浅谈新课改背景下的高中美术教学

浅谈新课改背景下的高中美术教学

随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但同时在美术教学中一定程度上存在着矫枉过正、教学低效等问题，如何解决这些问题，笔者认为提高美术课堂教学的有效性是解决这些问题的关键所在。本文就结合笔者自己的教学实践，谈谈一下几点看法：

一、准确把握和体现教学目标

有效的教学目标是进行有效教学的前提和保证，教学目标出现了偏差，就谈不上教学效果，更谈不上教学的有效性和达成度，所有的努力和付出都变得没有意义，甚至朝着相反的方向。如何准确把握教学目标呢？

1、吃准学生。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在课前准备中，我们可以从以下几个方面考虑：①学生是否具备了新知学习所必需的认知基础？②学生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人数、内容、程度怎样？③哪些内容需要相互讨论？哪些内容需要教师点拨和引导？只有准确了解了学生的学习现状，才能找准学生的学习起点，从而准确地把握住教学目标。

2、吃准教材。我觉得认真钻研教材是全面把握教学目标的的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，需要我们每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能更全面地把握住教学目标。目标的定位不仅要准而且要全面，既要有知识技能的目标，又应有发展性的目标。我们要搞清哪些方面是学生学习的重点、难点，需要在教学中“浓墨重彩”加以突破，哪些方面可作“淡化处理”，只需在学生的自主学习的基础上稍作点拨即可。

二、注重调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有当学生对课堂内容感兴趣了，他们才会主动的去学习，所以在教学中我们要注意积极调动学生的学习兴趣。例如导入的目的就是为了引起学生的兴趣，转移其注意力，快速引入主题，好的导入能达到事半功倍的效果。在《现代建筑欣赏》一课中，我带来一棵仙人掌，学生很好奇我怎么拿了一株植物，然后我告诉同学们正是这一朱仙人掌，它的外形吸引了设计师的灵感，设计出加拿大蒙哥马利体育馆。同时把图片投射到大屏幕上，又投出一幅帆船的图片，让同学们根据外形联想世界知名建筑，有的同学一下子想到了悉尼歌剧院。于是就很自然的切入主题现代建筑欣赏。另外一个很重要的环节是问题设计。新课程标准中要求学生改变学习方式，倡导学生主动参与﹑乐于探究﹑勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力﹑获取新知识的能力﹑分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。问题设计要有针对性，不宜过大，要让学生明白问的问题是什么。

三、在教学活动中注重学生主体作用的发挥

高中生有其自身的特点，有自己的判断，具有一定的独立性。所以在教学中要充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授之以渔”已成为教师的最高教育境界。 教师应该改变课堂管理方式，也就是说抓住课堂教学中的最佳时机解决重点，突破难点，给学生以更大的自主活动空间，改变课堂教学的互动方式。教师主要起着激励、组织、点拨，引导的作用，做学生学习的“领路人”。教师教学的重点在学法的指导上，关键让学生掌握学习方法，培养学习能力，课堂教学中教师把更多的活动空间留给学生进行小组活动，使学生能在有限的教学时间和空间内最大化地发挥他们的主体作用。

四、充分利用教学资源使教学形式多样化

1、在教学中，我充分利用社会资源，使学生加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题。在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。

2、在教学中，我以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，利用教师工作室组织学生学习，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。

3、满足不同层次的需要，实行分类教学。允许学生某些方面落后，更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐发展。

五、使群体振奋并共享成功

善于发掘学生的闪光点，在每班树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品中的不足之处，有时一画就是半天，画得好的同学不但能积极努力的完善自己朝前冲，在静物摆放、出外参观写生等方面，能充当老师的得力助手辅导其他同学。前面的学生在跑，后面的学生在追，整个年级学生出现“前有标兵且后有追兵”的现象。教师要注意调动学生积极的情感因素作用，可定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生交流、自评、互评。优秀学生作品会影响一片，也带动一片。这样，整个教学氛围就会活跃起来，使得群体振奋，共享成功的喜悦。

总之，作为一名新时代的老师，我们应该正确地利用多媒体，扬长避短，为

美术教学提供多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境，从而提高我们的教学质量，以期无论是在美育、德育还是智育方面，学生素质普遍得到了提高。

参考文献：

[1]周昭坎;美国中小学美术教育简介[J];安徽教育;1982年01期

[2]李光伟;写生画教学的几点体会[J];小学教学研究;1980年03期

[3]崔秀珍;浅谈课堂教学中如何尊重学生的人格发挥学生的主体作用[N];山西经济日报;2000年

[4]格桑次仁;美术教育在素质教育中的作用[N];西藏日报;2002年