修改教案

来源：爱go旅游网

第 3 单元丁丁冬冬学识字（一）

第一组看图识字

知识技能：

1、会写8个生字，会度8个字

2、了解首都建筑，会认读相关的词语

3、激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感教学准备：生字卡片教学过程：教师行为学生活动激发兴趣汇报了解资料认识词语自主识字扩展延伸实践活动播放歌曲《我爱北京天安门》倾听同学们你们知道我们的首都在哪里吗？北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？汇报课前收集的资料教师板书 1小组交流 2全班交流教师巡视检查根据教师板书内容和图片相结合认识词语汇报实际词语的方法自主认读，小组检查自主分析字型学生书写出示8个认读词语检查订正指导“英”“念”两个字首都北京有这么多有名的建筑，为北京两组交流增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许全班汇报多有名的建筑，你们知道吗？查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动

第二组宝字盖、穴字头

知识技能：

1、学会认读9个生字，会写6个生字

2、学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思 3、理解词语的意思，认读词语教学准备：挂图，卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课用“语文天地”中的谜语导入：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。看1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水图能猜一猜古时候这个字怎么写的？猜字后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？ 2.哪些子带有宝字盖呢? 3.出示本课第一组词语,教师范读 4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢? 砖学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演学生思考并列举出根宝字盖有关系的字试读,正音小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖. 自出示6个词语学生认读词语,勾画出带有学 ““宝字盖”和“穴宝盖”词教师指导”突”的本意是修在房屋中的的字，全班交流，为什么带语烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就这样的偏旁是”燃”字自主识字扩展延伸

出示9个认读的生字教师检查出示8个书写的生字课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。学生自主认读小组交流检查自主分析字型学生书写，小组检查 2

第三组广字旁、厂字旁

知识技能：

学会写7歌声字、会度8歌声字。学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思会读认17个词语，理解意思教学过程：教师行为学生活动引上节课学习了跟房屋有关的生字，这节复习商界科学过的生字入课学习跟房屋有关的偏旁新课看图猜字教师根据学生板演介绍这个字随着演变根据图意猜字变成了现在的“广”字学生思考并列举出带有哪些字有“广字旁” “广字头”的字出示本课第一组词语，范读学生试读，正音教师指导：重点讨论“座”字为什么带学生自由读，边读边画出有广字旁带有广字头的字有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，小组交流，表示的意思也相近，想知道他是什么思考，讨论交流吗？齐读些字带有“厂子旁”呢？教师范读出示6歌词语。 1.学生认读词语，勾画出指导：门厅、卧室是什么地方带有“广字旁”和“厂字旁”的字。 2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。全班交流： 3.说一说：这些词语分别是什么地方。出示8个认读生字。 1.学生人独生字教师检查，找小老师 2.组内交流检查出示7个书写生字 3.学生自主分析字型教师指导：“库“和”厅“两个字学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。小组检查自学词语指导书写扩课下查找带有“广字旁”和“厂字旁” 展的字并理解意思。比一比，看一看，谁延是识字小明星

第四组（门子框、户字头）

知识技能：

1、学会书写7各省字，会认读9个生字

2、学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思 3认读13个词语，理解意思教学过程：教师行为学生活动引入新课联系新课猜出偏旁识字词语理解词语自主识字指导书写课下延伸字小朋友们，你们会猜谜语吗？教师叙述谜语：房屋都有他，进出经过他。 1都见过哪些门？ 2猜一猜古代门字怎么写? 3教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了今天的“门”和“户” “门” 学生根据自己在生活中建国的门，介绍 1出示本课两组词语 2重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头” 3出示“自己学”的词语 1学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字 2小组交流为什么带这样的偏旁 3全班交流讨论 1学生字主认读生字 2组内交流检查 3学生分析字型 1书写练习 2小组检查评价出示9个生字 1教师检查 2重点指导：“阔”“所”两个字课下查找带有“门字框”和“户字头” 的字

语文天地

知识技能：

1、理解并背诵古诗《夜宿山寺》

2、认识字典，为以后学习查字典做准备教学准备：字典教师行为理解古诗背诵古诗这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？、这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗出示题目《夜宿山寺》教师范读借助插图讲解诗的意思重点直到“危”是指个高的意思教师手拿字典问学生你们认识他吗？知道他有什么用处吗？看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。学生活动学生会议这个单元学习过的偏旁边听边正音指名读小组为单位，交流对诗的理解背诵古诗实践活动认识字典学生以小组为单位交流对字典的认识字典由于总类不同大小，薄厚也不同。扩教师指导学生找一找目录、检字表以及学生试着查字典展正文。延教师出示“流”和“然” 伸

第 4 单元祖国

流动的画

知识技能：

1、认识10个生字会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、正确读懂课文内容，回答课后问题教学准备：教师行为学生活动引 1同学们，你们喜欢画画吗？为什么喜学生自由发言入欢？背诗《画》新 2有一首写画的古诗，还记得吗？这首理解“流动”的意思课诗告诉了我们什么？ 1今天老师给同学们也带来了一幅画你们想看吗？ 2“流动”是什么意思？通1请同学们把书翻到14页，对照字表运遇到不认识的字想办法解读用圈画的方法读课文决课2认字比赛小组内识字比赛文 3检查认字情况认读生字词 4自己把课文多读几遍，争取正确流利的发现错误及时纠正读课文细1学习第一段指名读，其他同学倾听读(1)指名读第一段，其他同学边读边听，思考老师提出的问题课这段告诉什么？抓住课文主要句子文 (2)“流动的花”是怎样画的？哪几句学生自己小声读课文，勾描写了话的景色？画出描写景色的句子 (3)用自己的话说一说，画的景色小组交流全班汇报 (4)为什么管他叫“流动的画” 有感情朗读 2学习第二段听老师范读 (1)指名读，其他同学边听边想这段告诉倾听思考，说出自己的理我们什么？解 (2)说一说这段不懂得地方小组展开想象，用自己的(3)引导学生理解重点内容话说一说我可能看到了“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么？什么呢？读到这里该怎样读为什么妈妈夸我是个听话的好孩子开1组织讨论学生小组讨论交流，全班放课文中的 “我”是个懂事的孩子，不汇报。提破坏窗外祖国的画，我们应该用什么允许不同层次的学生右边问实际行动作“懂事的娃娃” 县上的差异 2学习续写

祖国在我心间

知识技能：

1、认识15各省字，会写8个笔顺 2、认识“示字旁”，掌握生字笔顺

3、理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好 4、能正确流利朗读这首诗歌教学准备：

地球仪，生字卡片，各种奖章教学过程：教师行为引入新课自主识字通读课文细读课文读中感悟自主活动 1同学们，你们看，这是什么？ 2你对地球仪了解吗？当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。你们想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。 1请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决 2认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准 3检测学生的生字识字情况。教师着重让实际有困难的学生认读 4自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确 5小组轮读课文，发现错误及时纠正 1自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？ 2引导学生理解课文内容妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？ “我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？ 1你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？ 2指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》

学生活动学生回答教师问题学生说出对地球仪的了解学生倾听教师谈话学生注意观看教师板书学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读指名认读单个生字学生字自由读课文小组长自由轮读课文指名读齐读学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份学生自己阅读，有不认识的字想办法解决

语文天地

知识技能：

1、比较“建字旁”和“走字旁”的不同 2、能够按部首给生字归类 3、学习部首查字的方法教学准备：

小黑板、录音磁带教学过程：教师行为例字描红生字按部首归类行进字组词选词造句背诵古诗收集展览 1出示“建”和“道”字，学生认读。说出两个字的偏旁有什么不同。 2指导学生描红 3学生自己书写学生活动学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。学生书空“建字旁” 学生先描红再书写 1电脑逐个出示每个生字，让学生认读学生在小组内说出每个字2说出每个生字的部首的部首 3教师引导学生认识常用的四个部首学生讨论：为什么这些字带教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”有“绞丝旁、示字旁、左耳三个部首刀” 4按部首归类，写在书上小组内互相补充 5补充例字 1课件出示每组词学生读字音，区别字意 2选字填空学生直接填写在书上抓住3抓住每组中的重点字，引导学生分析重点字分析字型“板、组、字型、字意并组词沙、福”。 1出示词语 2指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。 3选择三个词语造句 1你学过李白的哪首古诗？ 2出示《望庐山瀑布》 5还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？ 1教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明 2组织交流 3全班齐办展览学翁自由读。指名读小组内说词语的意思自主选择词语造句学生放声朗读结合插图说自己对诗句的理解全班交流学生收集图片小组内交流自己分类，把同类照片有顺序的摆放学生回答老师提问，说自己的方法查自己的名字 8

字1激发查字典兴趣典 2教学生查字典的方法 3总结方法

第 5 单元好奇苹果落地知识技能：

1、使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。 2、理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。 3、培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。教学准备：

电话，生字卡片教学过程：教师行为学生活动引 1．激趣：入今天老师给大家带来了一位非常爱新动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我课们来一起学习“苹果落地” 初1．出示题目“苹果落地” 齐读两遍苹果为什么会落地？读看到题目，你想问哪些问题？谁发现了苹果落地？课2．初读课文，体会文意同桌读课文，若你同桌读得文用多种识字方法认字。好，请为你同桌竖起大拇识听教师读课文，订正字音。（强调学指，若你同桌有哪个字不认字生做一个倾听者。）识，请你帮帮他。好吗？评价教师读课文，（先说优点，再指分组各查一字，全班交流。出不足。）开火车认读，4辆火车同时你们想不想也读得很好听？愿意读开读词，比比，哪组快。的同学站起来读一读。倾听者评价他听到的读书声。谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？ 3．检查认字在1．默读课文，读了课文，你想提哪生：（1）、是不是牛顿看见读些问题？了世界上第一个落地的苹课2．其它学生在课文中找答案，互相果？文回答。（2）、苹果本应该落地，很理3．抓住重点问题，全班进行讨论。平常，为什么牛顿觉得很奇解（1）、牛顿和其他人有什么不同？（2）、怪？奇怪什么？文牛顿怎样发现了地球有吸引力？（3）、为什么从来没有人钻意 4．课件出示牛顿的简介。（图象十录音）研，发现地球有吸引力？（同学们好，我是你们的新朋友，牛（4）、牛顿是个什么样的顿„„ 人？

我的影子知识技能：

1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。 2、正确、流利、有感情地读文。

3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。教学准备：字典、卡片教学过程：教师行为学生活动引谜语激趣，引入新课。 “影子”，入今天，老师带来了一个谜语，看哪个小新朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好课朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。识1小组自读课文，遇到生字画出来， 1用自己喜欢的方法记忆生记2小老师教读词语，开火车认读生字。字生3朗读课文，注意正音。 2开火车读生字字 4语文天地“描一描，写一写”。 3齐读课文。 5语文天地“比一比，组词”。 4抄写生字。指导书写“离、越”，注意笔顺感翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样学生自由发言知的影子？引导用一个词语归纳：有趣。课文分１．影子究竟怎样有趣呢？下面我们分1汇报，并朗读。组小组学习课文。出示自学要求：小组分2练习用“一会儿„„一会学段学课文，画出写影子有趣的句子，再儿„„一会儿”的句式说习读出影子的有趣。话。课2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。 3小组讨论文二自然段：注意句中的叹号和问号，学生自由识字。出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。

语文天地

知识技能：

1、让学生了解 “焦”原意是指鸟在组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思

2、结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句

3、练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语教学准备：卡片、字典教学过程：教师行为学生活动 1先读一读这四个字 2组词，组织学生小组交流，集体汇报 1先读一读每组词语 2说说每个词语的意思 3把意思不同的词语说出来 1组织学生朗读 2组织学生分头选做，集体交流 1指导学生用多种方式朗读 2把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思 3你好指导哪些成语？听1承接上文谈话：为了奖励大家给大家故讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》事 3你喜欢这个故事吗？可以复述吗？ 4评选故事大王，奖励图章读1组织学生练习查字典一2自由读短文，解决不认识的字读 3组织学生讨论问题的答案 4你还想知道什么/ 讲1组织学生观察图画，弄懂图意建立图故与图之间的联系事 2组织学生讲故事，评选故事大王 3提问：这个故事说明什么道理？学1以“护”为例，学习分析字型，“护”习的左边是提手旁，表示这个动作跟手有分关系，右边是音旁析2以“嘿”为例，指导分析字同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星”型

描写组词挑词语造句意思注意：丁丁的话独立描写学生读字小组交流集体汇报学生独立挑选，集体订正自由读、齐读、独立读小组交流学生读词学生说词语的意思自由发言学生认真倾听小组讨论集体汇报复述故事，小组评议练习用部首查字法查字运用自己喜欢的方法解决生字学生交流汇报观察图画学生讲故事进行评议小组交流汇报认真倾听认真倾听体会方法分析“嘿”的字型 11

第 6 单元诚实手捧空花盆的孩子

知识技能：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会认14个生字，会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。教学准备：教学过程：

一、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

二、整体练读课文。

（一）同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。（二）同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。三、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，待会儿告诉大家。（2）生默读第一、二自然段。（3）汇报学习。

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。 3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句

子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。 A学生问问题 B师总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下） ②出示图三

③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。四、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？ 2、煮过的花籽能开花吗？五、分角色读课文

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？ 2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。六、情景表演。请学生上台来表演课本中的情景。七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

可爱的娃娃

知识技能：

1. 认字13个,写字6个 2. 学习感叹句,近意词

3. 用普通话正确流利的朗读课文 4. 能够合作学习

5. 指导勇敢的承认错误是诚实的行为教学准备：挂图、卡片教学过程：教师行为引入新课读文识字读中感悟学生活动 1今天我们来学习一个外国小姑娘的故认读“娃”字事 2板书课题 1自读认字 2小组互教互学，合作识字 3听读课文，思考课文主要内容 1默读课文思考问题 2勾画句子 3反复朗读，读出感情说一说写一写 1引导学生读课文，勾画生字 2小组内分段朗读课文，纠正字音 3指名分段朗读，思考课文讲了一个什么样的故事 1默读课文，想一想珍妮为身什么要拿工艺管的娃娃？你是从哪些语句中读出来的？ 2把写娃娃可爱的句子画上 3指导朗读地2自然段拓1引导学生想一想自己有没有与珍妮类展似的经历，说一说当时的心情延2写一写自己的心理活动伸语1.使用语文天地。文2引导学生自己阅读《李子核》天地口1谈话引导，激发表达愿望语2引导学生小组内说一交3教师总结际说谎最可怕的后果是失去别人的信任，再也不会有朋友了，而不是丢羊的问题拓展延伸

1独立填写在书上 2汇报交流课外积累的其他的近意词小组内互相补充全班交流古诗告诉我们的道理 1吧《狼来了》的故事讲给大家听 2告诉大家《狼来了》和《金斧子》都学生课外完成实践作业是伊索寓言中的故事，引导大家课外阅读这本书 14

语文天地

知识技能：

练习写字，形近字组词，造句，写近意词，补充句子在合作交流中发展表达能力养成边读边思考的好习惯教学准备：卡片

教学过程：教师行为学生活动听1．讲故事《金斧子》，要求学1．边听故事边思故生一边听，一边思考：故事告诉了我考事们什么道理？ 2．集体交流故事讲2．引导学生交流故事的感受告诉我们的道理故3．小组内讲一讲《狼来了》的3．小组选代表讲事故事《狼来了》的故事 4．引导学生说出其中的道理 4．全班交流故事5．教师总结：说谎不好告诉我们的道理 6．课外延伸：一道大家课后阅读伊索寓言读1．说一说写一写 1．讨论，知道怎一出示语文天地5题，引导学生小组讨论：么做才是正确的，把正读自己遇到这种情况应该怎么办？确的做法写在书上说2．自读短文《李子核》思考并2．小组交流识字一讨论下面的问题：方法，集体讨论问题，说 ⑴．你用什么方法认识了这些明白瓦尼亚是因为害羞字？才哭的 ⑵．瓦尼亚为什么哭了？

第 7 单元画我有一盒彩笔

知识技能：

1、会认8个二类字，会写9个一类字 2、正确流利朗读课文，尽量做到有感情 3、理解重点词句，感悟文章内容

4、初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往教学准备：

音乐挂图、卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课猜谜语：猜谜语远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你们喜欢画画吗？自由回答我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？板书课题师范读 1自由读 2指名读 3默读：边读边想这篇文章主要写了什么？依据学生回答板书 4全班交流：丁丁画了美丽的今天和明天的理想仿照丁丁的写法说一说自己明天的理想 1生在读课文，边读边想：你知道了什么？，还有什么不懂得地方 2小组讨论交流 3解决“宝藏”“饥荒”的含义刚才同学们说的这些句子都是一句一句组内说一说全班交流奇妙的小诗，如果能完整的说出来，那可就是一首美妙的诗歌了，请同学们都当当诗人，说一说吧！同学们已经能出口成诗了，真了不起呀，课下请同学们把自己的杰作写下来，给爸爸妈妈欣赏好不好？ 1自由有感情诵读体味其情景 2指名配乐有感情诵读 3全班有感情诵读

初读感知再读感悟积累运用拓展感情诵读

画龙点睛

知识技能：

1 理解词语含义。

2 正确流利有感情的朗读课文。 3 明白成语的含义。教学准备：挂图

教学过程：一、动画导入

1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。

2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？

3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？

4板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。三、共同探究深入学习

1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）

2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）

3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？

4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）

8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？

9、汇报合作学习结果：

a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）

b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）

c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。） 10、填一填

——————————，墙上的龙腾空而去。

11、从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。 12、出示练习：

读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）

13、总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。四、识字游戏

同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？五、再次齐读课文

课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？六、资料交流

我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢

龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。

王冕学画

知识技能：

1会认读8个二类字，会书写8个一类字 2正确流利朗读课

3理解重点语句，感悟文章内容

4继续感受艺术魅力，懂得不怕苦难，坚持不懈，刻苦学习是好品质教学准备：

有关资料，挂图、卡片、教学过程：教师行为学生活动引入新课整体感知同学们,今天我们来学习一篇课文,名字齐读课题叫《王冕学画》。板书课题教师适时指导对于读的好的同学颁发奖章 1生自己读 2指名分段读 3边读边思考：这篇文章主要写了什么？ 1生自由读课文，想一想你知道了什么，还有什么不懂得地方 2全班交流 3谈收获 1勾画生字 2小组检查 1小组合作，书空交流讨论：这些字怎样写才美观 2小组互评，自我修正

深是参与其中，巡视指导入暂时无法解决的，可以延伸到课外，共感同探讨解决悟巩教师抽查固颁发识字星识字指导书写

语文天地 ——综合活动

教学过程：教师行为引入新课出谋划策巧设情景拓展延伸学生活动积极准备布置教室评选各个奖项小组交流制定方案独立思考小组打电话、留言执笔写一写留小组合作全班交流还记得我们召开过的才艺展示吗？ 1．今天我们班就来举办“第二节”才艺展2．示会 3．你们想展示什么才意？ 1．要想把这节才艺展示会举办的成功，我2．们应该怎样做呢？我们的好朋友丁丁冬冬也在积极的准备1．呢，今天下午一放学他就准备到公园去交流画画，可是妈妈却不在家，你呢帮他想2．什么办法吗？条„„ 3．言条小组合作，创设一种情景，练习写留言1．跳，比一笔哪组创设的情景最好，留言2．调谐的最完整评选最佳合作小组

第 8 单元书的世界

单元评价建议：

1、字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成 2、字评价：以写正确为标准 3、阅读评价：正确流利有感情

4、综合活动评价：主动积极的参与教学目标:

1、认识本单元“封、录、游”等8个生字掌握音形。 2、规范书写5个一类字

3、知道中国古代四大小说，并了解一些儿童读物课时安排： 5课时

教学过程：教师行为学生活动引 1请同学们把课前老师要求带的图书拿入出来新以小组为单位介绍一下你的这本书课的主要内容，并说一说你的这本书是从哪里来的。(指名汇报) 2听了同学们的介绍，老师真是大开眼界。书的世界真精彩，请同学们尽情地到书的世界里去遨游吧！认这学期开展了“读好书”活动，从同学字门的识字收藏记录里老师发现同学们在写读书的过程中认识了很多新字，请同学字们打开书56页，我们看看这些与书有关的词语你们认识吗？现在就请同学们自己认一认，不会的可以问一问组内的同学组长检查下组同学识字情况把本课要求会认的字描一描写一写，看谁写的最漂亮学刚才我们在阅览室看到了很多图标。还习看到每本书都有漂亮的封面。，怎样通过看封面找到你需要的信息。封面给图书分类

按照老师的要求在小组内合作完成选代表全班交流 1自主活动，不会的问一问同学 2组内识字 3开火车形势认读 4描一描写一写小组讨论完成 21

第 9 单元合作

比本领

知识技能：

1.熟读课文，能理解课文内容。

2.认字10个，会用常用字组词、造句。 3.自己学习写字6个。教学准备：

动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，„„）教学过程：教师行为学生活动引 1启发：大家也许还不知道，可爱的小1. 七嘴八舌，自由发言。入动物和我们人类一样各个神通广大，大2. 同桌讨论，再举手发言，新家知道有哪些动物？它们各自擅长做什说一说。可能的答案有：课么呢？（板书：本领）梅花鹿跑得快，大象能用2提问：小动物们都有什么本领？谁来鼻子卷东西，猴子能爬给大家介绍一下？（记录学生答案在小树，鼹鼠会打洞„„（答黑板上，左边是动物，右边是本领）案都是将动物拟人化了3引导：那么多小动物，谁的本领大？的，有学生回答的角度可每个小组选一个自己认为本领最大的小能不一样，如：狮子会打动物出来。（观察学生讨论情况）猎，不用特别的纠正，仍4小结：大家都有自己心目中本领最大然要鼓励其发言）的动物，但谁的本领更大，却很难分得3. 小组讨论，推选一人做清。森林里就发生了小动物比本领的事汇报，简单说明理由。情。（板书：比本领）的学习。 4. 倾听小结，自然过渡到新课文整1. 大家先自己默读课文，看一看故事的1. 带着问题默读。体主人公是谁？它们做了什么事，遇到2. 讲述故事大意。不要求感了什么问题。复述细节。知2. 抽生答。小结：这是在一个森林里，3. 生甲扮演金丝猴，生乙故梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故扮演梅花鹿。分别介绍自事事。己的名称，外貌，本领特大3. 抽生扮演动物角色，做介绍。点。意 4. 小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，究竟谁的本领大？精1. 引导生观察主题图：大家结合图片，观察图片，读课文，思考问读看一看，梅花鹿和金丝猴在比赛的时题。课候遇到了什么困难？它们是怎么解决文的？认2. 提示生字。识3. （板书生字）生字

天鹅、大虾和梭鱼

知识技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。 2、认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。

3、积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。教学准备：生字卡教学过程：教师行为学生活动引同学们，你们喜欢动物吗？喜欢。入你喜欢什么动物？它们有什么本领？我喜欢小猫，它能捉老鼠。新你们对动物的了解真不少！我喜欢小猴，它的本领是上课（出示天鹅、大虾、梭鱼图片）树、爬山。现在老师请你们说说，在这三种动物中，我喜欢梅花鹿，它跑得很你认识哪种快。动物，它们的本领是什么？我喜欢„„ （指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？第一个是天鹅，它会飞（飞“梭”是一种织布用的工具。两头翔）。（师板书：天鹅）尖，中间粗，形状像枣核。（边说边第二个是虾，它会游泳。（师板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名板书：大虾）字就是根据身体的外形特点而得名。第三个是鱼，它也会游泳。今天，我们就来一起学习一篇世界著名学生齐读课题的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。初1这篇课文写了什么？请同学们打开书1灵活运用学过的认字方法读读一读，点出不认识的字进行学习，自己解决不了的课2教师参与指导，鼓励学生采用多种方生字在小组内与同学合作文法学习识记。（学会生字的同学举手示进行学习。学生自由小声地学意。）读课文，点画生字自主学习3刚才同学们自学得很积极、很认真。习。生现在请听老师读课文。尤其注意仔细听2指名读课文，随机检查纠字你点出来的字的读音，听听老师读得是正字音。学生互读课文，互否正确。相评价，并根据朗读情况互4师范读课文后，请学生从是否正确、相帮助纠正字音。通顺方面进行评价。你愿意像老师这样3学生简单说说初读感受。读，读给同学听吗 5同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？ 23

再读课文理解并积累词语理解课文有感情地朗读课文 1平时同学们在读书中积累了很多词语。1生默读课文，勾画词语，你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富自读后，与同桌互读。一些吗？ 2请你给“自寻烦恼”找找2现在我们用一种有趣的读书方法来继意思相近的词。续读课文。老师引读，你们接着读 1学生观察一到两分钟。 3出示词语：合伙费力自寻烦恼，小组成员在组长的带领下给“烦”这个字编一个顺口溜就是认读生字。小组长出示字4请你试着给“却”字换一个词语，把卡，学生认读。这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？ 5同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用. 1同学们生字认识了，积累了很多词语，1生分组读课文。组长组织课文一定会读得更熟练。想不想与组内好评价。全班汇报朗读。的同学合伙读课文？ 2有感情朗读 2指导朗读 3自由发言 3你最想对这三个动物说什么？

教师行为描1请同学们打开数51页，我们描一苗，一写一写，“象和垂”两个字怎样写？描2请同学在书中写一写、描一描，然后写在小组内比一笔，看谁写的最漂亮一3教师巡回指导，为写的好的同学发图写标。比1电脑出示三个形近字，你们能区分这一些字，并给他们组词吗？比2请同学在小组内交流组词读1谁愿意把这几个词语给大家读一读一2谁能试着说一说这些词语的意思读3用这些词语说一句话想一想连1同学在书上连一连线 2谁来说一说你是怎样想的。听1边听边想这个小故事讲了什么？故2请同学说一说事综合实践活动：“设计营救计划” 读1请同学默读课文，想一想课文写了什一么？读 2轻声读课文

语文天地学生活动 1学生观察后回答 2独立写完小组交流 1学生组词 2小组内互相说一说 1学生读 2说意思 3小组内交流 1学生在书上做 2集体交流 1学生听故事 2回答问题自由读 25

第 10 单元丁丁冬冬学识字（二）

第一组（看图识字）

知识技能：

1、认识7个生字，会写7个生字，能够认读身体各部分的名称 2、掌握通过插图达到认读的目的 3、培养兴趣教学准备：

识字卡片、挂图教学过程：教师行为学生活动引老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师指名读入来读一读齐读课题新今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字课了（出示挂图）板书课题交1丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟倾听流大家做一个“我说你指”的游戏，愿意生随老师口令指一指识吗？生边看老师所指边说字 2看到同学们说的这么好，老师也想来运用自己喜欢的方法记忆指一指，谁愿意说一说呢？小组交流同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，向来参加游戏，谁愿3谁愿意当小老师带领大家读一读？小组内在读一读，接受老师的检查练谁感觉自己已经把这些字都认读下来自由读习了，请起立读一读小组读巩请观察，我们认识的这些字当中，哪些带动作读固偏旁最多？他又与什么有关？引导说出“月”字与人的身体有关总下课找一找跟“月”字有关的字结延伸指这节课，我们不光认识了很多生字，还勾画出生字导有一些要求会写的生字，快来找一找观察生字在田字各种的位书重点知道“眉”、“齿” 置，独立书写，小组检查写口谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？全班交流语为什么？交际

第二组（“身”“月”部首）

知识技能：

认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。教学准备：图片

教学过程：教师行为学生活动引丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋看笔顺，书空入友，这就是我们今天要学习的“身”字新旁和“月”字旁课看老师书写这两个偏旁认今天“身”字旁和“月”字旁还带来了请学生给大家介绍你都认识他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、识哪些生字生弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、字堂、旨” 他们见到小伙伴们可高兴了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字小组交流旁分别于其他字组合）自读你们见过这些字吗？如果不认识，能猜小老师领读出他们的名字吗？同学们的本领可真大，能够运用各种方法记住这些生字，让我们在一起读一读这些生字吧。巩玩猜字游戏小组活动固识字指丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老小组活动。导师看看谁写的最好说一说怎样才能写好这些书重点知道“肠”和“肉” 生字写独立书写全其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴全班交流，互相说一说。课有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一总猜这些字念什么（略）结虽然有些同学已经认识了这些字，但是说一说，你是怎样查阅字典为了考验大家，我们来举一个查字典比的赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字

第三组（“页、耳、目”部）

知识技能：

通过学习识字，学生学习书写9各省字，认识9各省字，并能利用流利地朗读各词，认识芯片旁，并培养学生的表达能力和合作能力教学准备：卡片、挂图教学过程：教师行为学生活动引看看丁丁冬冬给我们带来的新生字观察入新你们认识这些生字吗？在哪里见过或者互相说一说课学过带有这三个偏旁的生字同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”倾听这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真自出示12个生词，引导学生说出用什么方一小组为单位，用学过的一主法认识他们的些识字方法认识生字，人人识正当小老师，挑选自己会字认、喜欢的字介绍给其他同学组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？找学生认读各词引导学生以小组为单位说还能举出有这三个偏旁并且分别与头、说读后的发现耳、眼睛有关的字吗？刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？巩同学们把这些词和字都读得很好，老师学生读词固为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧识树”，看谁摘到的“聪明果”多字书看谁书写最棒观察写重点知道“领、聪、闻“三个字书写生字总课下找一找与“页、耳、目”有关的生小组交流结字延伸

第四组

知识技能：

通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。教学准备：卡片

教学过程：教师行为学生活动引入新课自主识字丁丁栋栋来跟大家一起学习了倾听指导书写实践作业出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。引导学生找这些字的特点扩展：带有“踢手”旁的字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字开展你问我答的游戏出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字指导书写回家找一找带有这些偏旁的字选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。读生字词发现词语词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系总结带有提手旁的字学生读字想办法记住这些生字小组为单位，在游戏中巩固识字自己观察小组讨论独立书写

第 11单元努力

上天的蚂蚁

教学目标

1、认读词语，会写“充”、“信”两个生字。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。教学难点

从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学准备

多媒体课件、蚂蚁及巨人的图片、词语卡片。教学过程一、导入。

这节课让我们再次走进童话故事《上天的蚂蚁》。板书课题，齐读课题。二、复习。

听到大家响亮的读书声，词语宝宝也从课文里跳出来想和大家交朋友呢！看看，你能大声地喊出它的名字吗？ 1、出示词语。齐读。

2、你能在这些词语的提示下说说课文里写了一个什么故事吗？三、新授。

1、了解“通天树”。

（1）故事里有一棵大树，是吗？快打开书翻到69页，看谁的动作又轻又快！这是一棵什么样的树？（师指插图，引导学生说出“通天树”，并板画“树”。）

（2）这棵树高吗？课文中哪些句子能说明树很高？（“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄”，生提及此处，师板画“云”。）（3）除了很高很高以外，这棵树还有一个秘密，谁知道？（“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去”。）（4）如果你站在树下，听了这个秘密，你会怎么想？咱们的故事中都有谁也想到天上看看？（师贴“巨人”、“小蚂蚁”）

“巨人”的身材怎么样？你能用一个词语来形容吗？（板书：身材魁伟） “小蚂蚁”的身材怎么样？（板书：很小很小） 2、了解“巨人”面对通天树的表现。

（1）我们看，这个身材魁伟的巨人来到通天树下，它抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。这个时候，它会说些什么？让我们从第四自然段中去寻找答案吧！（点名读）

（2）是啊，这棵树这样高，难怪巨人面对它会说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”要是巨人这样说——要想爬不上是不可能的。行不行？（出示课件，引导学生感受到“根本”一次更表现出巨人的胆怯、害怕）（3）来，我们这些小巨人一起抬头仰望，你望到了什么？

望到了蓝天，望到了白云，也望不到树尖，这棵树高不高？你能再读读这句话吗？（齐读）

巨人现在的心情怎样？（胆怯、害怕）谁能读出他的心情？（点名读）这棵树那么高，谁知道多长时间才能爬上去啊！一个星期、一个月吗？也许半年、一年，也学更久„„谁能再次读出巨人的害怕？（点名读）谁能从动作中表现出巨人的害怕？

（4）如果你站在巨人旁边会怎么鼓励他？

那白胡子爷爷是怎么鼓励他的呢？（出示句子，齐读）

谁能仿照着这个句子也来试着说一说？（出示仿照例子说一说）想象老师怎样鼓励大家、好朋友之间怎么互相鼓励、爸爸妈妈怎么鼓励我们„„谁来？（点名说）

点名汇报完，师：好，让我们再一次来读读这句话。（5）分角色指导读。

老爷爷想巨人身材魁伟，身强力壮，怎么会爬不上去呢？于是，老爷爷想再次鼓励巨人，谁来扮演老爷爷，鼓励巨人？（点名读）可是巨人却摆摆手说，谁来扮演巨人？（点名读）

老爷爷想，我还是要鼓励你，这一次我要大声地鼓励你，谁来？（点名读）可是，巨人声音越来越小，他说：——（点名读）

男孩子，你们这群老爷爷一起来鼓励巨人，好吗？（男生读）女孩子，这一次，巨人边扭头边跑，他还是说：——（女生读）巨人连连告退，终于跑掉了！（板书：连连告退）

（6）过渡：老爷爷望着巨人远去的背影，觉得非常遗憾。可就在这时，他的耳边传来了一个另外的声音，这个声音是谁传来的？他说什么了？（课件出示：我能爬到天上去）

3、了解“小蚂蚁”面对通天树的表现。（1）指导读“我能爬到天上去”这句话。

如果我想告诉别人，我想爬到的是天上，而不是其他的地方，怎么读？（点名读）

我认为我自己一定能爬到天上去，可是别人不相信，怎么读？（点名读）巨人办不到的事，小蚂蚁告诉老爷爷，我能办到，这句话怎么读？（点名读）

我们这些小蚂蚁一起带着自信告诉老爷爷：——（齐读）

（2）可是这只是一只很小很小的蚂蚁呀！细心地孩子们，快拿起笔，默读课文第8——13自然段，看看那些词、哪些句子能说明蚂蚁小，快用直线画下来。（课件出示阅读要求）

师引导：默默地读是一种非常好的读书习惯，一边读一边在句子旁边做上记号这是多好的学习习惯呀！

把你找到的句子轻轻读给你同桌听。（3）点名汇报。

老爷爷眼睛一亮，此时他会想些什么呢？（出示句子：老爷爷眼睛一亮，俯下身子问：“你能行吗？”）点名答。

所以他眼睛一亮，流露出惊喜的目光，俯下身子问：“你能行吗？” （4）分角色读。

现在，老师就是那个白胡子爷爷，我呀，也要找一个坐得最端正、回答问题声音很响亮的小蚂蚁，我在寻找。来，我问问这只小蚂蚁：“你长得这么

小，你能行吗？”（生答：我能行！）老爷爷年纪大了，大声点告诉我，你能行吗？（生再答）我再来找一只小蚂蚁，我想问问这只穿着蓝衣服的小蚂蚁：“巨人都不敢爬，你能行吗？”（生答）再来问一只小蚂蚁：“爬上去会很累的，你能行吗？”（生答）我问问这些所有的小蚂蚁：“你长得这么小，你能行吗？”（齐答）老爷爷听出来了，这是一只充满自信的小蚂蚁。（板书“充满自信”）（4）指导书写“充”“信”。

①这两个字你想怎样记住它？（点名说）

②伸出你漂亮的小手，和老师一起写一写这两个字。 ③拿出练习本，也像老师这样分别写一个。

好，让我们再来读一读这个词语——“充满自信”。小蚂蚁为什么这样充满自信，让我们再次打开书，默读课文最后一自然段，寻找答案吧！

（5）交流汇报，指导读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” 我们来看大屏幕，一起来读读小蚂蚁的话。（齐读）

小蚂蚁可不是说着玩的，它边说边爬上了这棵通天树，开始了它漫长而艰难的行程，可是，通天的路上不会一帆风顺，它会遇到哪些困难？（点名说）

小蚂蚁会停下来吗？它会告诉自己什么？（齐读）

小蚂蚁遇到这么多困难，也不会停。小蚂蚁不停地往上爬，正午的太阳晒得他浑身火辣辣的，可是小蚂蚁没有停，他会告诉自己——（点名读）听，狂风吹来了，吹得大树都摇晃了，可是小蚂蚁还是没有停，他坚定地告诉自己——（点名读）倾盆大雨从天而降，小蚂蚁还是没有停，他一次又一次地告诉自己——（齐读）

寒风加上暴雪向他袭来，小蚂蚁还是没有停，他非常愉快地告诉自己——（齐读）

小蚂蚁战胜了一个又一个困难，坚定地向上面爬着，多么坚定、自信的小蚂蚁啊！来，孩子们，让我们把掌声送给这只坚定自信的小蚂蚁！（鼓掌）四、总结。

回过头，望望巨人，再看看小蚂蚁，你想说些什么？（点名谈感受）同样是一棵通天树，面对同样的困难，身材魁伟的巨人连连告退，等待他的只有什么？（板书：失败）而很小很小的蚂蚁，却充满了自信，迎接他的必将是——成功。（板书：成功）这让我想起一句话：有志者事竟成，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，做一个像小蚂蚁一样自信的孩子，面对困难勇敢地对它说：“我能行！“（课件出示）充满自信，努力进取，才能走向成功！

第三个小板凳

教学目标：

1、认识14个生字，学会8个生字。认识“卩”和多音字“教”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得做事要有自信心，坚持不懈。

教学重点：识字和写正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：学生预习课文。准备生字、生词卡片。课件。教学过程：

第一课时

一、创设情境出示爱因斯坦像，简介。孩子们，你们认识这个人吗？他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事，好吗？（板书课题“三个小板凳”，指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。）二、初读课文

⒈了解学生预习情况，自由尝试读。打开书端好坐正，先自己试读，注意读准生字生词。⒉教师范读。现在认真听老师读一遍，听清生字生词的读音。

⒊自由练读（读准字音）。

⒋小组内，利用生字卡片认一认生字。三、品读课文，随文识字

1、学习第一自然段。指名学生朗读第一自然段。谁来说从这一自然段中你知道了什么？认识生字“坦”“师”字。

2、学习第二自然段。⑴指名学生读第二自然段。找生字宝宝“作”“品”“泥”“却”。说说你有什么好方法记住这些字。引导学生说说字的结构，数笔画，扩词，编字谜。认识部首“卩”。你还知道哪些和“品”字结构相似的字？（众、森、磊„„）

⑵课件出示“孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。”读读这句话，体会“却”的意思，试着用“却”说话。

⑶画出老师说的话读一读。老师看到同学们的泥鸭子、小布鞋、蜡水果都那么精致、漂亮，可看到了爱因斯坦糟糕的板凳后，很生气。谁来读读老师的话？（指导学生读好老师说的两句话。

⑷从老师的话中你能感受到什么？（爱因斯坦的小板凳非常糟糕，老师很生气。）

⑸想象：爱因斯坦的心情会是什么样？他会想什么呢？ 3、学习第三自然段。

⑴指一名学生读第三自然段，全体学生跟读爱因斯坦说话部分。

⑵学习生字“惊”，认读，扩词，说说带“忄”的字（怕、快、性、怀、怪、慢„„）。表演“惊奇”。

⑶认读生字“次”“虽”“然”“但”“强”。

⑷读爱因斯坦的话：老师，这是我第一次和第二次做的。交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但是比这两个强一些。尝试用“虽然„„但是„„”说话。

⑸从爱因斯坦的话中你能感受到什么？

4、学习第四自然段。

⑴被老师和同学嘲笑的小板凳，是爱因斯坦经过一次又一次努力才完成的，它虽然不好，但是比那两个强一些。这三个小板凳让我们感受到了一个不怕失败的爱因斯坦，一个坚持不懈的爱因斯坦。于是——出示：（学生齐读）教室里静悄悄的。从那以后，老师改变了对爱因斯坦的看法。 ⑵认读生字“教”“孝”“室”“改”。 ⑶静悄悄的是什么样？咱们让教室里静悄悄的，我们合作来演一演。像“静悄悄”这样的词，你还知道什么？（绿油油、金灿灿、水灵灵、红彤彤、软绵绵、急匆匆„„）

⑷你想对爱因斯坦说些什么？

四、指导写字写“作”“品”两个生字。

作：注意左窄右宽，第一笔起笔位置在上二线和左一线处，第五笔从横处起笔向下写，第六笔写在横中线上。

品：注意三个口大小相似，下面两个口都在横中线下方。指导写字的过程中要时刻注意检查学生写字姿势。

第二课时

一、复习字词

1、认一认，口头组成词语。师（）作（）品（）泥（）却（）惊（）孝（）改（）

2、读一读：板凳，孝心，教室，虽然，改变，品行，平坦，惊奇，作品，泥土，作用，惊天动地，大有作为，不以为然，身强力壮 3、自由选择上面的词语说话。

二、指导写字看谁写得正确、端正、整洁。指导学生先观察字在虚宫格中的位置，先观察后写字。

师：左窄右宽，最后一笔为悬针竖。

泥：左窄右宽，注意最后一笔应该是竖弯勾。

惊：左窄右宽，注意“忄”的笔顺是点、点、竖。第二个点稍高一些。改：左边“己”的末笔变成了竖提。

却：认识“卩”。“却”，左高右低。最后一笔横折勾的横在上一线上。孝：注意第三、四笔要写得长一些。写完后在小组内看一看，比一比。然后把不满意的字再练一练。三、巩固字词

1、开火车读字词。 2、认识多音字“教”。 3、找朋友，组字写下来。

氵卩王忄亻艹尼见京分乍去

4、选字填空。作做

①爸爸的工（）很辛苦。 ②这件事情他（）得不太好。

③我的妹妹在认真地（）（）业。 ④这是我的（）品。 5、写一写作用，老师，改正，惊奇，泥土，品行四、分角色朗读课文

五、编一编，演一演三个小板凳会对同学和老师说些什么呢？六、布置作业

1、认读生字，口头组词语。 2、朗读课文。

第 12 单元考验

特殊的考试

知识技能：

1、认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字

2、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想 3、巩固已有的识字方法教学准备：挂图

教学过程：教师行为学生活动引同学们我们都参加过考试,今天我们所倾听入说的考试与我们所说的考试与我们平时新的考试可不一样,你们想知道是一次什齐读课题课么样的考试吗? 板书课题初打开书59页,试读课文,解决遇到的不用自己喜欢的方式读认识的字知名度,其他同学注意倾听课刚才同学们读的非常认真,下面水源一评价文读给大家?其他同学边听编著以它的字小组长检查学音是否读的准确独立完成,小组评价习现在同学们基本能把课文读下来,接下生来就读一读课后的生字字把一类字描一描写一写,看谁写的最好合指名读课文,其他同学边听边想:课文主指名读回答问题作要写的是什么?这次考试考的是什么? 小组内自由交流探组织学生交流课文主要讲了一件什么事默读课文边读边画究情小组内交流自己的想法深1学生汇报第二自然段的时候，指导学集体交流抓住重点入生有感情朗读，体会小猴、小狐狸、小学熊都很讲卫生。文 2学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情感请同学们把课文中的情景表演出来分组完成悟指导：先来想象一下此时各种小动物的找同学来表演回心理可能会怎样想？先同学之间互相说归一说整组织同学以小组为单位到前面来表演体颁发“最佳表演奖章” 课通过对课文的学习，老师相信每个同学小组内商量一个有创造性外一定都意识到保护环境的重要性。课下的“考题” 拓老师希望每组同学出一道环保“考题” 展小马过河

知识技能：

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。 2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：挂图

教学过程：

第一课时

一、启发、谈话，揭示课题。

小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。

二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。

1.读下面带生字的句子。

(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。

(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！

(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” (4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”

(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。 2.抽读词卡。

一匹半口袋麦子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴 3.抽读字卡。

匹半麦伴如周伯昨甩三、整体感知课文内容。

教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？

第二课时

一、深入理解课文内容。

1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。

(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？ (2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？ (3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？ (4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？ (5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？

要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。重点指导以下部分：

(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。

第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅„„能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。

第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既„„又„„”换个词(又„„又„„)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。

第三课时

一、分角色朗读课文。

二、继续深入理解课文。思考：

1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？ 2.“光听别人说”行不行？为什么？

学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。

表达要求：可以用“因为„„所以„„”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。)

第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。三、谈感受。

学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。) 四、识记字形。

1.“匹”和“半”的笔顺指导。 2.“麦”和“青”比较记忆。 3.“周”和“甩”比较记忆。

4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。 5.重点指导“蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。

语文天地

知识技能：

1、能正确规范写好“低、浅、试”三个字 2、能给“没、为”两个多音字组词 3、初步了解形声字声旁表音的特点 4、练习数量词的搭配教学过程：教师行为学生活动写观察65页字，说一说斜钩怎样写猜好看观察后说明一组织学生在书中描一描写一写，叙事指互相评价写导多出示多音字“没、为”组织学生在学过找一找读一读音的课文中找到这两个字，并说明他们在字课文中读什么？读出示读一读的前四组，思考你发现了什小组交流一么？读渗透性声字，并根据学生的发言指出形交流汇报声字，声旁表音出示后四组，读一读，找同学说一说发小组讨论现了什么？填完成65页的“填一填读一读”题目学生试做一你是如何做的填汇报交流照出示例句，知名度。说一说你在生活中组织汇报例哪些时候用上礼貌用语字体问题表演课本剧（每篇课文讲完后完成）实践活动：除“环保”考题默指名读学生试读读笑组织默读，对个别没有掌握方法的同学话相机指导读出示书中配乐古诗，请同学借助拼音试借助拼音自读一读集体交流读理解古诗的意思背学生试背一学生试着背一背背指名背给大家听第 13 单元水和风

风

知识技能：

1、认识4个二类字，规范书写5个一类字 2通过朗读理解试的意思 3、巩固识字方法，自主识字 4、养成良好的学习习惯 5、教学准备：卡片

教学过程：教师行为学生活动巩用喜欢的方式认读生字自主学习固识字初请几名同学来读一读这首古诗，想一想1边读边想读这首古诗是什么意思？ 2交流汇报课文整体感知合1用自己喜欢的方式学习这首古诗，看1自己先思考，然后小组交作你明白了什么？还有什么不懂得地方？流探2学生汇报时，教师适当引导 2小组合作学习究第一句的“解”字是什么意思？是什3学生汇报深么季节的风入第二据说的是什么意思？学第三句的“千尺”是什么意思？文有感情按照古诗韵律背诵古诗实读一读这首诗，根据试的意思，画一幅践画作业

我是什么

知识技能：

1、认识本课13个二类字，能规范书写其中的9个一类字

2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容感悟文章思想感情教学准备：挂图、卡片教学过程：教师行为学生活动巩1.用自己喜欢的的方式认督3个生字选字方式认读生字固2.检查认字情况识字初找几名同学读一下这篇课文，其他同学1．评价同学读课读边听边想，这篇课文中的我是什么？文文情况课中都写了跟我有关的哪些知识？ 2．交流汇报文整体感知合小组交流： 1学生自由阅读课文思考，作1学生会宝地以自然段的时候，指导然后小组交流探学生有感情朗读，体会“云”的变化 2学生汇报究2学生会宝地2、3、4自然段的时候，通过学习课文你都知道深感悟谁的各种现象，通过阅读课文让了什么？根据自己理解入学生说一说这些自然现象以及自己自由发言学有关这方面的课外知识方照例据说一说，并填文 3从分阅读地5自然段，完成“有时一填候„„有时候”照样字说一说写下来回学生小组分段朗读课文，说归一说谁在自然界循环的过整程。指名汇报体质还有什么不懂得地方 1．小组讨论互相疑为什么课文中说“水”在池子里睡觉，交流问在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋2．全班反馈解决难里跳舞、唱歌？问题实你还知道哪些有关水的知识？在课下，践回到家中收集一写关于水的知识作业

语文天地

知识技能：

1、能按照正确的笔顺把字写的规范，好看 2、区别形近字字型，并能组词 3、正确给字加偏旁，组成新字 4、照样字写话

5、给字按照偏旁分类

6、通过收集资料丰富课外知识教学准备：卡片

教学过程：教师行为描1教师办书“泛”的笔顺，提问，它的一最后一笔是什么？描 2打开书72页，规范书写在书上 3巡回检查比1电脑出示书中72页四组形近字，指名一读一读笔2请同学自己读一读，并仔细观察每组再自由什么不同组3引导学生想办法区别形近字词 1组词 2纠正错误加1出示声字，想一想给这些字加一个偏偏旁怎样组成新字？旁 2读组成的新字分根据多种方法类编1．听故事《小溪旅行》故2．安课文意思，编山泉娃娃的事所有经历读1．打开书74页75页读短文一2．朗读比赛读 3．颁发奖章认字方法总结学生活动规范书写小组评议 1指名读 2互相补充形近字的区别运用自己的方法记忆形近字 3组词 1小组合作完成 2指名汇报按照自己的想法分类 1． 2．听故事续编 1．组内互相读并正音 2．选代表进行朗读 1．读一读6种认字方法 1。小组讨论，总结自己的2．组织讨论：你觉得那种方法方法最方便？你最喜欢那种方法？感觉那种方法最可靠？那最方法运用最少？

第 14 单元玩具和游戏

绒毛小熊

知识技能：

1.识字16个，写字8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。教学准备：

一些模型纸玩具教学过程：

本堂课以玩具和游戏为主体，让学生在游戏中学文、识字，拟组织以下教学活动：

活动一：说玩具

此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作准备。学生把课前收集的玩具带到课堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。活动二：比玩具

这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后，可以这样设计一个问题：冬冬也有一个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁？（绒毛小熊）他还为这只小熊写了一首诗呢，大家想听吗？随后播放课文录音，让学生对课文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式，加深对课文的理解。在学生熟读课文的基础上，让学生找出自己喜欢的词语，四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等，。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用：同桌互相对比，下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力，又丰富了他们的童趣生活。学生在进行这项活动时，教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光，引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。活动三：送玩具——玩具超市

此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。学生在玩中识字，巩固，使枯燥的识字变为趣味识字，既活跃气氛，又增加了兴趣，也达到识字的目的。学生在初读课文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习，这时可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，教师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具－－玩具超市的活动方式（多认多送），大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间得到互动，师生之间交流得当，建构出立体互动的课堂气氛，使枯燥的生字变的有趣味。这项活动进行时活

动内容要结合语文天地中的练习进行游戏，注意发挥学生的主观能动性，让学生争当学习的小主人，教师只进行随机引导。

注：玩具超市的内容有：1.认读生字 2.认读词语 3.查字典，抄拼音，看谁查的快 4.用下面的词语说几句话：高明惊讶印象亲密（用一个词说一句话送一个玩具，依次类推） 5.请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语：a我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔？b我们依然在一起。6.写字比赛：田字格中哪些字觉得有困难需要帮助？教师有针对性地指导学生认为难写的字，学生练写。活动四：游戏——玩具交易会

此项活动是在读文、识字、写字的基础上进行的一项拓展性练习，学生通过玩具交易活动进行口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字，并用一两句话说明它的特点，并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台，让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具，然后再调换角色去购买自己喜欢的玩具。当买到自己喜欢的玩具后，为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中，但要注意学生的组织纪律，不要损坏别人的玩具。在交换会后，将玩具归还给主人。

我们的玩具和游戏

知识技能：

1、认读10个二类字，包括两个多音字 2、会写7个生字

3、正确流利朗读课文，体会农村孩子自豪快乐的感情 4、培养语文兴趣教学准备：挂图、卡片教学过程：教师行为学生活动引出示挂图自由发言，表达自己的想法入提问：指导图中的小朋友拿的是什么玩新具吗？做的是什么游戏吗？课认识这些玩具和游戏兴1讲学生认识的玩具出示名称，认识字、认读自己指导的玩具说出趣词玩具的样子识2引导认识其他玩具，介绍玩法和样子认识了解其他玩具的玩法字 3词语搭配练习，注意区别多音字边练习边认字 4听老师读课文，注意生字、词 5齐读课文 6小老师分段领读小组识字评价 7出示生字、词，倾销老师领读 8组织识字评价读1．按季节分段认读课文以不同的方式朗读课文，边中2．齐读读边思考问题，小组交流，感3．自读课文。想一想农村孩子集体汇报悟一年里有哪些玩具和游戏？ 4．结合朗读进行指导完成板在朗读中体会农村孩子的书自豪、快乐 5．说一说你自己做过什么玩结合实际发言具？是怎么做的？鼓励学生课后写一写落组织学生进行朗读评价，明确朗读要求同桌互相评价实及评价方法评价学1．出示“丰、举”两个汉字，小组讨论后汇报习组织讨论，关键要写好哪一笔。完成小老师教写字写语文天地中的描写任务字 2．出示其他几个生字，请小老师指导

语文天地

知识技能：

1、通过查字典比赛，明确查字典的水平，促进提高 2、组织积累词语 3、提高阅读能力

4、读背古诗，理解意境 5、培养兴趣教学准备：字典

教学过程：教师行为学生活动字1．出示《语文天地》中组词，现任读四个字，然后口头组词先读认四个字，再组词词，再写在书上句2．组织交流填写情况口头造句练3．造句练习。表扬造句好的学习生组1．明确比赛的要求：要求达到明确要求，开始查字织1.5分钟/字比2．计时30分钟后组织学生订小组评议赛正评价 3．颁发奖章自1．自读课文，复习熟字自读短文，复习熟字读2．小组阅读，想一想读文中写小组阅读厚，思考交流讨论感了哪些有趣的玩具？悟 3．组织学生结合自己的学习结合实际情况汇报用具说说他们是不是有趣的玩具？说说家里有哪些有趣的玩具？ 4．朗读指导古1．我们来读一首古诗，不认识自读古诗诗的字可以看拼音，也可以查字典 2．想一想古诗中描写了什么小组讨论加六情景？ 3．出示挂图选代表发言 4．边理解边诵读综1．课前对自己的玩具进行回课前准备合忆评价，选定拿来参加交易的玩具写出自己玩具的特点活2．课上给自己的玩具写标注给自己玩具定价动 3．给自己的玩具定价认识购物券 4．发放数量相等的购物券自由交易 5．开始交易边说边写 6．为自己得到的玩具写几句话第 15 单元岁月

贺年片

知识技能：

1、认识12个二类字，会写8个一类字 2、正确流利的朗读课文

3、理解课文，引导学生联系实际，提高语言的表达能力 4、引导学生在朗读过程，感悟课文生活 5、培养学生语文兴趣教学准备：挂图，贺卡教学过程：教师行为学生活动引 1．元旦快要到了，你们受到好学生谈论好朋友送的贺年入朋友送给你们的贺卡了吗？片新 2．今天我们就来一起学一首课诗《贺年片》齐读课题 3．板书课题初1．自读课文，标出小节，圈出按要求朗读课文，注意读准读生字、生词字音课2．听老师读课文，注意生字、文生词多种方式认读随3．请学生齐读课题文4．请小老师领读小组评价识5．出示生字、词，找同学认读字 6．小组识字评价体1．指名读课文，思考：小作者一生读课文，其他同学思考会受到了哪些贺年片？对消作者有哪课些祝福？组内讨论文 2．组织小组讨论自由发言 3．组织交流汇报。结合学生回练习课文，结合实际，编小答板书诗 4．组织学生说话练习：你能找课文编出更多的贺年片吗？鼓励学生写一写 5．引导学生齐读课文，读后感悟 6．在读课文落实评价学1．出示要求会写的8个生字小组讨论交流习2．讨论怎样能写好独立书写写3．组织汇报，及时纠正字 4．巡视指导

松鼠日记

知识技能：

1、会认读13个二类字 2、会写6个一类字

3、正确流利朗读课文，理解课文内容 4、学写日记教学准备：卡片

教学过程：教师行为学生活动引同学们冬天到了，天气冷了，小动物们自由发言入是怎样过冬的呢？齐读课题新学习《松鼠日记》了解他们是怎么过冬课的板书课题小1．本课生字不多，你能自己识小组合作识字组字他们吗？听录音思考问题识2．听录音，看看课文讲了几天理解课文内容字的事情？各代表了什么季节？初3．自读课文理解内容小组评价识字情况读4．组织汇报，指导朗读课5．识字评价文明1．自读课文，想想日记有哪些读后说说日记的特点同桌确明显的特点互评日2．组织学生进行朗读评价，明记确朗读要求特点学小组讨论小组讨论汇报习重点知道“鹿、击” 独立书写写巡视指导字

语文天地

知识技能：

1、树立书写需要速度的意识，明确自己的书写水平 2、积累“品”字结构的字 3、叠词练习

4、体会一年四季的变化

5、做贺卡，感受别人的爱心，提高动手能力 6、读背古诗，提高想象理解能力 7、培养兴趣教学准备：彩色笔、纸教学过程：教师行为学生活动字1．出示“写一写”请同学读词认读生字，独立书写词语，写一写句2．交流写字情况小组检查练3．复习“品”字结构的字总结“品”字结构的字习 4．出示“想一想，填一填” 5．出示照样字说一说阅1．组织学生自读短文，用自己认识生字读喜欢的方法认识生字思考问题并回答段2．再读课文，你知道了什么？有感情朗读文3．指导朗读学4．交流自己的感受选自己写的最好的几篇日写5．学写日记记，小组交流日6．评价记 1．读古诗，解决不认识的字自读古诗古2．想一想古诗中描写了什么小组交流诗情景选代表发言部3．边理解便饭读诵读分综1．指名说一说，你打算给谁做说说为什么打算给他送贺合贺卡？为什么？引导学生注意哪些卡活直达尊敬的人。学会感受别人的爱心独立做贺卡动 2．组织学生自己动手做贺卡小组互评 3．评价，颁奖小1．明确同内容自己统计认字、写字、背诵统2．自己总结查字点，喜欢语文的情况填写在书上计的活动，以及课外读物的情况自己小结 3．打算下学期从哪方面努力/ 找出不足，制定计划

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