教学心得 ＡＲＴ ＥＤＵＣＡ下１０Ｎ ＲＥＳＥＡＲＣＨ 中小学美术教学评价的策略研究 口王成鑫 摘要：美术教学评价是为了改进美术教学质量，促进学生的全面发展。教师不能单从知识和技能的角度评价中小学生的美术 学习，更应关注学生美术学习的过程与结果，遵循教学评价的基本原则，实施有效的评价策略，并运用于美术教学实践中，从而提高美 术教学评价的信度和效度。 关键词：美术教学评价质性评价评价策略 一、当前美术教学评价中存在的 有权威性。公平、公正是美术教学评价的 增强与同学的交流和学习能力；同时，教师 标尺，缺乏公平、公正会把教学评价引入歧 可以依据学生的创作构思、表现方式及技 问题 １．美术教学评价重结果、轻过程 美术教学评价应贯穿整个教学过程， 而并非只是在学生完成作业后给出。有的 教师课前让学生收集了美术相关资料，在 教学评价环节展示学生作品，根据学生的 创作水平作出点评，师生也互评了，却对学 生准备美术资料和工具的情况及创作过程 只字未提，这容易给学生留下作品效果至 上的片面印象。 ２．美术教学评价重形式、轻内容 “形式”即评价主体多元化、评价方式 多样化、评价内容的泛化；“内容”即促进学 生学习和发展的评价。新课标实施之后， 美术课程评价的主体变得多元化，评价的 方式也多样化，如师评、互评、自评、随堂点 评、师生谈话记录及学生成长档案袋等。 但教学中真正能促进学生发展的有效评价 不多，评价往往形式化。如，教师问“好不 好”“线条美不美”等，学生则不假思索地回 答“好”“美”，这样的评价达不到预期的效 果。 ３．教师的评语缺乏美术专业术语 部分教师所采用的评价语言往往过于 简单、笼统，缺乏美术专业术语，评语尚停 留在“好”“漂亮”等感性层面上。一味地鼓 励、赞美往往会使学生对美术知识认识模 糊不清。教师应使用“色彩与画面协 调……会更好”“线条变化、画面构图……” 等直观性强、学生易懂的美术专业评语。 ４．忽视美术档案袋的用途 有的美术教师没有真正领会美术学习 档案的价值，片面地认为它会增加教学负 担而将其忽视。另外，对学生的作业不加 以甄别就放进档案袋，势必使其丧失指导 学生学会自我评价的意义。 二、实施美术教学评价应遵循的 原则 １．公平、公正原则 美术教学评价结果应让学生信服，要 途，从而丧失美术教学评价的意义。教师 应树立公平、公正的评价意识，本着认真负 责的态度，不因私利、情感和爱好来评价。 ２．可接受性原则 美术教学评价是为了促进美术课堂教 学行为的改善、学生学习方式的转变，及提 高教师的教学质量，教学相长。因此，评价 标准既要得到教师的认同，又要为学生所 接受。教师应遵循鼓励的原则，指出问题 时语气应委婉，如“如果……会更好”等语 式，使学生倍感亲切，效果会更好。 ３．发展性原则 美术教学评价的目的不在于区分学生 或简单地判断答案对错，而在于促进教学、 发展智力、形成创意。美术教学评价的根 本在于其发展性作用。教师应以发展的眼 光欣赏每一位学生，相信他们都有学习美 术的能力，能在不同的潜质上获得不同程 度的发展。 三、实施美术教学评价的策略 １．注重学生美术学习开始、过程和结 束的阶段性评价 学习开始的评价即前置性评价，是教 师观察学生所准备的学具和美术相关资料 是否齐全而做出的评价。学习过程的评价 即形成性评价，是针对学生在美术教学活 动中是否产生兴趣、能否对自己准备或教 师提供的材料进行创意联想和创造表现、 在美术课程中的表现和反应情况进行的综 合评价。学习结束的评价即结果性评价， 美术教师应当依据学生的自身特点即认知 能力、动手能力和表现能力的不同，给予正 确评价，并及时向学生反馈评价结果，以鼓 励其多样化的美术学习方式。 ２．采用自评、互评和教师评价等多种 评价方式 学生自评可以增强学生对自己的反思 能力，根据自己的学习行为和结果做出反 思性评价；互评有助于学生走出自我空间， 能技巧等进行综合评价，肯定学生在每个 学习阶段中的进步，培养学生学习美术的 持久兴趣。 ３．鼓励运用美术学习档案袋、展示和 课堂讨论等质性评价方法 美术学习档案袋即学生的成长记录 袋，是用来收录学生的美术构思草图、设计 方案、创作过程的步骤、自我总结及教师和 他人（同学或家长）评价的一种资料夹。教 师可以将学生美术学习的相关资料通过拍 照复印、电子扫描等方法收集起来，便于管 理和持久保存。此外，教师应当鼓励学生 经常翻阅自己的成长记录袋，将自己档案 袋中的资料、作品等拿出来与教师、同学交 流与探讨。教师还应适时举办以质性评价 为目的美术才艺展示、学术研究等活动，鼓 励学生参与评价的过程，与教师共同完成 对美术学习的评价。 结语 教师应本着真诚、平等、公正的原则， 在认同学生美术表现多元化的基础上，根 据自己所在学校及所教班级的特点而制订 有效的美术教学评价策略，开发与各类美 术活动相对应的评价工具，并将其运用于 美术课堂实践，从而提高美术教学的质量。 参考文献： ［１］教育部基础教育课程教材专家工作委员 会．义务教育美术课程标准（２０１ １年版）解读．北 京师范大学出版社，２０１２． ［２］肖川，朱小林，邓宏．义务教育美术课程标 准（２０１ １年版）解读．湖北教育出版社，２０１ ２． ［３］尹少淳．美术教育学新编．高等教育出版 社，２００９． （作者单位：杭州师范大学） 编辑杨婷 １５１
