大数据时代对大学体育课堂教学的研究与思考

大数据时代对大学体育课堂教学的研究与思考谢

摘

要

存

（江苏商贸职业学院体育教学部江苏・如皋226011）

大数据的不断发展及在教学领域的广泛应用使得我国传统体育教学的教学模式和教学方式都发生了极大改

变，在大数据时代不断发展的背景下体育课堂教学该何去何从值得高校、教师的深入思考和研究。本文首先就大数据的内涵、特征进行相关的理念概述，进而指出大数据时代下体育课堂教学的优势及体育课堂面临的挑战，最后，在此基础上指出大学体育课堂在大数据时代背景下的发展途径。关键词大数据时代大学体育课堂中图分类号：G424

文献标识码：A

DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.12.051

ResearchandThinkingonCollegePhysical

EducationTeachingintheEraofBigData

XIECun

(PhysicalEducationDepartment,JiangsuVocationalCollegeofBusiness,Rugao,Jiangsu226011)

AbstractThedevelopmentoflargedataandiswidelyappliedinthefieldofteachingwhichhasundergonegreatchangeoftraditionalphysicaleducationinChineseteachingmodeandteachingmethods,in-depthsportsteachingoftheUniversity,tea-cherscontinuetodecideonwhatpathtofollowisthedevelopmentintheeraofbigdataunderthebackgroundofthinkingandresearch.Thispaperfirstsummarizestherelatedconceptconnotation,datacharacteristics,andpointsouttheadvantagesandfacingthesportsclassroomPEclassroomteachingundertheageofbigdatachallenges,finally,onthisbasisthattheuniversitysportsdevelopmentwayinclassroomunderthebackgroundofbigdata.Keywordseraofbigdata;college;physicaleducationclass1大数据概述1.1大数据内涵

大数据这一概念在国内外有许多解释，其最早起源于信息学科，并且随着互联网的进一步发展，其内涵逐渐得到进一步的发展，具体包含两方面的内容：首先，它指的是大批量的数据集；另一方面，它指的是数据处理速度的巨大提升。

1.2大数据特征

（1）全体性。全体性指的是利用大数据处理某项事物时要进行范围全面的数据调查、分析，并在此基础上进行对该事件的操作处理，在整个事件过程中要对大量的数据进行分析整理，而不是传统事件分析过程中少量的数据进行分析得出结论。运用大数据进行分析处理的时间其精确性也逐渐得到提高。（2）相关性。大数据时代背景下，对事物以及数据的分析会更加关注两者之间的相关性的研究，而不是单纯的从因果出发。这种研究思想的转变使得在事物的分析中弄清“是什么”比“为什么”更加重要。

（3）混杂性。大数据时代较之前传统的小数据分析时代一个很明显的特征就是数据的混杂性，即在大数据中允许各种不同数据的存在，其中也包括噪音数据等。而传统小数据时代时，人们对数据的收集更加小心翼翼，更加倾向于收集一些干净、清晰地数据以便于加快对事物的分析进度以及提高事物研究的准确度。而在大数据时代由于海量的数据使得噪音数据并不能真正干扰大数据的正常分析、操作以及运转。

2大数据时代下体育课堂教学的优势106

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2.1大数据驱动下制定的体育教学政策

长期以来，我国高校的体育政策改革更像是国家政策的一种自上而下的机械化的落实，学生体质下降的问题在整个课改

以及政策改革过程中收效甚微。尤其是当前新生代大学生存在的“长跑之殇”使得许多高校教师、家长不敢对学生的体育做过多的硬性要求。虽然自上而下的教育改革、以及各种体育政策的制定对高校的体育发展产生过巨大的引导作用，但时代以及环境的改变使得传统的教育发展模式以及体育政策已经远远落后于时代发展的步伐。

而大数据时代的来临很好的解决了传统体育政策落后于时代发展步伐这一问题。大数据在政策制定中能够真正使学生、高校、家长、社会、国家的意见进行相互整合，摆脱了过去靠经验、小数据进行政策制定的现象，大数据时代背景下使政策的制定能够更加真实的反映民意。

2.2大数据驱动下“以人为本”教学理念的落实

当前，大数据在社会的方方面面得到普及应用，其中在体育教学领域的应用主要包括两方面：分别是教育数据的挖掘以及学习分析。教育数据的挖掘指的是通过云计算、对相关大数据进行分析整理，在通过构建相关模型的基础上分析高校大学生的体育锻炼成果与体育锻炼方式、频率以及其他各方面之间的关系来预测学生未来的学体育锻炼方向；学习分析指的是通过对学生学习成果，即体育锻炼成果的分析来对学生学习过程进行相关的探究，通过这种有效的反馈来进一步促进学生更加有效地进行体育锻炼。通过这两种方式在体育教学中的应用

改变了传统体育课堂中“大同化”的体育教学模式，有利于学生个性化的发展，这种以人为本的教学理念加快了学校体育本质的回归，使高校体育发展迈上了新的台阶。

2.3大数据驱动下学生体质测试的进一步完善

首先，大数据凭借其庞大的数据库有助于对大学生每次的体检结果进行实时记录并进行后期追踪，从而有助于大学生及时掌握自己的健康状况以及各项健康指标；其次，大数据在体育教学领域的应用不只局限在学生的体育锻炼项目上，它还包含了学生心理测试方面数据的记录、整合和相关分析。2.4大数据驱动下体育教学评价机制的重建

体育教学评价指的是体育教师对学生体育学习成果的一种客观公正的价值判断。我国高校传统的体育教学评价机制多是采用一定的固定评价标准对学生的体育表现进行估量、作出判断，这种价值判断多是基于一种短期的体育锻炼成果评价，这种评价模式使得学生的体育锻炼带有一定的功利性目的，此外这种评价模式也忽视了许多具有价值的细节性的问题。

大数据驱动下体育教学机制的重建为体育教学评价提供了更加全面、客观以及准确的标准体系。在这种标准体系下，体育教学评价摆脱了传统的主观评价方式，采用全方位的数据预测以及数据分析，使得体育教学评价更具客观性；此外，大数据实现了教师与学生之间沟通互动交流记录的可能性，使得学生的体育教学评价不再是一种期末总结性的教学评价，而真正成为一种实时评价。

3大数据时代下体育课堂教学面临的挑战

3.1隐私泄露问题突出

大数据的发展在给人们带去便利的同时也带来了诸多的问题，其中最为困扰广大高校学生的就是个人信息的泄露。在大数据时代背景下，学生的家庭信息、个人信息等都会储存在学校的大数据库中，数据库一旦缺乏严密的网络维护与监管就会使不法分子有可乘之机从而盗取学生的个人信息，对学生的隐私造成极大侵犯与伤害。例如，就有许多学生家长反映曾经接到过诈骗分子的电话，更有甚者，山东某高考生在接到诈骗电话后被诈骗分子骗取了自己的学费，使她突发心脏病丧命。这一现象的出现引发了社会各界对大数据中信息泄露的极大关注和声讨。

3.2大数据技术人才的缺乏

大数据是伴随着互联网的发展而逐渐发展起来的，大数据由于包含着海量的信息需要专业的计算机技术操作人员进行技术化操作。但是当前我国高校中缺乏真正掌握大数据库操作技术的人才，尤其是在高校的体育教学领域这一项目的人才几乎为零。此外，由于数据库技术需要涉及数据存储、挖掘、分析等多方面技能，而我国对这一领域知识的应用和发掘还十分有限。这又进一步加剧了大数据应用到体育教学的难度。

3.3大数据观念的缺乏

大数据在体育教学领域的应用颠覆了传统的体育教学模式，在大数据不断发展的背景下，教师与学生都要主动培养一种“数据思维”，在众多的数据中能够对数据进行有效的分析、管理与运用。但当前在体育教学领域教师对数据应用方面的知识和理念还没有完全形成，有的体育教师对Excel表的使用都有一定难度，尤其是体育教师长期进行户外体育教学对计算机的使用以及数据的处理能力都存在一定的欠缺，归根结底就

课程教学

是大数据观念的缺乏。

4大数据时代下大学体育课堂教学的发展途径4.1注重学生在教学中主体地位的发挥

体育教学是一个融合了体育锻炼、理论教学以及心理健康

的综合性较强的学科，由于体育学科的特殊性，在教学中，教师要注重发挥学生在课堂中的积极性和主动性。一方面，教师要利用大数据库庞大的教学资源进一步创新、丰富教学内容；另一方面，在教学设计中要注重加强对学生主动性进行锻炼的体育环节的设立，同时，还要鼓励学生充分利用数据库资源进行体育理论的学习，不断由课内的体育学习延伸到课外。

4.2开放式体育教学课堂的设立

大数据时代下大学体育课堂的发展离不开对传统体育教学方式的变革，其中首要做的就是对体育教学形式的丰富发展，传统的体育课堂教学中，教师多是采用统一组织一定的有氧训练后分组解散，学生在分组后由于缺乏一定的目的性往往不知道下一步该干什么，使得体育课堂教学中唯一与体育有关的就是有氧训练。

在大数据时代背景下，体育教师要充分利用数据库中多样化的教育资源创新教学形式。如改变传统教学中以教师为主导的教学形式，运用大数据库资源设计多样化的教学形式，以及教师在课堂教学中要更加强调终身体育的理念等。

4.3以学生兴趣作为教学活动的出发点，提高教学活动的实效性

在体育教学中要注重从学生的兴趣出发，在以学生兴趣为导向的基础上创新设计教学形式，同时，要充分利用体育课堂中多样化的体育设施丰富体育活动的内容。如教师可以根据学生的兴趣对学生进行分组教学，在体育课堂中对学生进行一定有氧训练的基础上，使学生在兴趣的基础上自由组合，配合相关的体育设施，进行体育项目的锻炼。这种体育教学模式改变了传统单一的体育教学形式，这种教学方式的引进不仅是对体育教学的极大创新，同时也极大地提高了体育教学的实效性，还进一步提高了学生们参与体育活动的积极性与主动性，营造出浓厚的体育课堂氛围，使学生们能够快乐的进行体育锻炼，在体育锻炼中又能进一步增强体魄。

5结束语

大数据时代已然来临，并且已经在经济、政治领域掀起了巨大变革，因此，在大数据时代发展的背景下，大学体育课堂教学既要充分利用大数据给体育课堂教学带来的优势，充分发挥其对体育教学的积极作用；另一方面也要注意大数据时代背景下体育教学面临的各方面挑战，要运用多种方式、途径规避风险，使大数据时代背景下体育课堂教学大放异彩。参考文献

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