六年级上册Unit 6 Part A Let’s Learn 教学设计
大杖子学区中心校 谢怀生
一、教学设计思路
教师首先同学生一起唱上节课所学的歌曲，在此基础上导入新课的学习。本课的几个形容词通过图片和肢体语言等多种形式来教授，然后通过和日常生活密切相关的趣味活动来巩固和应用所学的内容。
二、教学目标
（一）知识
1．能够听、说、读、写有关情绪的五个单词： angry, afraid， sad, worried, happy. 2.能够正确运用上述五个单词描述自己或他人情绪。 2.能够看图完成句子，描述图片。
4.能够在教师的帮助下小结feel+表示感受和感情的形容词的用法。 （二）能力
1.能够正确运用上述五个单词描述自己或他人情绪。 （三）情感
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点
本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does
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she/he feel? She’s afraid / Sarah is angry .进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。围绕情绪和感受进行表述和问答。
本课时的教学难点是学生熟练掌握运用五个四会单词。
四、教学媒体
点读机、多媒体课件
五、教学过程
1．导入warm--up (1).个性化展示。 (2).Free talk
What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?
（3）、Are you happy if you have a birthday party. 2．呈现新课
1）播放歌曲 (If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。边唱边做动作。 教师做出“开心”的样子对学生说：Today is my birthday I’m very happy .Are you happy today? You are happy. I am happy, too. 然后出示幻灯片(Today is lily’s birthday. She has a birthday party with his friends. How does Lily feel? 教学生齐答 happy 以此教学单词happy。师领读，生跟读，操练单词。
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2)课件出示图片
T:look at this picture.How do you feel?（afraid） Are you afraid?
S: Yes , I am……afraid。
以此教学单词afraid 。师领读，生跟读，操练单词。 同法教学单词angry。
T：出示幻灯片sad face，问：Is she happy?学生自然答：No.教师再次问：How does she feel？对句型进行再次引导，并板书。
教授发音时可以用：dad引导学生读出sad。 (设计意图：引出主要句型) 3）活动
说明：师生跳动起来并按老师要求做相应表情：sad face---mm…，happy face---haha…
（设计意图：巩固前两个单词，为下面的教学做铺垫） T：Are you happy now?...... S：……
T:教师做生病状态.然后面对全体学生说Today I am ill. I have a headache. I have a flu. how do you feel? Are you worried?
生回答Yes ,we are worried.
教学单词worried。师领读，生跟读，操练单词。 4）师出示幻灯片.
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教师读 angry并板书，示意学生做生气样。 3.Write and say.
出示幻灯片让试着学生自由填写。然后集体订正、认读。之后找学生逐一拼读。 Play guessing game.
师先示范。小组内一生 做表情，其他学生猜单词。 3、巩固延伸 1) zoom’s week
人教数字校园展示zoom 的一周表情。然后小组内两两之间自由分角色演一演。. 2）完成活动手册第二、五题。
板书设计:
Part A Let’s learn
How do you feel? I’m |\\ feel…… How does she\\e fee l? She\\He is…… Happy sad worried afraid， angry
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