教育探索２０１４年５月（中） 培智美术教学中的激趣方法探索 于小君 （内蒙古锡林浩特市特殊教育学校，内蒙古锡盟０２６０００） 摘要：通过多种方法和途径培养学生对美术课的兴趣，可以提高学习的积极性和自主性。有了兴趣，学生才会有求知欲，才会更积极地思维，努力探索新的美 术知识。提高培智生学习美术课的兴趣不是一朝一夕的事情，要从平时教学中的点滴做起，根据教学实际，因势寿『ｊ导地激发学生的学习兴趣，从而产生强烈的美术 学习动机。把对美术的兴趣更好地内化为知识。 关键词：培智生；美术课；激发兴趣 激发兴趣是提高美术教学效率的有效 手段。许多实践证明。决定学生学习态度的 因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支 配着学生的注意力，使学生在学习活动中注 生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活 动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教 学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，并 学会了抓住手的形象特征来作画的方法。 鼓励敢于回答、敢于参与的同学。虽然学生 有智力残疾，教师在美术教学中也要多引 导，让学生自己去发现问题，培养学生自主 探求、积极思考的良好品质。课堂中还应充 意力集中而稳定。激发兴趣是增强美术课吸 引力的有效途径。那么，如何有效地在课堂 中激发培智儿童学习美术的兴趣，使他们积 极主动参与其中呢？从美术教学实践中，我 认为可以采用以下几种途径来激发培智学 生学习美术的兴趣。 一、贴近生活实际。激发学生兴趣 培智美术课程改革中强调将美术学习 与学生的生活经验联系起来。所以我在课堂 教学中从培智学生角度出发，去发现和挖掘 他们感兴趣的内容，在他们的心理特点和生 活实际中找到合适的切人点，使他们产生共 鸣，以激发他们学习的兴趣。 如在教学《棒棒糖》这课时，我先让学 生观察棒棒糖的形状特点：糖是球形的，绘 画时可以用一个圆画出来。跟别的糖果最大 的区别是它有一根小棒，吃的时候手拿小 棒，所以才叫“棒棒糖”。其次让学生看颜 色，猜口味，画一画，涂一涂：拿出不同颜 色的棒棒糖让学生说一说一一这是什么颜 色的棒棒糖，并请学生根据自己的生活经验 说一说这种颜色的棒棒糖会是哪种口味，比 如黄色一般是菠萝味、橙色一般是橘子味 的，白色奶油味的。褐色巧克力味的……你 想吃什么口味的就给你画的棒棒糖涂上什 么颜色！当然，绘画结束后棒棒糖就成为学 生们的奖励。在这样的气氛下学生们学画兴 致高涨，画得好画得快，也有自己的想法和 特色，有的学生画了彩色的棒棒糖，有的在 棒棒糖上画了花，很独特。教学取得了很好 的成效。 二、巧妙设置疑问，激发学生兴趣 古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑 则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣 的重要手段，也是启发式教学的核心。在美 术课中。巧妙设置疑问，才能激发学生认识 上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维 的火花，也才能使学生形成探索的目标，从 而推动教学目的与任务的落实。 比如我在教《画小手》一课时提出让学 生“考老师”，请学生说出一种形状，只要 老师添上几笔，就能画出一只可爱的手来。 学生被这句“考老师”的言语所激励，引起 他们极大的兴趣。都想来看一看老师是不是 有这么厉害。于是就纷纷举手说各种形状， 但都被我一一分开了手指，添上了手纹、画 上了指甲，使这些图形巧妙地变成了“方形 的手”、“圆形的手”、“窄长的手”等等。学 三、运用竞赛方式，激发学生兴趣 儿童的好奇心强，也爱表现自己，培智 儿童也一样。我们要根据这一特点，有意识 地引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣， 加深学生对基础知识的深刻理解。 比如我在教《公共汽车》时，采用了“动 手拼一拼”竞赛的形式，给学生们各发下一 套形状卡，比赛看谁最先从各种形状卡中找 出合适的拼出公共汽车的外型。这样一来， 学生们情绪高昂，都想第一个完成拼图；于 是在紧张的比赛中，学生仔细研究各种形状 卡，认真摆放汽车轮子的位置，争取自己最 先拼好公共汽车。通过竞赛，学生既通过动 脑动手对公共汽车车身形状、车轮形状有了 深入的认识，又对汽车各部分结构几其位置 有了具体的了解，既调动了学生学习的积极 性，更为接下去的公共汽车绘画教学做好了 良好的铺垫。 四、采用儿童游戏，激发学生兴趣 游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他 们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、 稳定，而且注意的紧张程度也较高。在美术 教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生 在轻松愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。 比如在画《水果篮》时 我准备了苹果、 梨子、香蕉、葡萄、芒果等多种水果的塑料 模型放在一个盒子里。首先向全班学生宣 布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一 听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了５ 位Ａ组学生到讲台来，先用布把他们的眼睛 朦上，然后要他们每人从盒子里摸出一个水 果，比赛猜一猜自己拿的是什么水果，有什 么特点。看谁猜得又快又准。这时课堂一下 活跃起来。很快，学生就猜出了是什么水果。 特点也讲出了一二。这样一来，学生对本课 学习产生了浓厚的兴趣，同时也解决了这一 节课的教学内容中“水果形状”这一教学难 点，为接下来水果篮里各种水果的绘画打下 了坚实的基础。 五、构建师生互动、生生互动的教学 模式 美术课堂也要以启发式教学为主，鼓励 培智生多问、多说、多动手操作。为了充分 调动学生的注意力，师生间应始终保持互 动，教师通过师生互动，带动学生积极的思 考。互动时鼓励每个人都要积极参与，提问 后要及时评价，要表扬回答好的同学，更要 ２３２ 分利用讨论的机会，鼓励学生和学生之间的 互动，锻炼学生去说、去做。把绘画或手工 任务分成小组，让他们小组合作一起完成。 美术课教学的最高境界是把课堂内容 当做很有趣的游戏。把学习内容设计到游戏 中，培智生容易接受和理解，既锻炼了动手 动脑能力、对色彩的感知能力、对事物的观 察能力，又加强了培智生之间的合作精神和 交往能力，潜移默化地提高了学习美术课的 兴趣。－ 六、引入多媒体教学．激发学生兴趣 利用图文并茂的多媒体教学能够提高 美术教学的丰富性、直观性和趣味陛，使培 智生的美术课堂更加丰富多彩。教师应根据 教学内容和学生程度，围绕教学目标、授课 内容，选择和使用不同的多媒体设备，幻灯、 投影、录音机、电视机、计算机都可以为美 术教学服务，教师还可以使用多种专业软件 制作多媒体教学课件。例如在教学《龟兔赛 跑》的儿童画时，先给学生看一段龟兔赛跑 的动画片视频，再播放动态的乌龟、兔子、 大树的绘画步骤，学生看得津津有味，不但 理解了故事的内容。也看到了乌龟、兔子分 步示范绘画的过程，在教师的指导下画起来 就会得心应手，也会对美术课更感兴趣。 七、多欣赏优秀的美术作品，多参加 校内外的美术竞赛活动 教学中注重让学生多欣赏美术教材中、 各种书面材料及视频中、课堂中其他同学优 秀的美术作品。带学生参观美术展览或一些 图片、手工作品展览，通过视觉引起学生的 感知、想象和思维，作用于他们的心灵，激 起他们对美好事物的向往，从而激发培智生 对美术课的兴趣。参加一些培智生的美术习 作展、画展、美术及手工竞赛，可以检验学 生的学习效果。通过努力获奖后，学生能看 到自己的美术创作才能，体会到成就感。巩 固并提高了学习美术的兴趣。既增长了知 识，开阔了视野，又提高了美术技能。 总之，我认为在美术课堂激发培智学生 的学习兴趣，只有与学生生活紧密联系起 来，把趣味性与知识性结合起来，并能恰当 运用多种教学手段，美术课堂必然会活跃起 来，培智学生学习美术的兴趣必定会浓厚起 来，甚至培智学生创造美术的能力也能激发 出来。
