小老鼠和泡泡糖教案

小老鼠和泡泡糖教案1

活动目标：

1、在理解音乐的根底上，能较形象地表现小老鼠走、望、拽的动作。 2、敢于大胆想象、表现，体验参与游戏的乐趣。

3、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。 4、增强思维的灵活性。 活动准备：

1、音乐《小老鼠和泡泡糖》

2、有玩泡泡糖的经验，对泡泡糖的粘性有感性认识。 活动流程： 一、故事导入

通过教师讲述自编故事《小老鼠偷油历险记》激发幼儿对表演的兴趣，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小老鼠出去偷油吃会怎么走，他的表情是什么样的，并请幼儿尝试表演。

二、引导幼儿欣赏第一段音乐，感受小老鼠偷东西时的动作和神态

1、教师边有节奏的说儿歌《小老鼠上灯台》边做小老鼠走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。

2、倾听分析第一段音乐，边说儿歌边做小老鼠走路的动作和神态，帮助幼儿理解音乐。

3、教师和幼儿边听第一段音乐边记录图谱。

4、师幼一起边听音乐边表演小老鼠走路的动作和神态。

三、引导幼儿欣赏第二段音乐，感受小老鼠拽泡泡糖的表情和动作

1、请幼儿欣赏第二段音乐，听到“咚――〞的一声，提问：发生什么事了？老师以故事的形式引出小老鼠掉到泡泡糖上了。提问：小老鼠用手去拽泡泡糖时会怎么样？粘住了怎么办？引导幼儿练习拽泡泡糖的动作，突出用力拽的感觉。泡泡糖还会粘到哪里？让幼儿发挥想象，进行创造性的表演。 2、教师和幼儿边听第二段音乐边记录图谱。

3、师幼一起边听音乐边表演小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。 四、教师和幼儿随音乐做游戏

1、请幼儿完整地欣赏音乐，同时教师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。 2、幼儿听音乐和老师一起游戏。

教师交代游戏规那么，提示幼儿形象的表现小老鼠轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。教师当大花猫做两遍游戏后，在幼儿中挑选两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会和小老鼠一起做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小老鼠，小老鼠迅速坐回到椅子上。 附故事：小老鼠偷油历险记

一天，小老鼠想要上灯台偷油吃。鼠妈妈告诉它要留神屋子里面那只狡猾的大花猫，千万不要被它抓到。小老鼠跟妈妈辞别后就出门了。屋子真大呀！小老鼠就东看看，西看看，一边寻找好吃的油，一边提防大花猫，心想：一定要留神啊，千万不要被它发现了，不然可就要没命了。正当小老鼠东看看西看看的时候，突然，哎哟，不好！小老鼠掉到什么东西上了？粘乎乎的？一看，原来是一块大泡泡糖。这可是大花猫设的计啊！小老鼠赶紧用手去拉，呀！泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。〞突然，“喵呜~~~〞一声猫叫，呀！不好！大花猫来了，小老鼠使劲一拽，把自己从泡泡糖上拽下来了，然后匆忙地逃回家了。 活动反思：

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲，对于中班幼儿来说，已有能力分辨乐曲中A、B两段的不同，小老鼠和机灵、可爱，泡泡糖粘粘的特征，正好将乐曲A、B两段融合在一起。让幼儿通过游戏情境，熟悉乐曲，再通过听乐曲更好地表现小老鼠的动作，让整个活动变得生动有趣。根据乐曲特点和中班幼儿的年龄特点，设计了这一韵律活动。根据《纲要》中艺术活动目标，遵循中班幼儿的开展水平，从而确立了本次活动的目标：本次活动的重点是根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。难点是在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做动作。因为音乐是六八拍子，节奏又比拟快，这给孩子的动作表现带来了一定的难度，我采取的对策是运用语言〔也就是儿歌形式〕和动作符号帮助幼儿感知节奏，在教学中，我根据音乐节奏特点边朗诵儿歌，边配上相应的动作，把乐曲中的节奏，直观、形象化，帮助幼儿理解掌握。为了落实走、看这两个重点动作的合拍，我采用由慢到快、由单音节奏到旋律跟进，循序渐进地将节奏、乐曲、动作融为一体。并通过提问，有意识的让幼儿观察到手、脚停顿以及头部的变化，来提高表演能力。另外，在活动中，通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据小老鼠出来玩并被泡泡糖粘住的游戏情节，大胆、夸张地表现小老鼠不断拉拽泡泡糖却怎么也拉不掉的诙谐形象。在每一次的游戏中，通过同伴示范、教师提出的不同要求，激发幼儿主动模仿并不断创新的愿望，通过屡次感受、体验，

最终促进了幼儿音乐感受力、表现力等多方面的开展，从而体验活动的快乐。由于事前对教材分析比拟透彻，对重点和难点把握比拟准确，所以活动开展得比拟顺利，幼儿在模仿小老鼠的“走〞和“拉泡泡糖〞上表演到位，而且在整个活动中他们参与的积极性非常高，老师和孩子及孩子和孩子之间的互动也做得比拟好。这次活动也存在着缺乏之处，比方：孩子们在表演小老鼠东张西望时，个别幼儿没有跟着节奏表演，教师需要个别引导。

小老鼠和泡泡糖教案2

活动目标：

1、能合拍的做老鼠走、左右张望的动作，较形象的做出小老鼠拽泡泡糖的动作。

2、把积累的生活动作变做律动动作时，需要夸张。 3、做较大动作时，注意自己站的位置，不影响别人。 4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 活动准备：

1、音乐磁带2、事先玩国泡泡糖，对泡泡糖有感性的认识。 活动过程：

1、听故事，按故事情节做动作。 〔1〕老师讲小老鼠的故事：

有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，悄悄的溜出去玩。他跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不小心，踩到了一个粘呼呼的东西。它不知道这是泡泡糖，赶忙用手去拽，呀！泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖象根绳子一样，把小老鼠捆了起来。一只大猫冲了过来，小老鼠象个雪球似的飞快的滚回家。 〔2〕按故事情节做玩泡泡糖的动作2、幼儿听音乐，按故事情节做动作。

〔1〕教师：\"现在我请你们听音乐，这段音乐就是告诉我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们用动作在位置上按故事情节作动作。

〔2〕幼儿在座位上做动作，教师用小幅度的动作提示。在b段音乐开始处用语言对幼儿进行提示。

〔3〕玩游戏第一遍游戏：幼儿与教师一同听音乐做动作第一遍游戏：

用教师的律动动作与幼儿生活动作相比拟来提示幼儿注意夸张。

第二遍游戏：教师提醒幼儿一同听音乐做动作。提醒幼儿在游戏中注意：泡泡糖弹回来时可粘在身体的各个不同的部位！

〔4〕听音乐，按故事的情节完整的做小老鼠很泡泡糖的游戏。 活动反思：

韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于开展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩〞。

游戏是幼儿园教育的重要组成和根本形式，是最适合幼儿身心开展特点的学习活动方式。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧，是反映幼儿心灵的窗户。

本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。

小老鼠和泡泡糖教案3

教学目标：

1、尝试用有节奏的语言、动作结合音乐大胆地表现小老鼠走、拉泡泡糖的可爱形象。

2、在表演中体会音乐游戏的快乐，并从中增强幼儿的环保意识。教学准备： 手偶娃娃〔小老鼠〕、幼儿有玩过泡泡糖的经验、音乐、节奏图谱、多种彩色的皮筋。教学重难点：

1、能结合音乐有节奏地学小老鼠走。 2、大胆、夸张地表演拉泡泡糖。教学过程： 一、暖身活动。

二、欣赏故事《小老鼠和泡泡糖》。

接下来，请你们听一个有趣的故事，小耳朵准备好了吗?〔好了〕

星期天，一只可爱的小老鼠跑到草地上玩。草地上真热闹呀！有小鸟在唱歌，有蝴蝶在跳舞，还有小鸡在捉虫......小老鼠可快乐了，就东跑跑西看看，东跑跑西看看。哎哟，不好！小脚踩到什么东西粘乎乎的？一看，原来是一块大泡泡糖。小老鼠赶紧用手去拉，呀！泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拉，又粘到了另一只手上，拉来拉去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。突然，一只猫跑来，吓得小老鼠扯开了泡泡糖，飞似的跑回了家。

三、随音乐玩游戏：小老鼠和泡泡糖。

现在，我们就变成这只可爱的小老鼠，一边听音乐一边到草地上看热闹去吧！ 四、探索A、B段动作 1、探索A段动作。

A、刚刚，小老鼠跑到草地上看热闹的时候，它是怎么走的？你们看―〔教师随音乐表演小老鼠走〕，然后画上节奏线 | | | | ― ―

B、看看图谱上，什么地方开始跑，什么地方要停下来看一看

2、幼儿集体学习表演.A、小老鼠们，我们一起出来走走吧！〔教师引导幼儿边念儿歌边学小老鼠走，强调“跑跑跑跑，看看〞处停的动作〕

B、听――我们好听的音乐来了，小老鼠最喜欢跟着音乐走路。〔随音乐进行表演〕

3、探索B段动作。

A、哎哟!不好！你们赶紧坐下！有一只小老鼠踩到泡泡糖了，它的脚被粘得紧紧的都快动不了了，小老鼠怎么办呢？你们看――〔教师随音乐表演拉泡泡糖〕 B、泡泡糖粘到小老鼠的什么地方？〔脚上、手上〕它怎么做？〔幼儿模仿〕C、好的，我们一起来拉泡泡糖，看看谁拉的动作最漂亮〔随音乐进行表演〕D、泡泡糖弹回来，还会粘到哪里？〔鼓励幼儿大胆创新动作，并相互学习〕E、在图谱上画上节奏线，强调幼儿看清楚，最后泡泡糖没有弹回来 4、幼儿操作活动

A、分给每位幼儿一个彩色皮筋，体验拉扯的感受，教师巡回观察幼儿 B、引导幼儿除了一个人能拉扯皮筋，带上好朋友该怎样玩？培养大家团结合作的精神C、师生一起做个总结，皮筋能像玩泡泡糖那样玩出各种把戏。 5、师生一起随着音乐，做出三段不同音乐的律动，鼓励幼儿用上身体不同方位的力气，脸部表情也可变化着用力〔小眉毛，小鼻子都皱起来了〕 五、完整表演

现在，我们一起来表演《小老鼠和泡泡糖》的故事吧。

第一遍，师生一起表演：“看看哪只小老鼠走的动作最漂亮，还会使劲地拉泡泡糖。第二遍，幼儿自主表演：“这一次，泡泡糖会到处粘，看看谁拉泡泡糖的动作和别人不一样。〞

第三遍，小老鼠偷偷溜出去玩的事情，被许多老鼠都知道了，你都认识些什么老鼠呢？〔飞飞老鼠，米老鼠等等〕，让幼儿说出各种老鼠的名字，并摆好它的造型学着小老鼠到草地上扯泡泡糖。 六、总结，环保教育

我们吃过的泡泡糖、口香糖，应扔到哪里呢？〔应该用纸包好，扔进垃圾桶里〕，而且为了保护牙齿，大家一定要记得少吃糖，多刷牙！泡泡糖把大家弄得这么脏，我们来洗个澡吧！ 七、结束律动

音乐：《我爱洗澡》，师生一起舞蹈

师：“小老鼠说要带大家去一个更好玩的地方，我们一起去看看吧！〞节奏图谱

《小老鼠和泡泡糖》课后反思

上完中班律动活动《小老鼠和泡泡糖》，我反思了整节课，收获如下：

小老鼠和泡泡糖教案4

教材分析：

有很多孩子喜欢吃泡泡糖，对泡泡糖的粘性有一定的感性认识，常常会因为泡泡糖粘在衣服上，粘在鞋子上而感到有趣好玩。音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，幽默幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合小班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏，一定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。因此，结合《纲要》精神，我设计了小班音乐活动《小老鼠和泡泡糖》。活动目标：

1、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作，较形象夸张地做出小老鼠拉泡泡糖的动作。

2、鼓励幼儿大胆想象，探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的快乐。活动准备：

1、课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性认识

2、《小老鼠和泡泡糖》的音乐磁带，一段律动的音乐磁带3、一名教师扮演猫咪4、小老鼠头饰假设干活动过程：

一、创设游戏情景，幼儿随音乐做律动

师：今天我想做老鼠妈妈，你们都是老鼠宝宝，鼠宝宝们，站起来，跟着妈妈动起来吧！〔听音乐做律动〕宝宝们跳得真好，坐下休息一下吧！ 二、引导幼儿探索小老鼠走路的动作。

1、今天的天气可真好，鼠宝宝，妈妈带你们一起出去玩游戏！可是外面有大花猫，怎么办？〔幼儿想方法〕其实，你们只要学会走路的本领，就可以出去玩了。 2、先看看，妈妈是怎么走的。〔教师示范〕妈妈走路的时候，为什么要左看看，右看看呢？〔看大花猫来没有〕对了，走几步路就要左看看右看看，看大花猫来没有，没有来我们就可以继续往前走。那妈妈是轻轻地走还是重重地走路呢？为什么要轻轻地走呢？〔怕被大花猫发现〕

3、教师再次示范、讲解动作。鼠宝宝，你们也来学一学吧。

〔1〕我们先在腿上练习练习。老师念儿歌，幼儿双手在腿上慢慢练习节奏。 〔2〕、现在，妈妈要提高要求，请你们走得快一点，来，我们到肚子上练习练习。〔儿歌加快，音乐伴奏下练习〕

〔3〕如果掌握不好就在肩上练习一遍。坐在椅子上。 〔4〕小脚轻轻地试一试。〔音乐伴奏下练习〕

4、鼠宝宝，你们走路的本领都学会了，妈妈带你们到草地上去玩游戏吧！不过，一定要跟着妈妈，可不能乱跑哟，让妈妈来保护你们，好吗？好，我们出发吧。〔幼儿到场地中间听音乐做走路的动作，练习第一段〕 三、引导幼儿探索小老鼠拉泡泡糖的动作。

１、绿绿的草地到了，我们坐下来休息一会儿吧！呀！我的`手上粘到了什么东西？〔教师做粘到泡泡糖的样子〕白白的，粘乎乎的，看看是什么东西？〔是泡泡糖呀〕

2、泡泡糖把我的手粘住了，怎么办呢？〔拉〕我轻轻地拉拉看〔师轻轻拉〕怎么办？拉不掉呀！〔使劲拉〕师示范使劲拉，还是拉不动，可能是我一个人的力气太小了，你们帮我一起使劲拉拉看，〔表演表情丰富的孩子，个别示范〕你们看，他是怎么拉的？〔很用力，牙齿咬得紧紧的，他拉的很长〕我们再来拉吧！〔引导幼儿动作做得更好〕

3、泡泡糖有弹性，你们看，我的泡泡糖弹到哪里去了？〔头上〕宝宝们，快帮帮我把它从头上拉下来吧!泡泡糖还会弹到哪里去呢？〔裤子上、头上……〕〔幼儿自由做，然后教师请两为幼儿上来表演，最后再请幼儿练习〕

4、小结：我们的泡泡糖一会儿粘到衣服上，一会儿粘到头上，一会儿粘到脚上，可真好玩，不过，我们一定要使劲拉，把泡泡糖拉得长长的，他才会弹回到我们的身上去，好，我们站起来，再来玩拉泡泡糖的游戏吧。〔听第二段音乐，做拉泡泡糖的动作〕四、完整表演《小老鼠和泡泡糖》

1、拉泡泡糖的游戏真有趣，现在妈妈再带你们到前面去逛逛，我们可以走走、看看、做游戏，好，跟着妈妈一起走吧！〔听音乐完整练习〕 2、〔喵，喵〕谁来了？教师和幼儿一起做逃回去的动作。

3、拉泡泡糖的游戏很好玩，可是，泡泡糖粘在衣服上，身上很脏的，鼠宝宝，你们吃了泡泡糖会怎么做呢？

4、妈妈向四周望望说：大花猫走了，妈妈再带你们去玩一会儿吧！5、鼠宝宝，你们玩得开心吗？可是，时间不早了，我们回家吧！

活动自评：根据小班幼儿的年龄特点，我把活动的重点设为：引导幼儿合拍地做小老鼠左右张望走的动作和拉泡泡糖的动作，难点是用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的动作。

本次活动，我从情感入手，以游戏的形式，使幼儿在轻松愉快的音乐活动气氛中，积极主动地表现了对音乐的体验。活动开始，幼儿在欢快的音乐声中，模仿小老鼠跳迪斯科等动作，使他们轻快地进入良好的音乐状态中，激发了兴趣。 紧接着，我做老鼠妈妈带着老鼠宝宝一起学走路和拉泡泡糖的游戏的情景化的方式来展开教学，活动中通过幼儿的分散练习，同伴影响法及教师自身的表演来感染幼儿，引导幼儿学习小老鼠左右张望走的动作和拉泡泡糖的夸张动作，同时鼓励幼儿大胆想象泡泡糖弹回来会粘在身体的什么部位，开展幼儿的想象力。 在幼儿听音乐游戏时，鼓励幼儿合拍地做动作，整个活动环环相扣，并参加猫咪来了的情节，增强了游戏的趣味性，从而实现了活动目标。

小老鼠和泡泡糖教案5

教学理论依据：

韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于开展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩〞。

游戏是幼儿园教育的重要组成和根本形式，是最适合幼儿身心开展特点的学习活动方式。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧，是反映幼儿心灵的窗户。

本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。实施策略：

1、把握教材，合理改编。