小学教师数学课堂教学的艺术魅力

小学教师数学课堂教学的艺术魅力

数学是一门有着高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科,这就对数学教学的艺术提出了更高的要求,在总体安排上应做到由浅入深,循循善诱,使学生在饶有兴趣的课堂教学活动中顺利地接受知识,掌握技能,训练创造性思维,提高分析问题和解决问题的能力。

标签：数学;课堂教学;设计艺术;语言艺术;借鉴艺术

现代教学论公认:课堂教学除知识对流的主流外,还有一条情感对流的主线。教学既是一门科学,也是一种艺术。数学是一门有着高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科,这就对数学教学的艺术提出了更高的要求,否则,学生学起来就会更加感到困难,枯燥乏味。

小学数学课堂教学的艺术魅力无穷,在这里笔者只谈点个人粗浅看法,以求和同仁们共勉。

一、设计艺术

一堂小学数学课堂教学课的艺术魅力首先表现在这堂课的总体设计上:良好的开端是成功的一半。如何开头,如何引入新课,如何教学新知识,如何巩固练习,如何小结。在总体安排上应做到由浅入深,循循善诱,使学生在饶有兴趣的课堂教学活动中顺利地接受知识,掌握技能,训练创造性思维,提高分析问题和解决问题的能力。

一堂富有艺术魅力的数学课,在内容的讲述上应该符合数学学科的特点,在教学方法上也应该符合小学生的心理特点和认知特点。这还不止于此,还应当有精巧的构思,有独到的安排,该由教师启发的就由教师启发,该由学生独立思考的就放手让学生去思考。还可以借助故事、寓言、诗歌、谜语等激发兴趣,制造悬念,创设情境,以增强学生的求知欲,引导学生主动地去探索数学的规律。比如,有的教师上“时、分、秒”一课时,就以一个谜语作为开头:“会说没有嘴,会走没有腿,它能告诉我们什么时候起,什么时候睡。”这谜语的谜底是什么,不言而喻。而在課的结尾,又用录音机播放“时间老人”的深情寄语,希望小朋友珍惜时间,努力学习,长大后报效祖国。这种安排,既新颖别致,又将德育寓于其中,效果相当好。

二、语言艺术

从信息论的观点来看,教学活动就是师生间信息交流的一个过程。教师主要通过语言和板书来传递教学信息,因此,语言与与板书的艺术不能不成为课堂教学艺术的主要成份,而其中,语言比板书更为重要。教师的语言首先要清晰、准确,在此基础上再进一步做到简明、精炼。这两层要求达到后,就应努力做到形象、生动、幽默、风趣。

数学本来就具有高度的抽象性,如果教师的语言再缺乏艺术性,没有感染力,就会使数学教学显得枯燥无味,使学生更感到数学艰深难学,影响学习效果。因此,教师应努力加强自身的语言修养,尽量把幽默引入课堂,使学生学得轻松愉快,饶有兴趣。

三、借鉴艺术

辩证唯物主义的观点认为,世上万物都是相互联系着的,课堂教学艺术也受到其他艺术形式的影响。因此,在小学数学课堂教学中也应当从音乐、美术、曲艺、戏剧等艺术形式中得到启发和借鉴。

一首好的音乐作品,不论是器乐曲还是大合唱,其节奏在各个乐段中均会有所变化。例如,在《黄河大合唱》中,既有形如对话的“河边对唱”,又有如泣如诉的“黄河怨”;既有雄伟庄严的“黄河颂”,更有惊心动魄的“黄河船夫曲”。受到这种启发,我们的小学数学课堂教学亦可有节奏上的变化;或轻言细语,缓慢轻柔;或贯通思路,舒展开阔;或表述法则,一字一顿;或雄辩论证,昂扬激起。或如烛影摇红,或如小桥流水,或如雨打芭蕉,或如彩云追月。引入新课时,不慌不忙,娓娓道来;推导性质时,自然流畅,顺理成章;得出结论后,庄重宣布,斩钉截铁;重点、关键处,着重强调,务求领会;释疑解难时,耐心细致,讲清讲透。

一幅好画,要求画面均匀、对称、动静搭配,疏密有致,虚实相间。受到启发,我们在小学数学课堂教学中也应做到安排合理,既不前紧后松,也不前松后紧。师生间活动安排妥当,重点内容与一般内容所用时间分配恰当,有主有次,切忌平均使用力量。

作画时还不宜画面全部塞满,应留有一定的空白。我们的小学数学课堂教学也应借鉴这种“空白”艺术,在课堂上要留给学生自学或思考的时间,还要留有一定的机动时间,用来处理学生临时提出的各种问题或处理偶发事件。

另外,像评书艺人、相声演员的语言艺术都可供我们学习、借鉴,借以提高自己的口头表达能力,使自己的课堂教学语言逐渐具有艺术魅力。

教师的表情、体态、手势、朗读亦可向电影、电视、话剧演员和播音员学习,以增强感染力。当然,教学艺术与影、视、剧等表演艺术毕竟有别。教学活动崇尚朴素、扎实、自然,不可像影视演员特别是话剧演员的表演那样夸张。如果不问青红皂白,像表演节目那样来上课,就会使人感到做作和虚假,反而搞得不伦不类。

实际上,值得我们借鉴的并不只是各个艺术门类,周围的许许多多的东西都有值得学习之处。比方说,从体育训练的方法中,我们也可有所领悟。例如,教练员训练一名跳远运动员,为使他提高跳远的成绩,先要让他把各个动作的要领都掌握,为此,把整个跳远动作分解成助跑、踏跳、空中动作和落地四个,然后依次进行训练。把各个动作都练好后,才练整个动作。如果这名运动员主要毛病是踏跳时向上的弹力不够,身体重心起不来,那么教练就会安排时间,专门让他练习踏跳。教练

的决策中有抓主要矛盾的思想,有正确处理部分与整体关系的思想,有分解与综合相辅相成的思想,这些就很值得我们学习。其实,我们在教学中,也常运用类似的方法。就拿解应用题来说,不少学生感到列式难。可以认为,解答应用题的各个步骤中,列式是最关键的一步,只要能正确地列式,后面的计算、作答和检验通常就不会有太大的困难了。于是,不少教师就安排专门的时间,出示一组应用题,让学生专练列式,列而不算。这种分散难点、突出重点的分解训练往往能起到非常好的作用。

艺无止境,学无止境,善于学习才能不断前进。