中考语文复习课内文言文《马说》阅读精练卷附答案

原文呈现①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)(只)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。②马之千里者，一食或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准)世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！教参段层第①段：写千里马被埋没的原因(伯乐不常有)以及被埋没的情形(辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间)，这一形象的概括显出作者愤愤不平之意。第②段：从千里马的特点出发，进一步揭示千里马才能得不到施展的原因，把责任归于“食马者”的无知，然后步步紧逼，句末的反诘句，把作者愤怒谴责的感情发展到高潮。第③段：总结全文，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。【文章中心】本文通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。【写作特点】(1)托物寓意，中心明确。借伯乐和千里马的传说，抨击摧残、埋没人才的现实。(2)脉络清晰，结构精巧。正面提问和反面论述相结合。知识梳理一、重点字词1.通假字(1)食马者不知其能千里而食也(2)才美不外见2.古今异义(1)世有伯乐，然后有千里马．．(2)一食或尽粟一石．3.一词多义(1)常：①千里马常有．②且欲与常马等不可得．(2)尽：①一食或尽粟一石．________________________________________________-1-________同“________”，意思为：________________________同“________”，意思为：________________古义：_________今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情古义：_____________今义：或者，表示选择关系的关联词②食之不能尽．其材③进尽．忠言(《出师表》)④林尽．水源(《桃花源记》(3)知：①食马者不知．其能千里而食也②其．真不知马也③不知．口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)(4)能：①虽有千里之能．②安求其能．千里也③先帝称之曰能．(《出师表》)(5)策：①策．之不以其道②执策．而临之4.重点实词(1)祗辱．．于奴隶人之手祗：________________(2)骈．死于槽枥之间(3)不以千里称．也(4)一食或尽粟一石．(5)是．马也(6)食．不饱，力不足．食：________________(7)且欲．与常马等．不可得．欲：________________(8)安．求其能千里也(9)策之不以其道．(10)食之不能尽其材．(11)鸣之而不能通．其意．通：________________(12)执．策而临．之执：________________5.文言虚词(1)故虽．有名马(2)故虽有名马(3)祗辱于奴隶人之手①不以千里称也．②是马也．③安求其能千里也．④其真不知马也．________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________辱：________________骈：________________称：________________石：________________是：________________足：________________等：________________得：________________安：________________道：________________材：________________意：________________临：________________________________________________________________________________-2-(4)也(5)以策之不以其道①马之千里者．(6)者②食马者不知其能千里而食也．①马之千里者．②虽有千里之能．(7)之③策之不以其道．④鸣之而不能通其意．________________________________________________________________________________________________________________(8)且欲与常马等不可得①鸣之而不能通其意．②执策而临之．________________(9)而________________二、重点句子翻译1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2.马之千里者，一食或尽粟一石。3.食不饱，力不足，才美不外见。4.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5.策之不以其道，食之不能尽其材。6.鸣之而不能通其意，执策而临之。7.其真无马邪？其真不知马也！三、文意理解(正确的打“√”，有误的打“×”)◆内容理解1.第①段提出中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性，这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。()2.“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马的可悲命运，从反面论述了中心论点。本文也揭-3-示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。()3.作者借千里马表达“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。()◆写作特色4.5.6.本文虽短，但结构精巧。先从正面提出“世有伯乐，然后有千里马”，然后笔锋一转，指出“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。()本文托物寓意，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。()这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，却意在其中。()金题演练一、文言文阅读。(10分)1.下列句子加点词意思相同的一项是(2分)A.食马者不知其能千里而食也．C.且欲与常马等不可得．2.主人日再食．B.才美不外见．常有高猿长啸D.执策而临之．．()行者休于树．谓其妻曰．曹刿请见．临表涕零．()下列句子加点词用法相同的一项是(2分)A.而伯乐不常有．C.一食或尽粟有石．择其善者而从之B.祗辱于奴隶人之手．．或异二者之为．(D.其真无马邪．)3.下列对文章理解有误的一项是(2分)A.《马说》通篇采用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，以千里马不遇伯乐，比喻明主难寻贤才。B.第①段以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，表现了有才之人得到的不公正待遇。C.“安求其能千里也”“策之不以其道”，这些句子中的“其”“之”等代词，都代指千里马，表意简洁含蓄。D.全文寄托了作者愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才的行为，进行了无情的讽刺、针砭和控诉。4.把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)(1)世有伯乐，然后有千里马。(2)不以千里称也。虚词样板文其：①代词；②副词，表示推测，可译为“大概，或许”“恐怕”；③表示加强诘问语气用法1：代词(一)第一人称代词，指自己的-4-1.不得志，独行其．道(《富贵不能淫》)2.居庙堂之高则忧其．民(《岳阳楼记》)(二)第三人称代词，它(的)，它们(的)；他(的)，他们(的)1.安求其．能千里也/策之不以其．道(《马说》)2.食之不能尽其．材/鸣之而不能通其．意(《马说》)3.飞漱其．间(《三峡》)4.刻唐贤今人诗赋于其．上(《岳阳楼记》)5.其．不善者而改之(《论语》)6.余人各复延至其．家(《桃花源记》)7.望其．旗靡(《曹刿论战》)8.醉能同其．乐(《醉翁亭记》)9.余则缊袍敝衣处其．间(《送东阳马生序》)10.必先苦其．心志/曾益其．所不能(《生于忧患，死于安乐》)11.太守即遣人随其．往(《桃花源记》)12.俟其．欣悦(《送东阳马生序》)13.既出，得其．船(《桃花源记》)14.此之谓失其．本心(《鱼我所欲也》)15.其．乡人曰(《曹刿论战》)(三)指示代词，这、那1.仁在其．中矣(《论语》)2.其．间千二百里(《三峡》)3.其．喜洋洋者矣(《岳阳楼记》)(四)指“既克”这件事公问其．故(《曹刿论战》)用法2：副词，表示推测，可译为“大概，或许”“恐怕”1.其．真不知马也(《马说》)2.其．此之谓乎(《虽有嘉肴》)用法3：表示加强诘问语气其．真无马邪(《马说》)-5-知识梳理一、1.2.3.(1)食饲喂(苏：喂养)(2)有时(2)见现表现(1)这样之后(1)①常常，经常②普通的(2)①完②竭尽③穷尽④尽头(3)①知道，懂得②认识，识得③感到，觉得(4)①才能，能耐②能够③能干(5)①马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶(语：马鞭。这里是以鞭打马的意思；苏：竹制的马鞭，引申为鞭打，这里意为驱使)②名词，马鞭(1)只，仅(语：只是)受屈辱(2)本义为两马并驾，引申为并列(语、苏：两马并驾)(3)著称(4)容量单位，十斗为一石(5)这样(6)吃足够，充足(7)想要，希望相等，同样(语、苏：等同，一样)办到(8)疑问代词，怎么(9)正确的方法(语：规律，方法；苏：方法)(10)才能、才干(苏：同“才”)(11)通晓，懂得意思(12)持，握(苏：握)面对[苏：到(它)跟前](1)即使(2)所以，因此(3)介词，在(4)①表感叹，不译②用于句中，表停顿③表反问，可译为“呢”④表感叹，不译(5)按照(6)①辅助表示，定语后置②……的人(7)①定语后置的标志，不译②结构助词，的③代词，代指千里马④补足音节，不译(8)犹，尚且(9)①表转折，却②表修饰，不译也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里。4.5.二、1.2.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。3.却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面。4.想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？5.用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能。6.它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)它。7.真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！√三、1.2.×【解析】千里马被埋没的根本原因是“食马者”的无知，其“不知马”，不是“食不饱，力不足”。3.√4.√5.√6.√金题演练一、1.(2分)D【解析】A项中“食”，前者同“饲”，意思是“喂”；后者意思是“供养，给……吃”。B项中“见”，前者同“现”，意思是“表现”；后者意思是“拜见”。C项中“常”，前者意思是“普通的”；后者意思是“经常、常常”。D项中“临”，意思都是“面对”。2.(2分)B【解析】A项中“而”都是连词，前者表转折，译为“但是”；后者表承接，可不译。B项中“于”都是介词，译为“在”。C项中“或”，前者意思是“有时”；后者意思是“或许、也许”，表示委婉的语气。D项中“其”，前者是语气词，表示加强诘问语气；后者是代词，他的，代指“邹忌”。(2分)A【解析】《马说》以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。A项中“比喻明主难寻贤才”理解有误。(1)(2分)世上有了伯乐，然后才会有千里马。(2)(2分)不以千里马而著称。3.4.6