小学一年级语文教案 第十一课 我们的教室

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课题：第十一课 我们的教室 我会写 第 11 周 第6课时 课型：演示课 编写时间：年月日 执行时间：年月日 教学内容：第十一课 我们的教室 我会写 教学目标： 知识与技能：正确、熟练地朗读课文一，理解课文内容，能模仿课文进行简单的对话；正确、熟练地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。 过程与方法：正确、熟练地认读“墙、黑板、地图、画儿、窗台、花儿、讲桌、粉笔、课桌、凳子”十个词语；认识“墙、板、粉、凳”四个生字；掌握“地、画、窗、台、花、讲”六个生字；掌握句型“墙上有黑板”“课桌下有凳子”，并利用句型进行口语拓展训练。 情感、态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。 教学重点：词语“画儿、花儿”的理解和使用；生字“地、画、窗、台、花、讲”的认读及书写；课文内容的理解。 教学难点：句型的理解和掌握。 教学方法：自主学习，交流互动。 教学准备：多媒体。 教学过程 （一）导入 1、检查学生预习情况。 2、老师引导：“同学们，学校是我们向往的地方，教室是我们学习的地方。你们喜欢自己的教室吗？”执教修改

板书课题：我们的教室。领读课题，读准“我们”和“教室”的音。 （二）学习生字“地、画、窗、台、墙、板” 1、老师引导学生将生字“地、画、窗、台、墙、板”在课文一中圈出，要求学生借助拼音自主拼读生字。 2、识记生字“地、画、窗、台、墙、板”。 （1）地：左右结构，提土旁，右边是也。用熟字换偏旁的方法识记：“他、她”两字中“他”指的是男的，“她”指的是女的，把“他、她”的偏旁换成“土”就是“地”。如：大地、土地、地方、地区等。 （2）画：半包围结构。如：画画、画儿、水彩画等。 （3）窗：上下结构，“窗”上面是“穴”，叫“穴宝盖”。如：窗户、窗台等。 （4）台：上下结构，口字底。如：窗台、台灯、台子等。 （5）墙：左右结构，提土旁。提土旁的字还有：地、场等，多与“土”有关。如：土墙、木墙等。 （6）板：左右结构，木字旁，“反”表声。木字旁多与“树木”有关。如：黑板、木板等。 3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集

体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这六个生字的联系。老师可以一边读，一边利用生字卡片把六个生字组成词语，并用词语说话等。让学生跟着朗读，一边朗读，一边和实物结合起来，加深理解和记忆。 （三）书写生字“地、画、窗、台” 1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。 2、老师每范写完一个字，就引导学生边说笔画名称边书写，然后描红并临写。本节课要写的字“地”是左右结构；“画”是半包围结构；“窗、台”是上下结构。“地”第三笔是“提”；“窗”字上小下大。 （1）地：第三笔是提不是横；第四笔横折钩，其中横要往上稍斜，这样写出来字好看；第五笔竖要长一点，第六笔竖弯钩。 （2）画：第一笔横，要长一些；第二笔写“田”字的竖，第七笔竖折，第八笔竖。 （3）窗：第四笔撇，第五笔点，第六笔撇，第七笔竖，第八笔横折钩；然后先里，第九笔撇，第十笔横撇，第十一笔点（稍微出头），最后第十二笔横封口。

（4）台：第一笔撇折，第二笔点。 （四）学习生字“花、讲、粉、凳” 1、引导学生在课文中圈出“花、讲、粉、凳”等生字，并要求学生借助拼音自主拼读。 2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这四个生字的结构和意思。 （1）花：上下结构，草字头。如：花朵、红花、花儿。 （2）讲：左右结构，言字旁，右边是“井”，和语言有关。如：讲桌、讲话、听讲等。 （3）粉：左右结构，米字旁，右边是分。指粉末。如：面粉、米粉、粉笔等。 （4）凳：上下结构，几字底，上边“登”表声。如：凳子、木凳、方凳、板凳等。 3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这四个生字的联系。老师可以一边读，一边把四个生字组成词语，并让学生跟着大声朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。 （五）作业 1、完成《汉语练习册》中的相关练习。

2、抄写生字。 板书设计 第十一课 我们的教室我会写 Dì huà chuānɡ tái qiánɡ 地 画 窗 台 墙 Huā jiǎnɡ fěn dènɡ qiánɡ 花 讲 粉 凳 板 课后反思：

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课题：第十一课 我们的教室 词语 第12周 第1课时 课型：演示课 编写时间：年月日 执行时间：年月日 教学内容：第十一课 我们的教室 词语 教学目标： 知识与技能：正确、熟练地朗读课文一，理解课文内容，能模仿课文进行简单的对话；正确、熟练地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。 过程与方法：正确、熟练地认读“墙、黑板、地图、画儿、窗台、花儿、讲桌、粉笔、课桌、凳子”十个词语；认识“墙、板、粉、凳”四个生字；掌握“地、画、窗、台、花、讲”六个生字；掌握句型“墙上有黑板”“课桌下有凳子”，并利用句型进行口语拓展训练。 情感、态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。 教学重点：词语“画儿、花儿”的理解和使用；生字“地、画、窗、台、花、讲”的认读及书写；课文内容的理解。 教学难点：句型的理解和掌握。 教学方法：自主学习，交流互动。 教学准备：多媒体。 教学过程 （一）导入 1、检查学生预习情况。 2、老师引导：“同学们，学校是我们向往的地方，执教修改

教室是我们学习的地方。你们喜欢自己的教室吗？”板书课题：我们的教室。领读课题，读准“我们”和“教室”的音。 （二）学习词语“墙、黑板、地图、画儿、窗台” （过渡）老师引导：“同学们，请大家看看我们的教室里有什么？”（学生答）“下面我们来听听课文录音（边听边看课文），想想古丽仙和艾力同学的教室里有什么。” 1、引导学生就上面问题进行汇报。 2、老师带领学生朗读五个词语。 3、解释词语的意思。 （1）理解“墙”。老师手摸着墙：同学们，这是什么？（学生回答：墙。） 老师（领读）：墙，墙，砖墙的墙；围墙的墙；土墙的墙。名词。 以前墙都是用“土”做的，所以“墙”是“土”（提土旁）。 （2）理解“黑板”。老师手摸着黑板：同学们，这是什么？（学生回答：黑板。） 老师（领读）：黑板，黑板，这是黑板。名词。 老师：黑板的颜色是什么？（学生回答：黑色。） （3）地图：说明地球表面的事物和分布情况的图，

上面标上符号和文字，有时也标上颜色。 例句：这是一张中国地图。／这张地图很大。 （4）画儿：带有儿化音。指画成的艺术品。 例句：你家墙上有画儿吗？，我们班级的墙上有一张画儿。 （5）理解“窗台”。老师手摸着窗台：同学们，这是什么？（学生回答：窗台。） 老师（领读）：窗台，窗台，这是窗台。 老师：同学们，窗台可以用来干什么？（学生回答：放花儿、放书、放尺子等。） 例句：我们教室的窗台上有花儿。／老师办公室的窗台上有书。 4、朗读比赛，巩固练习。 （1）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，一边带学生朗读，一边指示实物。在朗读的过程中，帮助学生建立词语和实物之间的直观联系。 （2）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，边读词语，边试着用词语说话。对于表现优秀的学生，加以鼓励。 （三）学习词语“花儿、讲桌、粉笔、课桌、凳子” 1、老师带领学生朗读五个词语。 2、解释词语的意思。

（1）花儿：儿化音，注意发音和“画儿”的区别。种子植物的有性繁殖器官，花有各种颜色，有的长得很艳丽、很漂亮。 例句：校园里有许多花儿。／教室的窗台上有三盆花儿，很好看。 （2）讲桌：教师用来讲课的桌子。 例句：教室里有讲桌。／我们班的讲桌是长的。 （3）粉笔：在黑板上书写的用粉磨制成的笔。结合实物帮助学生理解，也可用母语对应的词帮助理解。 例句：讲桌上有一盒粉笔。 （4）课桌：学生上课用的桌子。结合实物帮助学生理解。 例句：我们班有25张课桌。／我们的课桌是木头的。 （5）凳子：有腿没有靠背的、供人坐的家具。 比较：椅子。 例句：这是我的凳子。／我把凳子放到教室里。 3、朗读比赛，巩固练习。 “花儿、讲桌、粉笔、课桌、凳子”这五个词均可借助教室里的实物引导学生读词、说话。教师可用“这是什么”的句式手指着（或摸着）相应的物体，让学生来回答（引导学生说完整的句子）。学生相应回答：

“这是讲桌。／这是粉笔。／这是课桌。／这是凳子。”然后，老师把五个词语卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快、读得准。对于表现优秀的学生，及时鼓励。 （四）作业 1、完成《汉语练习册》中的相关练习。 2、抄写词语。 板书设计 第十一课 我们的教室词语 Qiánɡ hēibǎn dìtú huàer cuānɡtái 墙 黑板 地图 画儿 窗台 Huāerjiǎnɡzhuō fěnbǐ kèzhuō dènɡzi 花儿 讲桌 粉笔 课桌 凳子

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课题：第十一课 我们的教室 课文一 第12周 第2课时 课型：演示课 编写时间：年月日 执行时间：年月日 教学内容：第十一课 我们的教室 课文一 教学目标： 知识与技能：正确、熟练地朗读课文一，理解课文内容，能模仿课文进行简单的对话；正确、熟练地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。 过程与方法：正确、熟练地认读“墙、黑板、地图、画儿、窗台、花儿、讲桌、粉笔、课桌、凳子”十个词语；认识“墙、板、粉、凳”四个生字；掌握“地、画、窗、台、花、讲”六个生字；掌握句型“墙上有黑板”“课桌下有凳子”，并利用句型进行口语拓展训练。 情感、态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。 教学重点：词语“画儿、花儿”的理解和使用；生字“地、画、窗、台、花、讲”的认读及书写；课文内容的理解。 教学难点：句型的理解和掌握。 教学方法：自主学习，交流互动。 教学准备：多媒体。 教学过程 （一）导入 1、检查学生预习情况。 2、老师引导：“同学们，学校是我们向往的地方，教室是我们学习的地方。你们喜欢自己的教室吗？”板书课题：我们的教室。领读课题，读准“我们”和“教室”的音。 执教修改

（二）朗读课文一 1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。 2、学生根据注音，自主拼读课文一。 3、老师领读课文。 4、学生朗读课文。 5、老师简单介绍课文内容。 （三）学习课文一 1、老师先引导学生观察课文一的挂图，让学生弄懂同意：图上有几个人？他们分别是谁？他们的教室里有什么？ 2、学生自主朗读课文，读准字音。 3、老师讲解课文内容。 4、老师提出问题，引导学生理解课文内容。 问题一：古丽仙和艾力的教室里墙上有什么？（黑板、地图、画儿。） 问题二：窗台上有什么？（花儿。） 问题三：古丽仙还会问艾力什么问题？（如：课桌上有什么？／桌上有什么？／书包里有什么？） （1）学生讨论讨论老师提的问题。 （2）老师指名回答问题。引导学生说完整的话。 5、创设情境，模拟表演。

（1）老师请一名学生到台前。师生之间进行模拟对话。可请两三名学生依次表演。师生评价。 （表演时，说到教室的哪个物体，就用手指着那个物体，以加深印象。） （2）请两名学生到台前，一人扮演古丽仙，一人扮演艾力进行模拟对话。（可进行两三次师生之间的评价。） （3）同桌之间模拟对话。老师巡视指导。 （四）作业 1、完成《汉语练习册》中的相关练习。 2、熟读课文一。 板书设计 第十一课 我们的教室课文一 说一说：图中有几个人？他们在干什么？ 问题一：古丽仙和艾力的教室里墙上有什么？（黑板、地图、画儿。） 问题二：窗台上有什么？（花儿。） 问题三：古丽仙还会问艾力什么问题？（如：课桌上有什么？／桌上有什么？／书包里有什么？）

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课题：第十一课 我们的教室 课文二 第12周 第3课时 课型：演示课 编写时间：年月日 执行时间：年月日 教学内容：第十一课 我们的教室 课文二 教学目标： 知识与技能：正确、熟练地朗读课文一，理解课文内容，能模仿课文进行简单的对话；正确、熟练地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。 过程与方法：正确、熟练地认读“墙、黑板、地图、画儿、窗台、花儿、讲桌、粉笔、课桌、凳子”十个词语；认识“墙、板、粉、凳”四个生字；掌握“地、画、窗、台、花、讲”六个生字；掌握句型“墙上有黑板”“课桌下有凳子”，并利用句型进行口语拓展训练。 情感、态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。 教学重点：词语“画儿、花儿”的理解和使用；生字“地、画、窗、台、花、讲”的认读及书写；课文内容的理解。 教学难点：句型的理解和掌握。 教学方法：自主学习，交流互动。 教学准备：多媒体。 教学过程 （一）复习及导入 1、复习词语、生字和句型。 （1）学生拿出自制词语卡片，老师读词语，学生执教修改

找出相应的词语卡片，并齐读。（在该环节，老师可灵活处理。如：可以出示词语卡片，由学生来认读；可以把词语出示在大屏上，由学生认读。） （2）听写生字“地、画、窗、台”。抽学生在黑板上听写，其他学生在生字本上听写。师生评价。 （3）朗读句型：墙上有黑板。替换练习：墙上有地图。／墙上有画儿。／黑板上有挂图。 2、老师引导：前两节谋，我们学习课文一。今天我们来朗读课文二，学习剩余词语和生字。 （二）朗读课文二 1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。 2、学生根据注音，自主拼读课文二。 3、老师领读课文。 （三）学习课文二 课文一是会话，课文二是一句话，是对课文一的归纳或延伸。 1、先引导学生观察课文二的挂图或课文中的配图，让学生弄懂图意，再学习课文。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在干什么？ 2、学生借助拼音，自主拼读课文。老师领读课文，开始时可慢一点，学生熟练后，要按正常速度朗读课

文，不要太慢或太快。然后请几位同学朗读课文，看谁读得又准又好。 3、老师提问，引导学生理解课文内容。详细讲解课文内容。 问题一： 问题二： 4、拓展练习。 （l）请同学模仿课文二介绍自己或者其他同学，要求发音准确，熟练流利。 （2）请几位同学分别扮演小羊、小马、小牛，在路上相遇，互相打招呼。看哪组表演得好，给予表扬和鼓励。 （四）作业 1、完成《汉语练习册》中的相关练习。 2、熟读课文二。 板书设计 第十一课 我们的教室课文二 说一说：图上有几个人？他们在干什么？ 问题一： 问题二：

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课题：第十一课 我们的教室 我会认 第12周 第4课时

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课型：演示课 编写时间：年月日 执行时间：年月日 教学内容：第十一课 我们的教室 我会认 教学目标： 知识与技能：正确、熟练地朗读课文一，理解课文内容，能模仿课文进行简单的对话；正确、熟练地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。 过程与方法：正确、熟练地认读“墙、黑板、地图、画儿、窗台、花儿、讲桌、粉笔、课桌、凳子”十个词语；认识“墙、板、粉、凳”四个生字；掌握“地、画、窗、台、花、讲”六个生字；掌握句型“墙上有黑板”“课桌下有凳子”，并利用句型进行口语拓展训练。 情感、态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。 教学重点：词语“画儿、花儿”的理解和使用；生字“地、画、窗、台、花、讲”的认读及书写；课文内容的理解。 教学难点：句型的理解和掌握。 教学方法：自主学习，交流互动。 教学准备：多媒体。 教学过程 执教修改 一·导入新课 老师今天给你们带来新的朋友想不想认识一下呢？好，我们一起来学习好不好？等谈话形式导入新课。 二·讲新课

1．首先老师读，我会认，我会写读一遍，使学生对我会认，我会写内容有初步了解，。 2.．老师让学生自由的大声的读我会认，我会写部分的生字，老师板书我会认，我会写部分的生字。如： 墙、板、粉、凳 3.．老师领领读板书的生字，学生跟着读生字。老师要求学生读生字时候必须书空生字及声调。 4．老师让学生齐读生字，又让学生分组及男女赛读生子并做出小结，鼓励读好的组。 5.老师示范地组词并鼓励学生模仿组词。比如： 墙上，黑板、凳子 6．老师指导学生把生字抄写两遍，纠正写错的生字。 三·课堂小结 同学们你们这节课学到了什么？认识了几个朋友？ 四·巩固练习 读一读 墙、板、粉、凳 五·布置作业 每个生字写五遍， 预习词语。 板书设计 第十一课我们的教室

我会人 墙、板、粉、凳 墙上，黑板、凳子 课后反思：

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课题：第十一课 我们的教室 练习 第 12周 第5课时 课型：练习课 编写时间：年月日 执行时间：年月日 教学内容：第十一课 我们的教室 练习 教学目标： 知识与技能：正确、熟练地朗读课文一，理解课文内容，能模仿课文进行简单的对话；正确、熟练地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。 过程与方法：正确、熟练地认读“墙、黑板、地图、画儿、窗台、花儿、讲桌、粉笔、课桌、凳子”十个词语；认识“墙、板、粉、凳”四个生字；掌握“地、画、窗、台、花、讲”六个生字；掌握句型“墙上有黑板”“课桌下有凳子”，并利用句型进行口语拓展训练。 情感、态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。 教学重点：词语“画儿、花儿”的理解和使用；生字“地、画、窗、台、花、讲”的认读及书写；课文内容的理解。 教学难点：句型的理解和掌握。 教学方法：自主学习，交流互动。 教学准备：多媒体。 教学过程 （一）导入 1、检查学生预习情况。 2、老师引导：“同学们，学校是我们向往的地方，教室是我们学习的地方。你们喜欢自己的教室吗？”执教修改

板书课题：我们的教室。领读课题，读准“我们”和“教室”的音。 （二）学习句型：“墙上有黑板” 1、老师解释句型（可用母语）。 “墙上有黑板。”是陈述句，“……上有……”表示物体的表面有什么。如： 地上有水。／山上有石头。 本句型的“上”还可以换为表示方位的“下、里、外、中”等。如： 水中有鱼儿。／天空中有小鸟。／课桌下有凳子。／书下有本子。／教室里有学生。／教室外有操场。 老师带领学生朗读句型，用替换法反复进行句型练习。 2、拓展练习。 请学生上台表演，一个学生问：“墙上有什么？”另一个学生回答：“墙上有黑板。”（窗台上有什么？窗台上有花儿。席上有什么？墙上有地图。） （三）学习句型：“课桌下有凳子。” 1、老师解释句型并带领学生朗读句型，用替换法反复进行句型练习。 “课桌下有凳子。”是陈述句。“……下有……”表示物体的下面有什么。树下有草，讲桌下有书本。

楼下有草地。本句型的“下”还可以换为表示方位的“上、里”等。 2、拓展练习：请同学上台做回答表演。 （四）拓展练习 1、口头练习。同桌或同组的同学可以用学过的生字，展开联想，做句型练习。如：这是车，那 是田。／这是水，那是山等。 2、书写练习。一个小组派代表说一个生字，另一组的代表在黑板上写出。写出的小组反过来说一个生字，另一组派代表写出，以此循环。老师点评。 3、学生朗读课文。 （五）听力练习 1、做课后听力练习前，老师要简单讲解不同题型的要求，让学生知道怎么做。 2、介绍听力方法。如：先看听力选项，听第一遍应注意什么？听第二遍应注意什么？ 3、播放录音或老师读听力文本时，要控制速度，给学生留有充足的思考、判断的时间。结束后，老师讲解答案，进行点评。 （六）完成课后其他练习 1、完成“选一选，读一读”。 学生试着自己拼读、选项，在正确的音节后面打

对勾。指名回答，师生评价。全班朗读正确的音节。 2、完成“读一读，说一说”。 教师范读，明确朗读句子的方法：右边的一组句子是左边一组句子的回答。可先读一句问句，紧接着读一句答句。如：这是什么？这是生字本。学生仿照老师的方法自主练读。同桌合作互相问答，坪议。指名朗读，师生评议。对于问答句，可采取师生合作、生生合作的方式朗读。 3、完成“选词填空”。 学生自主尝试填写恰当的词语，师生评议。 老师还可引导学生发散思维，进行语言训练。 （七）布置作业 完成《汉语练习册》中的相关练习。 板书设计 第十一课 我们的教室 练习 一、““墙上有黑板。”是陈述句，“……上有……”表示物体的表面有什么。如： 地上有水。／山上有石头。 本句型的“上”还可以换为表示方位的“下、里、外、中”等。如：

水中有鱼儿。／天空中有小鸟。／课桌下有凳子。／书下有本子。／教室里有学生。／教室外有操场。 二、“课桌下有凳子。”是陈述句。“……下有……”表示物体的下面有什么。树下有草，讲桌下有书本。楼下有草地。本句型的“下”还可以换为表示方位的“上、里”等。 课后反思：