基地建设及指导教师培训 结构与检测试验室建设 机房建设 师资 教师进修培训 教师下企业及聘请兼职教师 精品课程建设 课程 体系 与教 学内 容 教材建设 教学研究及改革 产学结合（工学结合） 专业建设激励基金 社会服务及对外交流 校外实习 合计（万元）
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年 份 2008 20 60 1.8 3 2 5 14 10 10 125.8 2009 170 20 30 40 1.2 3 3 2 5 18 15 10 317.2 2010 80 20 1.2 3 2.8 2 5 18 15 10 157 合计 （万元） 20 60 170 20 30 40 80 20 4.2 9 3.2 15 50 40 30 591.4
3．2 实践教学条件
自评得分：10分
实践教学对于学生的技能和素质培养非常重要，是高职学生学习的一个最重要环节，也决定着高职教育的成败。为此，建工专业加大了实践教学条件的建设，不断根据建筑工程技术专业人才培养目标的要求，完善实训项目，修订实践教学大纲，按照专业施工管理、工程预算和结构设计三个岗位群的能力要求，以未来职业岗位规划实训设施建设目标，确定校内外实训场所、设备和实训内容。扩大实验室教学和社会服务功能，充分利用现有设备，联合企业共建实训基地，实现实训基地工地化、仿真化，形成集实验、实践教学、职业技能培训与鉴定、社会服务于一体的实训基地。使实验实训项目贴近实际，真正做到真实、综合、可动、可测。
3．2．1校内实验设施
土木工程系现有实训中心一个，实验实训设备齐全，有功能齐全、设备先进的建材试验室、力学实验室、测量试验室、土工试验室、CAD实训室和建筑装饰构造实训室，有良好的网络教学环境，并设有学习网站和在线测试系统。各实验实训室均能很好满足专业技能培训、职业岗位能力培养的要求，实训项目充分体现了先进性、技术性、仿真性和综合性的特点。
（1）建材试验室：
建材试验室相关仪器配备齐全，具备混凝土振动台、混凝土强制搅拌机、恒温养护箱、水泥细度仪、砂浆搅拌机、各种标准筛、摇筛机、沥青延度仪、水泥净浆搅拌机、胶砂搅拌机、砂浆沉入度仪、沸煮箱、等主要仪器。可进行建筑材料的基本性质试验、水泥试验、混凝土用骨料试验、普通混凝土试验、建筑砂浆试验、普通粘土砖试验、石油沥青试验、钢筋拉伸试验等多种试验。
（2）力学实验室：
力学实验室现有万能材料试验机、液压万能试验机、扭转试验机、冲击试验机、弯曲正应力试验台、引伸仪等试验设备，可完成材料的拉伸压缩、弯曲和扭转等试验。
（3）测量试验室：
测量实训室具有先进测绘设备，主要的测绘设备有：全站仪4台、经纬仪40台、水准仪40台，计算机、绘图仪、CASS测绘软件等，设备齐全，可完全满足教学和实训和社会技术服务的 要求。
（4）土工试验室：
土工试验室实验设施齐全，仪器完备。具备固结仪、直剪仪、锥式液塑限仪、电子天平等专业实验仪器，能测定土的天然密度、含水量以及土的液限、塑限，进行土的固结实验和剪切实验，测定土的压缩系数和抗剪强度指标。
（5）CAD实训室：
现有4个CAD实训室，配臵200台P4计算机，安装了天正建筑、PKPM、广厦结构CAD、广联达预算等软件，可满足建筑CAD、结构CAD、工程预算、工程管理等实训。
（6）建筑装饰构造实训室：
建筑装饰构造实训室有建筑各部位装饰的构造展示，包括各种材料地面构造、墙面构造、幕墙构造、隔墙构造、吊顶构造、门窗套口及特殊构件的装饰构造，可满足建筑构造、建筑施工等方面的现场教学。
3．2．2校外实训基地
建工专业不断增加投入，加大校外实训基地建设，不断拓宽校企合作的渠道。根据不同岗位的顶岗实习要求，先后与中建八局、济南一建、济南二建、济南四建、三庆臵业集团等14家企业建立了稳定的校外实践教学基地，企业在安排学生顶岗实习的同时，还接收专业教师进行挂职锻炼，优先接收优秀毕业生就业，互惠互利，形成了良好的合作关系，为专业的发展奠定了坚实的基础。
目前长期稳定的校外实践教学基地有： 单位 中建八局济南公司
承担的教学任务 认识实习 建筑施工实训 14
性质 实践教学基地
毕业实习 专业实践 济南一建集团 济南二建总公司 三庆臵业集团 济南四建集团有限责任公司 山东测绘仪器公司 山东大莱龙铁路公司 齐河县兴利水利工程公司 济南三佳建筑工程 济南建工总承包集团 济南铁路局勘测设计院 济南市城市规划设计院 山东省建筑设计院 济南铁路局工程集团 济南铁路局建筑工程公司 认识实习 建筑施工实训 毕业实习 专业实践 认识实习 建筑施工实训 毕业实习 专业实践 认识实习 施工管理实训 认识实习 建筑施工实训 毕业实习 建筑工程测量实训 地基基础实训 专业实践 地基基础实训 施工管理实训 认识实习 工程造价实训 专业实践 认识实习 建筑施工实训 结构实习 毕业设计 结构实习 毕业设计 结构实习 毕业设计 建筑工程测量实训 建筑施工实训 建筑施工实训 工程造价实训 实践教学基地 实践教学基地 实践教学基地 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 实践教学单位 各专业主要实践实训教学均由具有“双师”素质的专业教师和具有实践经验或经历的专业教师或聘请的具有中级以上专业技术职称的兼职教师担任指导。通过实施，学生在实训过程中获得了大量的专业知识、实践经验和先进的工程技术。各种校内外实训场所较好地满足了专业技能训练、仿真训练和综合能力锻炼，实践学时占总教学学时的41％，实验实训课开出率达到100％，达到了实训目的和人才培养目标，职业技术教育特色鲜明。
第四部分：改革、建设与管理 4．1 教学内容与课程体系改革
自评得分：10分
课程体系与教学内容的合理设臵，是保证人才培养目标实现的重要环节。为了更好地实现建筑工程技术专业培养目标，保证毕业生质量，本专业注重跟踪行业发展趋势。自2000年专业招生至现在，通过专业教学指导委员会活动、专业社会调研、毕业生跟踪调查等方式，了解企业对专业人才的需求现状，本着以培养学生职业能力为核心，以就业为导向的指导思想，对岗位群的知识、能力、素质进行分析，构建由理论教学课程体系、实践教学体系组成的能力模块课程体系。依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系。
4．1．1理论教学内容与体系改革
在理论教学体系中，以核心能力为目标，建设合理的课程群，着重讲授土建技术人员必备的基本知识，以“必需，够用”为原则加以取舍，采用了公共必修课、专业必修课、公共选修课、专业选修课的结构，整个课程体系条理清晰，涵盖了职业岗位的必备知识与技能。
近三年来，在教学内容和课程体系中，重点做了以下几方面改革：一是设臵“一专业、多方向”的
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人才培养模式，在职业能力通用部分构筑专业基本能力平台，用灵活的专业模块满足不同学习者需要。根据学生就业的主要岗位的要求，在教学计划中设臵专业方向，每个方向以一定的专业限选课程支撑；二是加强建筑行业新技术的学习，如建筑工程CAD、工程量清单计价、工程加固、高层结构等课程；三是加大相关专业知识的学习，如建筑设备、建筑装饰等部分课程；四是为提高学生的技术运用能力和岗位工作能力，新增加建筑工程项目管理、建筑工程监理等选修课程；五是课程内容的改革要突出时效性，根据建筑工程技术的发展实际和市场的需求，在《建筑材料与检测》、《房屋建筑学》、《建筑工程概预算》、《建筑施工技术》等课程中，及时将当今建筑领域新知识、新技术、新工艺引进课堂，重点考虑教学内容的前沿性和实用性。
经过几年的教学实践，不断地调整教学内容，较好地适应了行业对人才需求的变化。 4．1．2实践教学内容与体系改革
以强化实践，突出实训、注重实效为原则，以提高学生实际工作能力为中心，建立与理论教学体系相互渗透，紧密结合的实践教学体系。在实践教学中本专业注重适应工程环境、培养工程意识、工程思维的训练，使学生在实践教学中完成知识向能力的转化。
近三年来实训项目不断地改革与创新：一是在传统的实训项目基础上，突出了计算机技术在工程中的应用，如计算机绘图，广联达造价软件，工程管理软件等，适应了信息技术在建筑工程领域的应用；二是施工技术实训中尝试以校内模拟实训和现场顶岗实训相结合的方式；三是原有的专业认识实习改为结合房屋建筑学、土力学与地基基础、钢筋混凝土与砌体结构的课程认识实习，更能体现实效性，改变了原有认识实习目的性不强，认识不深的缺陷；四是毕业设计课题真题实做，采用“初稿——二稿——定稿”三稿制，确保了学生设计质量，加强了指导教师对学生毕业设计的过程控制；五是针对学生的就业岗位需求，进一步增强制图与识图能力训练，特别是平法施工图的识读；六是《建筑材料与检验》、《房屋建筑学》、《建筑施工技术》等课程加大现场教学的比重，结合实际工程进行教学，提高学生的工程素质和感性认识；七是大力开展假期专业实践，制定与完善学生顶岗实训的实施方案，逐渐实现现场分散顶岗实训。
本专业正在积极探索“工学结合”的教学模式与课程体系，将课堂向工程施工现场延伸，实现理论教学与实践教学更好地结合。以项目施工过程为主线，以实际工程任务为导向、按技能项目进行构建课程体系，分解从“阅读图纸→工程开工→基础工程→主体结构→装饰工程→工程竣工验收交付使用”各个施工阶段的岗位技能，将职业岗位标准融入教学内容之中，实现专业理论知识、专业实践与职业岗位标准有机融合，使教学内容与实际工作保持一致性。学生边学习边实践，以“学”指导“做”，以“做”促进“学”，更好地体现“工学结合”的要求。
4．1．3全面加强课程建设
把课程建设作为突破点，创建优质共享的专业教学资源库，带动教学改革的全面开展。目前已建成《建筑工程测量》1门省级精品课程，建成《建筑工程测量》、《建筑工程制图》、《建筑工程概预算》、《建筑施工组织》、《建筑施工技术》和《建筑法规》6门院级精品课程。
通过精品课程建设，提升了专业教学效果，提高了专业的知名度。课程建设的目标和步骤更加明确，对专业师资的引进、培养，实验实训设施的配套建设有了清晰的工作思路。录制教学录像和实训录像，并应用于教学之中。总结了课程建设的成果，认识到不足，调动了教师参与教研的积极性。加强了与行业及工程现场的联系，提高了实践教学水平。
通过精品课程建设，将教学大纲、授课计划、学习指南、电子教案、多媒体课件、各章习题等资源上网，学生可以进行预习和复习。网上在线测试系统，利用试题库，实现理论知识的上机考试和学生自测，形成理论知识卷面考试、上机考试和实作技能考核相结合，推动了考核方式的深层次改革。利用实习指导、仪器操作图解与录像、虚拟测量实验、工程实践活动、教学案例等教学资源，突出实践技能培养。网上论坛实现在线讨论、网上答疑，便于师生之间的互动交流。行业动态关注科技前沿和技术应用，开拓学生的视野。
伴随项目课程的开发，下一阶段专业建设的重点是建设了3～4门优质核心课程。优质核心课程的建设通过聘请行业专家参与课程项目组，研究确定课程的框架，本着理念超前、手段先进、定位准确、适应市场、突出教学指导作用的原则，反复推敲论证，最后由专业教学指导委员会审定。借鉴这些优质核
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心课程的创建经验与成果，以点带面，从而提高建筑工程技术专业的整体教学水平和质量。经改进的课程，通过网络可为全国同类专业提供参考，起示范作用，实现资源共享。
4．1．4积极推行“双证书制度”
本专业坚持以“服务为宗旨，就业为导向”的高职教育办学方针，加强学生的职业技能训练，重视学生就业能力、工作能力和职业转换能力的培养。在教学中，推行“双证书制度”，实现了技能考核与社会职业资格证书接轨。结合国家劳动保障部、山东省建管局对职业资格认证的要求，教学中引入职业技能标准，以培养职业能力为目的组织教学，目前主要的专业技能（资格）证书有：中级土建施工员、中级土建造价员、中级测量工、中级绘图员、高级绘图师等职业资格证书。实行本制度以来，本专业毕业生的双证书通过率达95%以上，学生的综合能力增强，提高了就业竞争力。
“双证”融合要求以职业能力为核心，将学历教育与职业资格教育融为一体，建立起一个真正适应企业岗位需要的职业教育体系。将施工员、造价员等职业资格证书考核内容，融入人才培养方案和课程建设，使“双证书”制度落到实处，培养出与现场“零距离”的高技能人才。并结合职业资格证书考核知识点，建立训练题库，将职业资格证书考试内容融入各门专业课程教学。
4．2 教材建设
自评得分：5.6分
现选用的理论课程教材70%以上选用近3年出版的高等教育出版社的高职高专规划教材、教材以及专业教师自编的正式教材，
跟随建筑行业的技术进步，建工专业不断更新教学内容，以保持教学的先进性和实用性、突出实践技能的培养。为此在实验实训教材编制中，本着“与工程实际结合，以项目为导向”的原则，自编了所有实践教学环节的任务书和指导书，校内使用效果优良。
结合专业教学改革要求和课程整合的需要，专业教师已编写了《建筑工程制图与识图》、《建筑工程制图与识图习题集》、《Auto CAD绘制建筑图》、《工程力学》等6本与人才培养目标相配套的特色教材，力求体现以实践教学为中心，理论为实践服务的指导思想，体现教学内容与建筑工程应用相结合，学即能用。
在教学中，教师注重对教材的处理，根据培养目标和职业能力的要求，选用或编写适用的高职高专规划教材。
07年，本专业加大了教材建设力度，多名老师与西南交大出版社、人民交通出版社合作出版土建专业高职高专系列教材，担任主编、参编工作，这些教材有望在2008年秋季正式出版。届时，本专业的大部分专业课程将有结合本专业实际需要的教材以供使用。
教师近5年编写出版教材情况统计表 教材名称 建筑工程制图与识图 建筑工程制图与识图习题集 Auto CAD绘制建筑图 工程力学 业务管理知识 建筑工程招投标与合同管理
4．3 教学方法与手段改革
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作者 牟 明 牟 明 牟 明 王亚飞 张斌、张新华 张新华、孙秀红 出版社 清华大学出版社 清华大学出版社 中国建材工业出版社 山东大学出版社 铁路系统内部使用 西南交通大学出版社 时间 2006.08 2007.02 2006.06 2005.07 2003.08 2007．08
自评得分：7分
课程教学中始终坚持以学生为主体，因材施教，取得了良好的教学效果。专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例达到80%。使用多媒体教学的课时数占总课时的30%以上。
4．3．1教学方法改革
建筑工程技术专业学生必须具有一般建筑工程设计、测量、施工、管理的职业技能。在课程教学中，围绕技能培养，灵活采用各种教学方法开展教学，特别是专业教师注重项目导向，调动学生学习的兴趣。理论教学中精讲多练，采用案例式、启发式教学方法，网上答疑，启发学生思考；实践教学中充分地利用校内外的实验实训条件，广泛地开展现场教学、体验性学习，增强学生的工程实践经验。
（1）教学中注重项目导向，调动学生学习的兴趣
教学过程中，为培养学生设计、测量、施工等职业技能，提倡在教师的指导下，以项目为导向，理论教学与技术应用相结合，使学生站在项目角度讨论该项目实施方案的可行性、合理性，最后由教师点评，提高学生的积极性和主动性，培养学生的创造能力。
《建筑工程测量》中，建筑物轴线测设能够培养学生掌握建筑物定位测量的技能，以这一实训项目为导向，学习坐标反算、放样角度与距离计算、水平角测设方法、水平距离测设方法等内容，帮助学生理解知识的内在联系性与测量知识的工程应用，使学生明确了学习与实训的目标，提高学生学习的积极性。
（2）精讲多练，采用案例式、启发式教学方法
建工专业改变了传统的以教师、书本为中心，以课堂教学为主线的单一教学方法。教学过程中鼓励教师更多地采用案例教学法、问答教学法、技能模拟训练教学法等，积极实行启发式、讨论式教学，
在《建筑工程概预算》课程的教学中，任课教师穿插大量工程计价实例、工程照片，注重教学密切联系工程实际，将繁琐、抽象的理论知识变得条理、生动，更容易引发学生学习兴趣，教学效果好。充分利用计价软件内臵的电子版山东省消耗量定额，在机房上课讲授其使用方法，结合工程实例，课余练习定额的使用方法，精练多讲，既可以锻炼学生的理论思考能力，又能培养学生实际动手能力，突出高职教育重“实践性”、“应用性”的特点。
另外我们还在《建筑工程制图与识图》、《房屋建筑学》、《钢筋混凝土与砌体结构》、 《建筑施工技术》等课程中也采用以工程实例为主线，使学生能够看懂图纸、熟悉建筑构造、受力性能及如何施工等，由浅入深，由易到难，逐步完成授课任务。
（3）将教室搬到施工现场，积极开展现场教学
随着现代科技的迅速发展，建筑材料日新月异、建筑施工工艺推陈出新，在教学中必须摈弃完全照搬课本的方法，必须根据建筑行业中的新材料、新工艺，将最新的知识讲授给学生。所以将《建筑施工技术》的课堂搬进施工工地，拉近书本与实际的距离，通过现场讲解脚手架搭设、钢筋下料、模板安拆等内容，激发了学生学习的兴趣，认识到课堂知识对于现场施工的基础性作用，现场施工是课堂知识的实践应用，为教学工作的顺利开展创造了良好的条件。
（4）充分地利用校内外的实验实训条件，开展体验性学习和顶岗实习
通过建工专业认识实习，学生体验到建筑工程施工的现场环境，了解房屋建筑学、建筑工程测量、建筑施工技术在建筑施工中的作用，以及一般的结构构件及施工工艺。同时每年暑假，安排学生到施工现场实习，使之加深对施工技术、施工组织的认识，学生还把在施工现场的实际问题带回来，在开放性教学支持下，自行设计实习方案，解决工程实践中的具体问题，并就实习过程、结果及出现的问题与教师交流，进一步的学习提高。
施工技术实训与毕业实习，学生经过体验性学习，将理论与实践在工程环境下合二为一，更深入地理解了课程教学内容，从自身就业岗位需要上，加强知识的学习与技能的培养，增强了学生的就业竞争力。
4．3．2教学手段改革
积极鼓励教师采用多媒体教学、网络教学、虑拟仿真、真题实做等多种教学手段进行教学，保证教学效果的良好。
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（1）大力推广多媒体教学
多媒体教学具有直观性强、信息量大、易于接受等特点，已广泛应用于教学之中。鼓励教师重新组织、整合课程的教学内容开发多媒体教学课件，使学生更容易地从课堂中形象生动地获取专业知识。目前建筑工程技术专业已完成8门课程的多媒体课件制作，专业课程中使用多媒体课件上课的课时数占总课时的比例达35%。
如在《建筑施工技术》课件制作中，通过工程照片对于构造柱中马牙槎留设、脚手架搭设、混凝土后浇带留设等有了直观的理解，还在课件中穿插大量生动、形象的动画，如场地平整、集水坑降水法、井点降水法、逆施法、滑模施工工艺、升板施工等，实践证明，激发了学生兴趣、加深了施工技术相关内容理解。
（2）开发网络教学，网上答疑，启发学生思考
充分利用现代网络技术，研发网络课程，目前已建成《建筑工程测量》、《建筑施工技术》等7门网络课程。课程网站将课程大纲、授课计划、学习指导、教学课件、电子教案、各章习题、实践教学指导书与报告、学习实习实践成果、课程录像、操作录像等资源全部上网。学生可在课外时间通过网络课程进行预习、自学和复习，可以通过视频操作录像学习仪器操规程施工工艺；教师可以布臵学生利用网上资源进行课程预习，布臵课程作业。
在网站上设有学习讨论区和在线答疑区，可以展开师生之间的互动，学生可以网上在线向老师进行询问和讨论，教师也可以实行网上答疑，实现师生在线交流，为学生自主式学习提供了良好的平台，使用效果良好。开发了在线测试功能，学生可随时随地获得教学资源进行课程学习、自我测试，拓宽了学习渠道。
（3）采用虚拟技术教学、仿真实训
对于一些用传统教学手段和多媒体课件教学均不易达到良好教学效果的内容，采用虚拟实验演示的方法，模拟实际作业环境，使学生有身临其境的感觉，教学内容生动有趣，显著提高教学效果。如地形测量是《建筑工程测量》很重要的内容，要讲授一个三维测区的测量过程，用传统的黑板教学或一般的多媒体教学很难达到理想的教学效果，为此我们编制了计算机程序，虚拟现场测量过程，使得教学具有了实时动态的特点，达到了一般教学手段无法达到的效果。建工专业还计划建立工程项目仿真实训室，对于招投标文件的编制、预算文件的编制和成本分析、进度、质量控制等进行计算机模拟仿真训练，使学生在模拟岗位环境中，在可控状态下完成实训教学。
（4）实习和毕业设计采用真题实做
在工程测量实习和毕业设计中，我们要求采用真题实做的方式，深化学生的工程实践体验。
在两周的校内综合实习中采用模拟生产方式全面训练基本测量技术。采用真题实做的方式，结合校园的具体地形进行测量，绘制地形图，以虚拟的建筑物，在校园的场地上进行轴线测设。把学生从个人专注书本学习的环境，带进群体的仿真施工现场环境中，实施互相关联的集体测量行为，每个测量实习数据，不能逃脱规范的检验。这种模拟仿真的综合实习，要求每位同学认真动手，分工协作，不仅在实践技能上得到了锻炼，而且有利于培养学生一丝不苟的严谨作风、独立思考的能力、创新意识和分工合作的团队精神，能够使学生更快地进入工作状态。
在毕业设计中，设计选题由过去的“从资料中来，到资料中去”变成了“从企业中来，到生产中去”，毕业生在通过毕业实习，全方位多角度地接触项目实体的建设过程，也接受了生产一线的真实训练，了解到企业最急需改进、提高和解决的问题，进一步提高自身的实践技能。学生也可以自拟毕业设计课题，但必须是具有工程实践经验的校外教师进行课题的指导，保证理论与实践的有效结合。通过开展真题实做的毕业设计,在完成应用性人才培养工作的同时,遵照实用的选题原则,利用毕业实习、设计和就业相结合，形成三位一体的教学模式,达到教师、学生、学院三方加强,三方共赢的良好局面。
4．3．3改革考试、考核方法
改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，已在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实操考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。
（1）加强实作考核：工程测量考试中，实行“卷面考试+实做”考试相结合的考核方法，卷面占60%，
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操作占40% ，提高了每个学生的动手能力。
（2）培养应用技能：在建筑工程概预算考试中将传统闭卷改为开卷，以实际工程为例，综合考察学生对土石方、基础、主体、屋面等各分部分项进行工程量计算和定额计价的技能。
（3）考核过程成绩：在施工技术实训中，实行全过程封闭模拟训练，把学生在实训中的实训态度、操作技能、实训报告纳入考核范围，并按一定比例打分，强调学生的能力动手操作的培养。
（4）推广综合性考试：教师根据实践要求，积极探讨综合性考试方法，如在建筑设备考试中，教师有采用设备识图、系统原理、实物认知的方法，内容涵盖面广、接近工程实际、考查范围广，不仅考查了学生的理论知识，还考查了工程实践的基本技能，避免了学生的死记硬背，重视理论与实践的结合。
（5）强调职业技能：对技能性较强的课程如《建筑工程测量》、《建筑工程概预算》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》等，采用“笔试”与“职业资格证书”分别进行的方式。 “职业资格证书”纳入专业技能等级考核的范畴，更好地体现职业能力地培养。
4．4 教学管理
自评得分：10分
经过三年多的改革与建设，教学管理制度进一步健全，建立起行之有效教学质量保证和监控体系，专业指导委员会在人才培养方案、课程体系确定中的作用进一步加强，坚持社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度促进专业结构调整和人才培养方案优化，初步建立起实验室开放管理制度。教学管理日益规范化、科学化、现代化，形成“领导重视教学，教师倾心教学，管理服务教学”的良好育人氛围。
（1）教学管理机构健全，职责分工明确。学院建立了院系两级教学管理体系，由教科研处负责全校的教学、科研、管理和高教研究。系相应成立了以系主任为组长的教学质量管理组，负责管理、监控、跟踪和分析系部的教学质量。
（2）建立教学质量监控和反馈体系。我院坚持以教学工作为中心，把稳定和提高教学质量放在教育工作的首位，建立了完善的质量监控和反馈体系。 学院成立了院教学督导组和系教学督导组，聘请一批教学和管理骨干参加教学督导工作，加强教学的宏观检查、指导。通过随机听课、教学环节督查、教学文件落实执行、课堂教学质量评估等各种方式，对教学过程实行全程监控，形成定性评估与定量评估相结合的评教机制。通过问卷的形式进行检查，实施以学生为主体的教学评估制度，教学质量稳步提高。还积极吸收广大同学参与教学管理活动，定期召开教师座谈会和学生座谈会，在学生中建立教学信息员制度，及时了解教学的信息，促进教学管理。健全的教学管理队伍、质量保障体系和完善的教学质量监控体系，确保了教学工作的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行，形成了良好的教风和学风，提高了教与学的积极性，确保了良好的教学质量。
（3）经常开展教学专项检查，日常教学管理严格。学院和系部牢固确立质量是学校的生命线的意识，确立教学工作的中心地位，定期开展教学专项检查，加强教学规范化管理，内容涉及专业建设、课程建设、教研室工作、考务管理、实习实训、毕业设计等多方面。学院每年还定期开展精品课程建设和申报评比工作。系每周举行一次教学例会，教研室每周举行一次教研活动，这对加强日常教学管理，提高教学质量，起着进一步的促进作用。
（4）建立了比较健全的规章制度和管理文件。学院规章制度和教学管理文件健全、编辑成册，并且能根据不同时期教学的需要，不断制定新的教学管理文件，充实教学管理内容。学院制定的教学管理文件有自身的特色，对各项教学工作的实施起到关键作用。
（5）充分发挥专业指导委员会的作用。专业指导委员会自1999年成立至今，在确定专业培养目标、人才培养方案、课程体系等方面发挥了重要的作用。建筑行业专家在专业指导委员会中占到54.5%。专家们针对建筑企业的用人规格和学院的办学定位，详细地审核专业调研报告、教学计划，以“突出实践特色，加强技能培养”为原则，站在实用性与先进性相结合的高度，提出了很多建设性意见，确保了教学计划制订的合理性。
（6）定时开展社会需求调研。广泛征询了建设行业、企业的意见和建议，详尽分析了高职建工专业毕业生应具有的职业能力和知识结构，以“培养建筑行业第一线需要的技术应用性人才”为目标，初步
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制定了人才培养方案。并且每年定时开展专业调研，根据行业最新发展及人才需求变化，及时地对专业教学计划进行调整。
（7）建立了招生就业指导制度和毕业生跟踪调查制度。学院和系分别成立了招生就业办公室、就业指导委员会等相关组织，收集社会人才需求动态和人才供求信息，协助学院制定招生计划和指导学生就业。学院实施“8215”工程，即对80％的毕业生2年跟踪回访，10％的毕业生5年跟踪回访，调查毕业生就业情况，以反馈指导教学。
（8）教学档案资料完整。学院和系部按高校评估体系要求每学期注意分类整理教学档案。学院注意教学文件、教学档案的管理工作，教学计划、课程教学大纲、教师授课计划、教案、听课记录、教研活动记录、试卷、教学任务、实验指导书、设计任务书、学生考勤表、试卷分析表、教学日志等各项资料齐全。
（9）初步建立实验室开放制度。对本专业所属实训仪器设备及专业机房定期开放运行，学生可根据自己学习需要，按照有关规定申请使用仪器进行实训，教师将结合实际提供必要的指导，从而保证因人而异、因材施教，保证同学能够有足够的实训时间。特长生可进行开放式学习，把工程实践中的发现的问题，如基底抄平、复杂地形条件的建筑物定位、原材料检测、施工图绘制、工程量计算、施工组织编制等，引入到自主的实践项目中来，进行独立的思考，拟定设计方案、选用仪器设备、进行操作、数据处理，讨论解决实训中出现的问题，以进一步提高学生们的自学能力、实践能力和创新能力。
第五部分：人才培养质量与社会声誉
5．1基础知识与综合素质
自评得分：4分
学院十分重视对学生的基础知识教育和综合素质教育工作，教育学生既要做好人又要做好事。课程体系中强化了基础教育模块的教学比重，尤其是计算机和英语方面，学生的计算机及英语应用能力普遍较强，近5年计算机考试通过率均可达到93%，近2年英语应用能力考试累积通过率≥86%。同时将思想品德、法制意识、人文素质、职业素质的教育贯穿于整个学习过程。
学院始终坚持教书育人、服务育人、环境育人的教育思想和理念， 重视学生入学教育、专业思想教育、安全法纪教育等，积极开展学生思想动态的调查研究，提出改进和加强学生思想教育的意见和实施方案。引导学生树立正确的人生观、价值观，自觉遵守法纪和学院各项规章制度。每年都有针对性地开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的思想道德和职业道德教育及实践活动。大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养。学院每年举办大学生科技文化艺术节、技能大赛、形象素质大赛、知识竞赛、创业设计大赛等活动；开展“青年志愿者”活动，清理植物园垃圾、荣军医院慰问、义务献血等活动；大力开展三下乡活动和假期社会实践调查活动，让学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”，学生综合素质普遍较高。学院文体活动丰富，每年定期举办每年举办秋季新生运动会和春季运动会、各类球赛、拔河比赛，文艺演出活动，各类知识竞赛等。大学生自发组织的各种社团活动内容丰富。学院团委组织的青年志援者队伍，以及大学生社会实践活动，极大地提高了学生的综合素质。
学院组织实施就业咨询、讲座活动，配备就业办和专项负责就业辅导员，按时上报毕业生就业工作计划和方案。认真组织就业思想动员相关工作，多方面多渠道给学生灌输正确的就业观及人生观。就业信息反馈主要收集、汇总和发布用人单位对我院毕业要求的信息，主动组织毕业生与用人单位进行供需见面活动，建立毕业生就业信息反馈资料库。设立就业指导课计划，从新生开始，专职就业指导教师结合辅导员、书记、学业导师等多方面综合教育，广开门路，寻找就业途径，争取就业突破。
为丰富学生的学习生活，提高专业知识，培养学生学习兴趣和能力，土木系成立了CAD协会、测量协会、预算协会等专业技能协会，每周定期开展业余培训活动，邀请相关老师举办相关知识讲座，每学期举行知识竞赛。学生参与的积极性很高，参与面很广，全面展示和发展了他们的职业技能。
为展示学生的职业技能及才艺，提高学生社会竞争力，挖掘学生创造力，丰富校园文化，全面提高学生的综合素质，我院从2006年开始举办职业技能大赛。建筑工程技术专业方面有建筑设计、CAD绘图、建筑模型、测量等大赛。通过开展技能竞赛活动，调动了学生学习和掌握专业基本知识的积极性，培养
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了学生的创新意识，促进学生创新能力的提高，增强学生的职业能力。
5．2职业技能
自评得分：5分
在高等职业院校开展职业技能鉴定工作，是高等职业教育主动适应经济发展和劳动就业准入制度的需要，是构建高职人才培养模式，提高人才培养质量，突出高职办学特色，落实科教兴国战略的重要标志。建筑工程技术专业根据市场和行业的需求，构建了完善的教学体系，制定了专业的培养方案，强化了就业能力的培养和提高，将行业、企业对人才的技能要求融入到高职教育教学的方案中去。 从2003年开始，建筑工程技术专业结合国家劳动保障部、 山东省建管局、山东省劳动厅对职业资格认证的要求，教学中引入职业技能标准，以培养职业能力为目组织教学。学生在校可参加中级土建施工员、中级土建预算员、中级测量员、计算机辅助设计中级绘图员、高级绘图师鉴定考试，可获得相应的职业资格证书。为此，在建工专业课程设臵中把相应岗位技能培养与考核纳入教学计划，坚持实训教学与职业技能鉴定相结合的原则。在课程体系改革中，围绕专业拓展的需要，增设了适量的技能训练的选修课程。学生根据自身的知识结构和将来的择业取向选择课程，扩大了知识面，以适应未来实际工作的需要。比如，根据“中级施工员”的考证要求，本专业在教学计划中增加《质量事故分析》和《工程建设标准强制性条文》两门选修课，将职业岗位能力的培养渗透于各门专业课程的教学中,实现了考证与课程改革相互结合，提高了学生的职业岗位能力。实行本制度以来，本专业毕业生的技能鉴定通过率达95%以上，学生的综合能力增强，提高了就业竞争力。
1．“中级土建施工员”、“中级土建预算员”职业技能鉴定
自2003年起，我院建筑工程技术专业与山东省建管局联合举办了“中级土建施工员”、“中级土建预算员”职业技能鉴定，分别有423和473人次取得“中级土建施工员”和“中级土建预算员”岗位资格证，通过率为98%以上。
2．“中级测量工”职业技能鉴定
2006年10月份，我系举办了第一届由山东省劳动厅组织的“中级测量工”职业技能鉴定。本次技能鉴定共有23名学生参加“山东省中级测量工”的考核，通过率为95℅。
3．“中级绘图员”、“高级绘图师”职业技能鉴定
2006年，我院举办了第一届由山东省劳动厅组织的“中级绘图员”、“高级绘图师”职业技能鉴定。本次技能鉴定共有40名学生取得“高级绘图师”资格证，通过率为75%。
5．3社会声誉
自评得分：5分
建筑工程技术专业培养了大批服务全省建筑行业生产一线的技术、管理人才，已被社会充分熟悉和认同，学院为毕业生建立了多渠道、立体式的就业网络，再加上市场需求量也较大，因此近三年建工专业毕业生总体就业率较高，分别为98.2%、98.1%、96.0%。
根据《毕业生质量跟踪调查制度》，学院每年组织各系部对毕业生进行跟踪调查，由用人单位对学生的工作表现给予评价。根据调查结果，近年来用人单位对建工专业的毕业生总体评价称职率达90%，优良率达到85%以上。用人单位认为大部分建工专业毕业生到生产施工一线工作，能吃苦耐劳，好学勤奋，动手能力较强，专业知识扎实，综合能力方面表现较突出，有较好的团队合作精神，有良好的人际关系和心理素质。
2003届建工专业毕业生刘涛，现任山东国泰建筑工程设计咨询有限公司鉴定加固研究所检测部经理，先后负责了省内及河北省衡水热电公司等16个工程项目检测鉴定及加固设计、施工；2005届建工专业毕业生厉晓，05年3月被系推荐到烟台建设集团第七建筑安装劳务有限公司工作，专业知识扎实，综合能力较突出，06年3月份担任技术负责人工作，成为公司技术骨干；2005届建工专业毕业生蔡微波，
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由于专业基础扎实，软件应用熟练，工作敬业勤奋，得到公司领导和同事的认可，现任中建八局二公司庆鑫家园项目部预算员，负责六千多平方米框架结构住宅楼的预算；2006届建工专业毕业生董军涛，现任中建八局第一工程公司技术员，在北京美晟国际广场工程项目部从事施工管理。在中国建筑工程总公司的CI创优过程中，独立完成了中建总公司的CI策划，并在06年11月份的总公司验收中顺利通过，取得了中建总公司CI创优金奖；2006届建工专业毕业生杨小丽，现任淄博金城建工有限公司资料员，在“公司文明工地”、“市十佳文明工地”、“省级安全文明工地”的验收中，完成的资料顺利通过了各个环节的验收，受到公司领导的高度评价。
附表：
建筑工程技术专业自评得分表
各专业得分 机电气计算 建筑一级指电总 分 二级指标 自 机应评估标准 标 一工程动化用技 体技术 技术 术 化 1.1 建设教育教学理念先进，建设目标明确， 目标与思改革思路清晰，采用高职高专创新5分 5 路 的办学模式，特色明显，达到领先水平。 1、目标、1.2人才培养目标符合时代要求；培养规格 思路与培养方案 定位准确，培养方案具有创新性和培养方科学性；人才培养模式体现以培养案 10 技术应用能力为主线和全面推进素10分 质教育要求，产学研结合成效显著，实践教学效果好，方案可操作性强，实施情况好。 2.1 队伍专业带头人具有较高的教学、科研 结构 水平。教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。高级职称比例≥30%，2、师资10 35岁（含）以下青年教师中研究生10分 队伍 学历或硕士及以上学历比例≥30%。专业基础课和专业课中双师素质教师比例≥70%。
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一级指标 二级指标 评估标准 各专业得分 总 分 机电气计算电自 机应一动化用技体术 化 技术 建筑工程技术 2.2任课任课教师教学改革意识和质量意识教师情况 强，教学水平普遍较高。专业基础课及主干专业课由高级职称教师主持的比例≥60%；兼职教师具有中级以上职称，其人数占专业课和实践指导教师总数的比例≥20%。 3.1专项满足双师型师资队伍建设、实习实经费投入训基地建设、课程建设、教材建设、增长情况 教学方法改革及现代教育技术等专项建设需要，且近3年持续增长。 3.2 实践校内实践教学基地设施先进，现代教学条件 技术含量高，具有真实（仿真）的3、教学职业氛围和产学研一体化的功能并条件 形成系列，能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要；具有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地，企业指导人员指导效果好。必修实践实训课开出率100%。 4.1 教学教学内容、课程体系改革力度大，内容与课课程整合后形成了实用性、实践性程体系改强，现代技术含量高的课程体系；革 课程内容能反映当前社会先进技术水平和最新岗位资格要求。 4.2 教材能优先选用省部级以上获奖的高职建设 高专教材，选用近3年出版的高职高专教材或使用反映教学改革要求，具有高职特色的高质量的自编教材比例（包括独立设臵的实践课程）≥30%。 4、改革、4.3 教学突出学生的主体地位，因材施教，建设与方法与手教学效果好。专业课由双师素质教管理 段改革 师和兼职教师上课的比例≥70%。使用多媒体教学的课时数占总课时的比例≥15%。 4.4 教学教学管理制度健全，手段先进，执管理 行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；实验室实行开放管理。 10分 10 6分 4．8 10分 10 10分 10 7分 5．6 7分 7 10分 10 24
一级指标 二级指标 评估标准 各专业得分 总 分 机电气电自 一动化体化 技术 计算机应用技术 建筑工程技术 5.1 基础知识与综合素质 5、人才培养质量与社会声誉 5.2 职业技能 5.3 社会声誉 学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有较好的专业基础知识和基本技能。学生计算机、英语应用5分 能力强，近2届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率≥75%。 学生专业技能合格率≥85%，学生职业技能考核与社会职业资格证书接5分 轨，社会开展职业资格考试的专业，学生全部参加，一次通过率≥80%。 社会声誉高。毕业生普遍受到用人单位好评，近2年毕业生初次平均5分 就业率≥80%。 总 分 4 5 5 96．4 注：评分表中的各项得分按照等级系数1.0、0.8、0.6、0.4、0.2给出
建筑工程技术专业自评报告
更新日期：2008-12-26 23:34:39
一、专业概况
江苏省常州建设高等职业技术学校（以下简称我校）建筑工程技术专业（以下简称本专业）于2002年起正式招生，前身是我校开设于1987年的中专工业与民用建筑专业，面向全省招收初中毕业生，学制五年。本专业现有在校生1341人（含中职192人），专业专任教师有35人。校图书馆现有建筑工程技术专业相关图书63117册，相关专业杂志期刊有53种，专业设备540.6906万元，生均4706元。本专业现为联合院七大重点建设专业之一。 二、本专业建设主要成果与经验 1、目标定位准确，发展思路明晰
江苏省作为建筑大省，逐步迈向建筑强省，建筑业是我省的支柱产业之一，人才需求量大。在进行充分专业人才市场需求调查分析的基础上，我们广泛征询了建设行业工程一线技术和管理人员意见，形成人才培养方案，并经过本专业专家委员会分析讨论，最终确定出人才培养目标和教学计划。本专业将培养目标定位工程建设第一线的建筑工程施工技术管理岗位。从毕业生的就业状况和毕业生调查反馈分析，本专业的定位是准确的，是符合高等职业教育要求和我省土建行业发展需要的。
在专业建设思路方面，本专业以《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高【2006】14号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）为依据，以社会需求为导向，以技能为特色，以应用为本位，以质量为准则，以继续深入优化专业教学内容、全面推进课程体系改革和建设为重点，加强专业教材建设、“双师型”教师队伍建设和实践教学基地建设，办学思路、发
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展目标、人才知识结构、人才培养模式、人才就业面向等方面定位准确。 2、重视三大建设，夯实专业基础
长期以来，本专业十分重视师资队伍、实训基地与专业文化建设，有力地夯实了专业发展的基础。
在师资建设方面，本专业在校师资队伍建设发展规划的基础上制定了专业师资建设计划，专业师资在同类学校中位居前列。专业专任教师数为35人，副高以上职称教师10人，其中副教授人数为6人，高级讲师2人，高级工程师2人；硕士以上（含在读）学历教师7人，占40岁以下的专业专任教师数的21%；双师素质教师19名，占54％；多名教师具有建筑类各种国家级注册工程师执业资格，形成了以“双师素质”教师为主体、以高中级专业技术职务为主体的师资队伍。聘用社会工程技术人员担任专职或兼职教师。专业负责人杨建华老师学历高、专业强、素质优，成果突出，现为省联合院建筑工程专业学科带头人，成立了“名师工作室”，荣获全国模范教师的称号。
在实训基地建设方面，一方面，我们不断充实校内多个土建类专业实验室，扎实开展校内实践项目。实验室中设备先进精良，配臵齐全，数量充足，实验实训项目开出率达100％。另一方面，积极与工程企业合作办好校外实训基地，供学生进行生产实践与顶岗实习。我们于05年暑假开始，组织五年级学生到各企业进行现场顶岗实习。2004年，我校被确定为“建设行业紧缺人才培养培训基地”。2005年，我校被确定为受中央财政资助的高职建筑类实验实训基地，同时我校被评为“全国职业教育先进单位”，这其中，建工类实训基地发挥了重要作用。
在专业文化建设上，本专业从育人队伍、课程设臵、环境建设、学工活动、校企合作等多方面深化学生的专业意识，取得了良好的效果。班级管理实行专业导师，打牢文化环境扎实基础；教学环境营造专业氛围，促使专业文化深入人心；学生教育强调职业精神，落实文化环境教育功能；主题活动围绕成才中心，发挥文化活动育人作用；工作效果力求全面到位，打造内外一体文化载体。另外，学校高度重视职业生涯教育和专业学风建设，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。建筑工程技术专业图书数量充足，并有计划地逐年增加，图书流通率较高。
3、深化课程改革，加强教学管理
本专业按照“校企合作、产学结合、实境育人”的改革思路，从教学理念、教学方法、手段和考核方法等方面，全面推进课程改革。本专业建立了理论与实践相结合的课程体系，并渗透国家职业资格证书、技能证书考核要求，五年制高职教育人才培养特色明显。人才培养方案突出以职业素质和职业能力为主线，通过召开任务分析会、重新拟定课程大纲与课程标准，实施项目化教学，主干专业课程的标准经过行业企业专家的认证。任课教师能结合教学内容有目的、有计划地进行素质教育，“两课”教师贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观的实效性不断改善；突出职业道德教育，重视诚信意识培养。文化素质教育课程与专业课程相互融合，有计划、有组织开展内容丰富、形式多样的课外活动和社会实践活动，
长期以来，学校坚持抓好教学管理组织体系建设，保证管理队伍健全高效。2005年起，学校贯彻落实《江苏省职业学校管理规范》，深化人事组织机构改革，大力推行校、系二级管理。学校教学管理制度健全、规范，并坚持严格执行，做到依法治校，用制度管人管事。在本专业建设过程中，我们强化教学管理，提高教学质量，完善教学质量监控系统，提高教学管理人员的素质，实现依法治校和教学管理规范化、科学化、现代化，达到向管理要质量和效益的目的。 4、突出素质教育，质量效益明显 本专业实行“一书多证制”，注重学生职业技能考证工作。除英语、计算机证书外，学生在毕业前可在土建施工员、材料员、测量工、钢筋工等证书中选考适用的职业技能上岗证。采用“4+1”的教学管理模式，重视学生应用能力培养，将专业实践与就业紧密结合，实现教育与岗位的“零距离”接口，毕业即能就业上岗。
本专业终坚持教书育人、服务育人、环境育人的教育思想和理念， 重视对学生的普法教育、公民基本道德规范教育和职业道德规范教育，提出改进和加强学生思想教育的意见和实施方案，
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有计划地进行实施并总结。通过开展“建设杯”技能大赛、评选“十佳土木之星”、成立未来建造师协会等活动，全面提高学生的综合素质。认真实施《大学生体质健康标准》，注重学生心理健康。
学校高度重视就业指导与创业教育，各系成立就业工作领导小组，定期开展系部就业工作评比表彰；学校于2005年获全国职业教育就业工作先进集体，我系连续两年被评为校就业工作先进集体；校内外涌现出了一批创业典型。对毕业生进行跟踪调查，用人单位普遍反映本专业毕业生素质高、能力强，表现称职，并涌现出了一批优秀毕业生。 5、坚持校企合作，专业特色鲜明
企业全程参与课程改革，共同培养专业人才。我校以市场为导向，依托地方企业的优势，使专业设臵与社会需求相结合，切实培养学以致用的人才，服务企业、社会，提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。本专业开办前对该专业人才的社会需求情况进行了深入广泛的调研。先后到江苏省各建筑施工企业等相关单位进行了广泛调研，与工程技术人员、管理人员、现场施工人员进行了深入的交流，并发放调查问卷。经过分析整理后，对专业人才的需求情况有了一个基本了解，明确了高技能职业岗位群的技术技能要求，为专业设臵和专业内容的选择提供实际依据。我系专程邀请具有丰富实践经验和较深理论的企业技术专家和职业教育的专家成立了专家指导（咨询）委员会专家，从企业、现场新技术的运用及现场用人的角度，运用头脑风暴法进行工作任务分析，对该专业的就业岗位、基本知识、职业能力和素质要求进行了全面的分析，初步形成了一个贯穿五年的人才培养方案。在工作任务分析会议上，来自施工行业不同部门岗位的专家们对建筑工程技术专业的工作领域、工作任务、职业能力进行了分析。最终为我校建筑工程技术专业初步确立了工作领域，并确定了各工作领域对应的工作任务，提出了相应的职业能力要求，为我校建筑工程技术专业课程改革打下了坚实的基础。专家指导（咨询）委员会，根据该专业的最新发展情况、学生的知识体系及课程改革的要求，对人才培养方案进行滚动修改。由于企业参与了人才培养方案和课程标准的制订、实施和考核的全过程，基本实现了学校培养与企业需求的“零距离”。本专业在建设过程中，花大力气打造了与本专业人才培养目标相适应的实训体系，以此作为本专业的一根坚实支柱。根据行业新技术发展不断充实多个土建类专业实验室，扎实地开展校内实践项目。校内实验实训系统整体设备配臵齐全，数量充足，可充分满足本专业学生实践教学需要。校企合作共建实训基地得到了推进、补充、扩展和延伸。一方面，对学校设备设施的使用和管理注入企业的要求，使之更为科学合理，并形成一定的企业氛围；另一方面，可以把企业作为校外实训基地，组织学生到生产现场进行实习操作，增加他们的实际感受。目前通过与一些相关单位签定校外实习（实训）基地协议，建立了适应本专业的校外实习实训基地。根据教学改革的要求,学校与这些企业建立了较为紧密的“合作”关系,实现了学生“顶岗实习”的目标,合作单位的企业为建筑工程技术专业学生无偿提供“顶岗实习”岗位及教师实践锻炼场所，协助我系做好实习期间的管理工作，对学生进行专业思想教育，参与专业教学改革。 素质教育活动，培养“未来企业职业人”。职业教育本质上是从业前的教育，如何实现学生的就业观与用人单位的用人观对接，非常实际地摆在了我们面前。因此我校通过一系列的素质教育活动，鲜明地提出了让学生成为“未来企业职业人”，让职业学校真正发挥培养人才作用的理念。学校长期以来，经常举办撰写职业生涯规划、邀请企业专家讲座、组织学生参观企业、举办企业各类冠名比赛等素质教育活动。这样，既丰富了学生的课外生活，又培养学生形成“未来企业职业人”的意识。
专兼互补，提高教学水平。在本专业的建设过程中，十分重视师资队伍的建设，有力地夯实了专业发展的基础。师资队伍建设目前的重点有二：一是在高学历、高职称的基础上增加现有教师的企业工作经历，要求进行企业挂职锻炼，提高职业教育能力；二是引进企业工程技术人员作为兼职教师，他们可以担任专业课的教学，也可以担任校内实训基地或学生校外顶岗实习的技能指导教师。。为提高教学水平，专业教师采用专职教师与兼职教师相结合。长年或短期从企业中聘请施工现场工程技术人员等作为学校的兼职教师，通过他们将最新的技术成果带到课堂，
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更好地指导学生的实践。学校成立了国家职业技能鉴定所，具有建筑技能培训和鉴定的资格。既为培养学生的专业技能、推行“多证书”制提供保证，也为建筑企业职工培训和技能鉴定提供了保证。
三、专业还存在的主要差距与不足
1、专业教师实践能力还需进一步加强，理论与实践结合程度还需提升。应进一步提高“双师型”教师的比例，鼓励教师进行暑期挂靠锻炼，不断提高实践动手能力，以适应技能型人才培养的需要。 2、教学设施和教学设备的投入仍需进一步加大。应紧跟专业发展需要，不断更新实验实训设备，努力提升生均设备值。
3、校内外实习基地的建设力度还需进一步加大。实习基地的开发力度还不够，与现有基地的合作深度还不足，应继续完善校企合作，促进产学结合。 四、今后加强专业建设方面拟采取的主要措施
1、加强专业师资队伍建设。保证经费投入，建立激励机制，重点选择和培养专业带头人，大力提高师资的整体水平，力争培养出在同行中有较高知名度的名教师和学科(专业)带头人，鼓励教师参加各类职业资格考试，向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教，并经常邀请企事业单位技术人员开设科技讲座、参与专业建设和教学改革。
2、加强专业实验室和校内外实习基地建设。改革实验室管理体制，构建立体型实践教学体系，更新实验教学内容，增加实验项目。加强校内外实习基地建设，增加校内实验实习设备的投入，加强与校外实习基地的联系，增强基地的教学功能。
3、加强专业教学内容与课程体系建设与改革。建立科学的专业课程体系，加强项目化课程，突出专业、人才培养定位与特色，加强专业课程体系的建设。同时开展与各有关课程配套的课程标准、教材建设工作，加强校本教材的开发。
4、加强教学研究、改革与实践。突破研究内容与水平，不断探索专业的人才培养模式，开展关于教学内容与课程体系、教学方式与手段、项目化教学等方面的改革与实践。要加强对教学改革的总结，形成一些针对性强、目的明确、指导意义重大且具有可操作性的教学改革成果。同时，要进一步发挥教学改革的指导作用，加强成果的推广与应用。
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