A12评价数据的伴随性采集
题目 授课教师 四季 学科 工作单位 语文 年级 一年级 1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。 教学目标 2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学重难点 重点: 识字、写字、朗读。 难点: 模仿课文自创诗歌。 多媒体教学法、谈话法 教学方法 运用的 信息技术教学设计思路 通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。 低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟教学过程 一)以图激趣，初步识字 1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来指认。 2、齐读有关生字，读准字音。 3、把以上图片按四季分类。 设计意图 由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。 鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 时间安排 3分钟 7分钟 信息技术2.0 由字到词，由词到句，循序渐进，
二)初读课文，认识生字 符合低年级认知规律。 8分钟 4分钟 10分钟 3分钟 5分钟 1、导入 ：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事语文学习的过程就是师生、生生交物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。 2、课件展示，配乐朗读课文。 3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。 4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁(方框，禾字旁，雨字头，月字旁)。 三)感情朗读，熟读成诵 1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。 2、借助课件图片来指导学生背诵。 四)拓展延伸，创作诗歌 1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。 在教学中，把学生牵引到学习状态以后，巧妙地过渡到写字教学中:生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒特征的事物在创作纸上写诗歌。(作业 纸形式附后) 提醒大家，怎样才能把字写得工2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。 3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流 五)巩固识字，指导写字 1、用生字卡片开火车复习生字。 2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字(七、儿、九、无)中找出此笔画描红，接着整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。
点明笔顺及在田字格中的位置。 3、字描红，再书写。 六)作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌(附后) 四季 草芽 春天 荷叶 夏天 板书设计 谷穗 秋天 雪人 冬天 一师一课例模板：
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