读读﹒说说﹒写写儿童诗《风》教学设计
董 玲
教学目标：
1. 通过读诗、赏诗感悟儿童诗歌朗朗上口、 充满童真、童趣的 特点。
2. 展开丰富的想象，用富有诗意的语言表达风，写一首关于风的小诗。
3. 能大胆地展示自己的诗歌。
教学准备：学生课前画一幅画《风》，多媒体资料 一、课前导入
1．请两名学生朗诵叶圣陶的《风》 谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是树木点头的时候，我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
2.师：感谢两位同学为我们朗诵的诗。是啊，谁也没有看到过风，但是昨天我们画了风，谁来告诉我，你画的风在哪里？（学生拿出准备的画说一说自己画的风）
二、听听读读“风”
1.师： 画了风，说了风，大家想不想听听风的故事？
2.学生听故事：风儿走在田埂上，田边的野花开了，美得迷人，就象天边的彩虹，风笑了，美丽的东西总是会让他感到很高兴。忽然，他发现花丛中有一株蒲公英，默默地躲在花枝下，那么的不起眼。他不禁叹了一口气。
3. 看到这么一株蒲公英,风儿的心情是复杂的,他会怎样想?(引导学生理解风儿会同情和帮助蒲公英) 4．风儿到底怎么做的呢？出示诗歌。 你在田埂上悠悠漫步， 带上蒲公英的种子， 让它在空中翩翩飞舞， 让它在大地扎根安家 。 5.指导朗读。（读出高兴的心情） 三、说说写写“风”
过渡：给蒲公英找了新的住所后，风儿没有停留，继续它的旅行，（我们往下听）他看到前面有一群孩子，他欢呼着跑上前去，一个男孩垂头丧气地过来了，眼里挂着晶莹的泪珠，他想放风筝，可风筝偏偏不肯起飞。 1． 放风筝：
（1）风儿会怎么做呢？（自由说）
（2）看屏幕放风筝图，看，风儿是怎么做的，出示句子，谁来读读
这两句：你在田野上空快乐奔跑，把风筝驮在了背上。
（3）指导朗读，读出高兴，乐意。
（4）是呀，风儿是多么乐意把风筝驮在背上，让它（风筝） ， 。(引导学生进行想象) （5）多么美好的事，请你把它写下来。（预设：让它和蝴蝶比美，让它和小鸟赛跑，让它和云儿捉迷藏等） （6）连起来读，修改。 你在田野上空快乐奔跑， 把风筝驮在了背上，
让它 让它 五、自由创作
1.随着风儿一路走来,风儿给你留下了什么印象?( 善良的，富有同情心的等等)
2.过渡：风的旅行继续着，这善良的，富有同情心的风儿还会遇到谁，还会发生什么有趣的和令人感动的事情吗？小组讨论。
3.全班交流。老师补充，出示图片（河边风车转动图，海浪图，天安门前红旗飘扬图，学校操场图，交警站岗图等）
导语：也许他还会来到河边，帮助农民转动水车；也许他会来到海边，和海浪、小鱼玩耍嬉戏；也许他会来到操场和同学们一起参加运动会，为同学们助威呐喊，也许他会来到滚烫的马路上,为交警送
去凉爽,也许他还会来到天安门广场,擎起红旗,让它在蓝天中飞扬„„
4.有太多太多的也许了，请你选择一种情景，用你们诗一样的语言写下来，写之前读读前面两个小节,有什么发现?( 小结诗的特点并板书：简洁精炼、天真有趣、) 5.学生习作，教师点评，修改。 六、朗诵诗歌
多美的事，多美的诗，进行诗歌朗诵会。（指名几个学生读一读自己写的小诗） 七、小结：
老师也写了一首诗送给你们，（朗诵）。生活本身便是充满诗意的，让我们学会用诗一样的语言来记录生活吧，让我们的生活变得浪漫而又多姿多彩吧。 附：老师创作的诗：
风
你在田埂上悠悠漫步， 带上蒲公英的种子， 让它在空中飞舞， 让它在大地安家 。
你在学校操场助威呐喊， 吹动小朋友的衣角，
让他们和金牌握手， 让他们和喜悦歌舞。
你在大海怀里甜甜耍娇， 激起层层浪花， 让它和小鱼欢唱， 让它和船儿远航。
你在天安门广场踏步， 擎起五星红旗， 让它在城楼上空飘扬， 让它在亿万人心中激昂。
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