县教育局教学视导组赴朗溪开展教学视导活动的心得体会
梁 勇
2016年11月29日至30日，以县教育局副局长李永建为组长，教研室全体教研员和我县部分骨干教师组成的视导组，赴我们朗溪开展为期两天的教学视导活动。
视导组查阅了教办及学校教育教学管理制度建设、计划安排、方案落实等情况；检查了学校对上级文件的宣传和执行情况，以及教师的常规数据，查看了学校的《课程方案》和《课程计划》执行情况，了解学校的校本教研、课堂教学改革等情况。视导组深入我们小学开展随堂听课，共听课15节，涵盖中小学语文、数学、英语等3个学科。课后，视导组成员与上课教师及我校教研组长进行了交流，针对课堂教学中的有效性教学进行了研讨。
30日下午，视导组在朗溪中学、中心完小分组召开教学视导信息回馈会。在朗溪小学召开的回馈会上，视导组充分肯定了学校在抓教学管理、提升教学质量方面采取的有效措施和所取得的成绩，客观地指出了存在的问题。作为教研组长，关于教研方面存在的问题我记录的还比较多，体会也不少，在这里和大家交流一下。有谈得不对的地方，请领导、老师们指教。
视导组的专家认为：朗溪小学近几年名声在外，但是通过查阅资料和随堂听课，发现教研工作方面还有待加强，存在的问题和建议具体如下：
1.学校的教研工作呈现应付检查式。检查中发现，教研活动开展得太少，活动记录不详实，尤其是校本课题在实验的过程中，过程性资料太少。因此要求，我们启动的校本课
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题实验要按照计划真正实施，课题组的成员尽早完成教学“七个一”活动，与课题研究探讨课相关的说课稿、教学设计、反思、评课稿等数据要及时上交，为教办的年终考核做充分的准备，挤时间阅读目前所教科目的专业知识（因为本学期时间有限，建议教师最先阅读教师用书，寒假了阅读更多的专业书籍，及时为自己充电），确保教材解读准确，明确本学段的教学要求，为自己的课堂教学设计提供专业理论依据。同时通过学习，提高自身的教学水平，尤其是课堂上临时出现自己没有预料到问题时候，能机智地处理偶发事件的能力亟待强化训练。视导组的专家建议，学校建立奖励机制，对于积极参与教研活动的教师要给予奖励，以激励先进，鞭策后进。
2.教师的教研思想还有待加强。视导组专家们听课的对象多数是我们学校青年教师，这些青年教师给他们留下的印象是：青年教师和老教师之间的差距比较大，青年教师教学能力姑且不说，单说“用心”的问题，年轻教师不喜欢虚心向老教师讨教，年纪轻轻的没有“深钻”教育教学的思想，因此课堂上随心所欲组织教学，课堂教学秩序显得凌乱，新课标的理念在课堂教学中没有充分体现，甚至有违背学生认知规律的现象出现。不积极主动使用先进的教学设备，白白浪费了先进的教学资源。
新课标的理念在课堂教学中没有充分体现，甚至有违背学生认知规律的现象出现，教师对教材的解读有知识性错误等问题，都有例可举，具体如下：
（1）识字教学没有充分利用教材提供的提供的语言环境。学生与文本的对话很少，教师仅仅为识几个生字而分析记忆字形，用生字组词说话，识字教学枯燥乏味，导致扩词时候学生思维打不开，课后学生记忆生字不牢固。
（2）关于汉语拼音功能的问题。汉语拼音的功能就是识字和学习普通话。为什么一年级学生首先要学习拼音？就是为了培养识字能力。在低年级的识字教学中，教师让学生自
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学生字后，就引导学生分析字形，在分析字形的时候提到了是鼻音还是边音，是翘舌音还是平舌音，而没有引导全班学生借助拼音强化字音，对于字音强化不够的情况下就去分析字形，这样导致大量的中差生识字的字音关就过不了。在分析字形后还要求学生给生字注音，这样是人为性地拔高要求，和课标的要求是不吻合的。
（3）记忆字形的方法太单一。课标中要求我们教学中要让学生掌握多种记忆字形的方法，要充分调动学生的积极性，想出自己的好办法，当学生的方法单一的时候，教师的启发、引导、示范很重要，然而，教学中教师本人的方法都不多，学生的方法就更少了。这和平时的训练有关，教师要引起高度重视。
（4）写字教学被教师人为淡化。低年级语文课一节课的教学重点是什么？就是识字训练和写字训练。一节课可以是以读为主，朗读课文，感受文章的美，在朗读美文中识字，也可以识字训练和写字训练各占一定的时间。可是，二年级的教师计划第二课时指导写字，第一课时的课堂上却没有引导学生好好读课文，没有联系课文和借助图片好好理解词语，就让学生单一地认几个字。一年级的教师计划第一课时指导写字，却挨到下课铃想起了匆匆忙忙地指导，只有老师的口述却没有教师的范写，学生书写的字哪儿不好，评价情况要具体，指导才具有实效性。
（5）教师对教材解读肤浅，甚至有误。
三年级《香港，璀璨的明珠》这篇略读课文，教师居然当精读课文在处理，没有把学习的权利下放给学生，教师越俎代庖的做法不利于学生成长。说明教师没有明白精读课文和略读课文的教法是有区别的。因为是有的年纪的老师执教，所以就没有过多地评价。
一年级《项链》这篇课文，短短的几句话教师居然没有读懂，把孩子们的项链和大海
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的项链混淆。
二年级《识字8》这篇课文，教学目标不仅仅是识字，还有“正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美”和“有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望”。本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容理解有较大难度。这就需要师生在教学前做好准备。比如：一是准备一些有关人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的资料，如图片、文字介绍、音像材料等。二是准备一些中华古代神话传说的书籍或音像资料让学生观赏。这些都是我们在学校能够准备的资源，然而教师却完全没有准备，居然生字都学习完了，那些“人造卫星”、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”等四个词语的相关图片还没有直观展示，这些抽象的词语没有理解，带出来的生字学生能记住多少呢?如果我们课前让学生了解了中华古代神话，“后羿射日”、“ 精卫填海、“嫦娥奔月”、“女娲补天”这几个词语学生能记不住吗？
教师没有深入解读教材，能传递给学生什么文化，长期这样下去，如何全面提高学生的语文素养，身为人师的我们不得不深思！
上述现象其实我们语文组早就在教研活动中集体和个人都专门讲过，是老教师们实践中验证过的行之有效的方法且在语文组达成了共识的，可是至今还出现了这样的现象，说明了什么？视导组的专家认为，有的教师的课堂教学连及格分数都达不到，他们将在下学期以突然袭击的形式再次推门听课，看看我们整改没有。所以，今天的发言请在会议记录本上写清楚，这份资料将作为校本课题培训资料存档。至于老师改不改，那是学校领导考核教师方面的事情。
针对检查情况，视导组提出如下建议：
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有句谚语是这么说的：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。朗溪小学并不缺乏骨干教师，朗溪小学既有市级骨干教师，也有县级骨干教师，这些骨干教师的工作能力和态度在学校都是得到各级领导的认可的，因此朗溪小学教研管理方面要充分发挥骨干教师的示范辐射作用，以“新老教师结对子，提高教师能力”为突破口，以课堂教学为中心，狠抓教学常规管理，深化课堂改革，力争取得好成绩。还要求领导挤时间深入课堂听课，随时抽查老师的教案和听课记录，多做老师们的思想工作，使教师具有积极进取的创新精神，有不达目的不罢休的贵州教育精神。
总之，在反馈会上，我看到了我们学校的亮点，也清醒地看到了我们教研方面存在的诸多问题。此次教学视导活动，对坚定教师信心，推动学校大力实施课改，加强精细化管理，规范办学行为必将产生积极的作用。
2016年11月30日梁勇写于灯下
谯江霞上的这节课要的资料
第一艘飞入太空的宇宙飞船是神舟一号，1999年11月20日凌晨6点在酒泉发射 第一艘进入太空的载人飞船是神舟五号，2003年10月15日上午9点在酒泉发射
航空母舰（Aircraft Carrier），简称“航母”、“空母”，前苏联称之为“载机巡洋舰”，是一种可以提供军用飞机起飞和降落的军舰。中文“航空母舰”一词来自日文汉字。航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰艇。现代航空母舰及舰载机已成为高技术密集的军事系统工程。航空母舰一般总是一支航空母舰舰队中的核心舰船，有时还作为航母舰队的旗舰。舰队中的其它船只为它提供保护和供给。
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