一、指导思想
一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。教师承担着教书育人的责任，如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保障。教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，培养一支高素质的、心理健康的师资队伍。
二、培训目的和意义：
1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。
2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。 3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。
4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮助老师获得动力和幸福感。
5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
三、基本原则
总体原则：开展心理健康培训、教育，要立足教育，重在指导，遵循师生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
1、针对性原则
根据社会发展和基础教育改革的要求，以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性和前瞻性地开展培训。
有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师的工作实际，
2、主体性原则
对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主
发展。
3、实践性原则
心理健康培训既注重心理学知识的学习，又重视心理健康教育方法和技能的培训与掌握。培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。
4、实效性原则
避免形式主义与空洞说教，培训要依据小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。
5、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
四、培训内容：
1、心理健康与不健康，ＡＢＣ理论 2、情绪、理解力训练 3、教师心理减压（曼陀罗） 4、教师与学生的心理沟通技巧 5、心理健康教育——团体辅导 6、如何识别有心理问题的学生? 7、心理量表的使用 8、心理咨询辅导 9、专注力训练 10、表达能力训练 五、培训形式：
1、培训对象：全体在岗教师；培训周期：两年（2019年2月——2021年1月） 2、集中举办心理健康知识讲座，由参加心理健康教育Ｂ证班的老师主讲。 3、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
4、小组研讨：以年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨教学管理等。
5、实践指导（撰写个别辅导、团体辅导案例）
6、教学观摩：组织上校内团体辅导公开课，教师之间互相观摩、学习。 六、保障措施
1、加强对校本培训工作的领导
建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。
学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。 组长：萧志伟
副组长：罗伟强、董国洪 成员：刘惠常、罗爱连、刘爱勤 2、制度保障
教师心理健康培训，在学校的统一领导下，立足学习和实践，重在知识的掌握和技能的内化。遵循分层实施、注重实效的培训原则，保证教师心理健康教育培训的质量。为组织好这次培训工作，特制定以下制度：
管理制度：学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思。对校本培训过程的资料进行收集、整理、保存，加强对培训档案的标准化、规范化建设。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
学习制度：每月安排一次集中学习、活动时间，平时老师自己安排时间自学。每人设一本学习培训专用笔记本，做好培训学习笔记、写反思、案例、研讨、听课等。每人每学期提一个有关心理健康教育教学的问题，领导小组筛选后组织研讨。
考勤制度：凡属继续教育活动、学习，都要做好考勤记录，将记录作为核定继续教育学时学分的依据。
3、师资保障
根据学校的实际情况，领导小组讨论确定授课主题或活动主题，然后进行集体备课，最后选择最适合的老师进行主讲或组织。创造条件邀请校外专家到学校举办专题讲座。
4、经费保障
学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入；教师外出培训，按规定报销有关费
用；积极改善条件，配齐相应的教学设施、设备。
七、前景展望
1、为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系。
2、提高教师的心理素质
3、提高心理健康教育课堂质量。各学科老师自觉运用心理学知识指导自己的教学行为，多途径，多手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。
4、开展心理咨询辅导。心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节，可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。“心理咨询室”对学生和家长开放，及时做好学生的心理辅导。全体教师加强对本班学生的心理辅导，建立心理档案和典型案例。
5、开展心理健康教育课题研究。树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，问题即课题，提炼在培训、实践过程中的问题，开展相关课题研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教师的科研水平。
6、为创建心理健康教育特色学校做准备。
良田第三小学 2019年9月
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