浅谈游戏在小学体育课教学中的运用

浅谈游戏在小学体育课教学中的运用

作者：傅建玲

来源：《读与写·下旬刊》2013年第11期

摘要：在体育游戏的教学中，组织管理工作的好坏，会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、游戏的裁判工作以及学生之间的团结。因此，游戏中严密的组织管理工作是搞好游戏教学的一个重要因素。体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。

关键词：体育；游戏；教学

中图分类号：G961文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0242-01

游戏是具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富，深受少年和儿童普遍喜爱的体育活动。游戏教学任务是提高跑，跳，投的技能；促进智力发展，启发学生的积极思维活动；培养朝气蓬勃，遵守纪律，团结互助，具体主义精神和机智，果断，勇敢，顽强等优良品质。

1.游戏在体育教学中的重要性

小学生的特点是爱动，热于参加各项活动。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《救护战友》，一部分同学扮演打仗伤员，另一部分扮演救护战士。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了红军战敌的过程，了解了简易救护的基本知识和技能，体验了红军战士当时的生活。

体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《劳动最光荣》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。

要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满

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生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。 2.体育游戏教学的组织原则

如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要。无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？所以组织游戏教学要注意以下原则：

一般来说，小学生的年龄在7-12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。 如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了\"换物接力\"的游戏后，效果就不同了。学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。

体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球\"行进间双手胸前传接球\"的教学中，为了提高教学效果，我使用了\"迎面行进间传球接力\"的体育游戏。有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。

结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。

3.游戏内容的选择和安排

游戏内容的选择和安排，都必须与教材有紧密的联系，而且要考虑教学的效果。如学生学习跳远，普遍存在弹跳不起来，腾空时间短，空中没有动作的毛病，因此跳不远，其主要原因是踏跳动作概念不清，没有向上弹跳的意识，其次是踏跳时腿不能充分蹬直。所以在教学中我安排了这样一个游戏：\"穿越火线\"（即障碍接力跑），学生在25米往返跑中要过三个障碍；第一道过独木桥（用双人学生椅代替），第二道跨越壕沟（用40公分低栏代替）；第三道跳

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矮墙（手触高悬物）。通过这项游戏教学，培养学生勇敢果断的思想意志，提高了跳越能力，增强弹跳素质。继而组织一些专项辅助练习（如用踏跳板进行踏跳练习，踏跳后成腾空步过横杆等），以及对专项技术要领的反复讲解示范，让每个学生都懂得跳远必须\"三个要\"：即要单脚踏跳，两脚同时着地；助跑要快；跳要高。通过这样一系列的课堂教学练习，学生跳远成绩有了显著的提高，大部分学生都达到\"国家体育锻炼标准\"。 4.上好体育游戏课应注意的问题

游戏的组织工作十分重要，常常因为对游戏的组织工作不够周密而影响教学效果。所以教师在游戏的组织工作的过程中一定要认真细致的考虑，才能获得较好的效果。例如，如何用最省时间的方法调动队形；如何充分利用场地和器材；不同性质的游戏应该采用什么不同的队形；如何分组；分队比赛的游戏，当学生人数不等时如何处理等等。对不适合体弱和病残学生参加的游戏，可组织他们当任裁判工作。

总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。在体育游戏教学中，要以\"学生为本\"适时、适量的进行教学。评定游戏时，要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。