中班空间方位教案

【篇一：幼儿园中班方位教案】

幼儿园中班方位教案

教学内容：方位的认知与运用

教学目标：让小朋友在动手操作与游戏的过程中感知并运用方位：上下、前后、里外。 教学重点：方位的运用

教学难点：学会用方位词表达完整的句子 教前准备：玩具假设干 茶杯 书包等 教学过程： 一、话题导入

小朋友，冬天来了，教室外面的风很大，是不是很冷呀？(是！)那我们教室的里面是不是暖和多了？(是！)我们的教室不但暖和，而且还很漂亮。你们看看，教室上面有什么呀？〔小白兔、毛毛虫、草莓等等〕，下面呢？(地板！)看看你的前面是谁呢？后面呢？ 二、动手操作：

小朋友们真聪明！知道哪是上、下、前面、后面，还有里和外了。〔老师用手势强调〕。现在老师要请小朋友帮个忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老师忘了关门，被小老鼠弄得乱七八槽的了，还有一些玩具怎么也找不到了。我想请小朋友帮助把玩具找回来，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告诉老师，你是在哪里找到 的。

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小朋友把玩具找到后，按老师的指令整理。同时老师强调：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。 三、音乐、游戏

玩具柜整理好后，老师：小朋友真不错！你们看小白兔都高兴得敲起鼓来了。我们也一起和小白兔跳个舞吧！ 身体部位方位游戏：头发肩膀膝盖脚…… 四、比一比，赛一赛

小朋友坐到座位上，按老师的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到书包里面。对完成好的小组，书包里面还有老师送给你们的小礼物，快拿出来看一看吧！ 五、结束

哦，仔仔棒！今天，老师觉得每个仔仔都表现得很棒！奖励一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！

【篇二：幼儿园大班数学教案：听声音,辨方位――空间

方位】

活动名称：听声音，辨方位――空间方位 活动目标：

1．能根据听到的声音区分声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

2．学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

活动准备：一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂)；卡纸每人1张；笔每人1支。 活动过程：

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1．介绍活动的名称与规则

告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它

标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。 2．幼儿自选活动地点进行作业

让幼儿快速地(1分钟)找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。

在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。 3．幼儿自行结伴交流记录

在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?”“你最喜欢那种声音?为什么?”“你最不喜欢那种声音?为什么?”“哪种声音你从前从来没有听过?你知道声音是从哪里发出来的吗?”

活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一 些声音，供幼儿聆听和记录。

【篇三：幼儿园教案 认识上下】

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认识上下

一、活动内容： ◎ 认识上下 二、活动名称： ◎ 我爱滑滑梯 三、活动目标：

1.能区分以自身为中心的上、下方位，能区分以客体为中心的上、下方位。

2.能操作学具，学会制作滑滑梯，分清滑滑梯的上和下，可以根据玩滑滑梯的小朋友的位置分辨上下。

3.能积极思考问题，喜欢玩滑滑梯，学会玩滑滑梯的安全方法。 四、活动准备：

1.学具准备：“滑滑梯”：滑滑梯一个、四个小朋友。 2.实物准备：桌子、小架子和假设干小玩具。 3.《园内活动本》第一册第23、24页。 五、活动过程： 〔一〕预备活动

1.教师和幼儿互相问好。

2.走线活动，播放轻柔和缓的背景音乐。线上活动：边说“把手举上去，把手放下来”边做动作。 〔二〕集体活动

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1. 设置情境：有四个好朋友一起玩滑滑梯，绿帽子的小朋友说我在上面、妞妞却说绿帽子在下面，这是怎么回事呢？〔引出问题，激发幼儿兴趣。〕

2. 展示教具：快看！小朋友们在玩滑滑梯〔ppt或大图展示〕 3. 提问思考：

◎ 提问1：请你们数一数，有几个小朋友在玩滑滑梯？；〔四个〕 ◎ 提问2：每个小朋友都在干什么？〔有的站在滑滑梯下面，有的正在往上爬，有的在滑滑梯的上面准备往下滑，有的从滑滑

梯上滑下来〕； ◎ 提问3：请你说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面？几个小朋友谁在谁的上面，谁在谁的下面？〔解决最开始时的问题，注意强调上下的相对性〕。 4. 操作学具：

第一步，制作滑滑梯，此部分可以组织成一个的手工活动〔在进行此活动之前〕。第二步，取下四个小朋友。第三步，按要求

〔ppt或大图中所显示的〕将四个小朋友插在指定的位置上。第四步，大家一起说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面。第五步，教师提问幼儿，谁在谁的上面，谁在谁的下面。第六步，教师设置问题，让幼儿按照老师的要求来插放四个小朋友的学具卡。 〔三〕分组活动

第一组：取2个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在下面？

第二组：取3个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？

第三组：〔难度增加组〕取4个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？谁在谁的

上面？谁在谁的下面？ 第四组：完成《园内活动本》第一册第23页。

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〔四〕游戏活动〔可选择〕 变魔术

教师准备一张桌子或者一个两层的柜子，玩具假设干，活动小黑板做屏风。将玩具分别上下放置，用活动小黑板挡住视线。“天黑了，玩具宝宝睡着了，看一看它们在哪里？”移开小黑板，让幼儿说一说玩具宝宝都在哪里？谁在上面？谁在下面？再把小黑板移来挡住幼儿视线。教师拿走一个或两个玩具。“天亮了，有的玩具宝宝起床了。请你看一看，谁起床出去了？谁还在睡觉？”移开小黑板，让幼儿仔细观察，哪些玩具不见了？说一说不见的玩具原来在上面还是在下面？ 游戏可以锻炼幼儿的观察力，教师还可以把上下位置的玩具调换，请幼儿观察后说出来。 〔五〕总结整理

1. 总结： “滑滑梯，真好玩，爬到上面滑下来。滑滑梯，真有趣，滑下来再爬上去。变魔术，真稀奇，玩具宝宝谁上下。变魔术，真奇怪，上下变换我能认。”外面的天气真好，我们也去玩滑滑梯吧。在玩滑滑梯的时候请你和身边的小朋友说一说谁在上面谁在下面，好不好？

2. 收学具：发给幼儿小袋子，请幼儿将四个小朋友的学具放进小袋子。将制作好的滑滑梯摆在教室里。〔可装饰教室、展示成果、自由活动时练习〕 六、活动延伸：

1. 完成《园内活动册》第一册第23、24页。

2. 组织幼儿玩滑滑梯，在游戏时引导幼儿区分上下，注意发展幼儿的空间思维，并强调玩滑滑梯的正确步骤和安全常识。

3. 布置家庭作业，完成《家庭练习本》第一册第23、24页。

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