综述・专著 课程教育研究 ＣｏＩＩｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１５年８月 中旬刊 家校合作促进农村留守儿童良好行为习惯的养成 郑万军 （执笔人） 赵守新 郑小宝２ （１甘肃省定西市陇西县通安小学甘肃陇西７４８１００ ２．甘肃农业大学１４机制班甘肃兰州７３００７０） 【摘要】通过家校合作共同促进农村留￣）ｌＡｔ良好行为习惯的养成，使他们树立起自信心，在困难中磨练坚强的意志，树立正确的 人生观和价值观，让他们多参与有意义的活动，从中锻炼自己与人合作沟通的能力，使他们健康正常的发展，这是我们每一个人的目 的。 【关键词】留守儿童心理健康少言寡欲不善沟通感情脆弱容易冲动坚强意志合作交流 【中图分类号】Ｇ６２５．５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２ｏ１５）０８一ｏ０ｏ６—０１ 在我们的身边存在这样一群孩子．他们的父母常年在外打 他们和自己的爷爷奶奶生活在一起．由于爷爷奶奶的年龄偏 大，没有多少文化知识，对他们的生活起居可能照顾的不到，对他 们的教育更是谈之甚少．没有起到很好的监管作用．久而久之他 们就养成了不良的习气．有的依赖性较强、感情脆弱、容易冲动、 不理智。另一种由亲戚监管，孩子大了．亲戚也不好管教．有的管 了，也不听管教．从此放任自流．抽烟喝酒、上网聊天，时间长了就 在认知和价值观上出现了偏离．以及个陛、心理上发生了异常 农村留守儿童心理健康问题主要表现在 １．少言寡语、不善沟通 这些孩子常年和自己的父母分离．正 是在父母怀里撒娇的年龄，却缺失了父母的关爱和呵护，以及家 庭环境的不稳定．在他们的心理造成没有安全感和归属感。由于 工．一、长时间没有感情依靠，遇到问题和困难时。软弱、感情变得脆 弱．长次以往不善于与人沟通交流、少言寡语．造成这些孩子的自 信心比别的孩子要弱 ２感情脆弱、容易冲动。农村留守儿童大多数年龄在１８岁以 下。正是身心发展的关键时期。是青春发育期，情绪不稳定，容易 波动，由于长时间缺失父母的关爱和呵护。情绪容易冲动，从小失 去爱．得不到周围人的爱．对周围的人没有信任感以及产生敌对 心理 从此不受监管人的说服教育．有一点小事会放大．总以为周 围每一个人和他有过节．在他们的心理上产生了逆反心理 ３人生观、价值观的取向上发生偏离。农村留守儿童，认为自 己的父母出去打工．是一种的表现．心理上产生了一种看不 起父母的想法，不愿和他们沟通交流，造成情感上的隔阂．他们难 以树立正确的人生观和价值观 对未来感到失望．在学校不听老 师的话，不求上进，整天无所事事．抽烟喝酒、上网聊天 二、家校合作促进农村留守儿童良好习惯的养成 １．自信心的养成 因为农村留守儿童是一个庞大的群体．他 们是一个国家的后备军．无论农村还是城市．明天的建设要靠 他们．他们的成败，关系国家将来的成败．因此对农村留守儿童 的自闲心理进行干预和辅导．这就要成立心理辅导小组，定期 或不定期的对农村留守儿童进行心理辅导．学校成立爱心爸爸 试官也了解到他由衷的热爱这份工作 和爱心妈妈，经常和农村留守儿童谈心交流．虽然４￣４ｒｌ的爸爸 妈妈不在身边，他们也能体会到家的温暖和社会的关爱．使他 们从小懂得每个人对社会的贡献不一样，有的父母在身边．有 的父母离得很远，都是工作，农村留守儿童的父母．为了祖国的 建设，城市的美化，离开了你们，你们要为父母的所作所为感到 高兴和光荣。 ２培养坚强的意志．树立正确的人生目标 农村地理位置较 差，十年久旱，靠天吃饭，农民生活困难，尤其经济短缺．农村家庭 对学生教育的投入较少．有的甚至无钱投入．致使农村留守儿童 学习上拮据。有的甚至连最起码的学习工具也没有．导致学生不 能顺利完成学业，其次由于祖辈没有文化知识．对农村留守儿童 的学习不够重视和关心，学好、学差一个样，只要身体好．将来能 打工就行了，这种思想的灌输，导致留守儿童厌学、产生知识无用 论的思想．最终辍学。这也是一个社会问题，这就要求我们投 入大量的资金．帮扶教育他们，社会爱心人士、团体出一份力量． 对农村留守儿童生活和学习上．困难的家庭和学生．资金得到帮 扶和赞助．让他们也感受到爱的温暖．感受爱的教育 ３．合作交流能力养成 构建和谐的新农村建设．这样使农村 留守儿童居住的环境有所改善，形成良好的育人环境．邻里和谐、 和睦相处 有福同享的社会大家庭．使身边的每一个留守儿童得 到爱．不缺爱。学校的老师要对留守儿童更加呵护．关注他们的成 长．使他们的身心健康快乐的成长 我们要为每一位留守儿童创 设合作交流的育人环境．农村留守儿童由于长时间缺少父母的关 爱呵护，自闲心理较为严重．常常不愿与人交往，心理压力较大 在家校合作的鼓励下．让他们多参加班级和学校以及社会组织的 有意义的各种公益活动．为他们展示和表现自己创造平台 应该 鼓励他们与人交往．合作交流．从中获得成功的体验 总之．这就要求通过家校合作共同促进农村留守儿童良好 行为习惯的养成．使他们树立起自信心．在困难中磨练坚强的意 志，树立正确的人生观和价值观，让他们多参与有意义的活动．从 中锻炼自己与人合作沟通的能力．使他们健康正常的发展．这是 我们每一个人的目的．也是教育工作者艰巨的任务 渴望得到Ｘ－作．面试官也希望能找到理想员工。２．面试会话中虽 再看另两则对话的分析 存在数量准则的高度遵守．但对合作原则的违反也仍然存在 何 【３１Ａ：新闻记者是需要工作很长时间的 时遵守以及违反．是面试者需仔细考虑的问题 【３］Ｂ：我知道这份工作需要勤恳。 总之．在具体的面试会话情境中需要面试者和面试官的共 选择遵守还是违反合作原则尤为重要 【４ＩＡ：一周可能要工作五十多个小时，工作压力也很大，需 同合作 对于面试者来说．要在截稿日之前交上稿子 面试者也要对面试中的不平等地位有所了解 不管面试者是否遵 守或违反合作原则．他们都要灵活冷静的回答面试官的问题 只 【４］Ｂ：我愿意挑战一下 在这两则对话中，面试官用陈述句来表达问题。对话【３】中， 有这样．面试者才能向面试官充分展示自己的智慧与魅力．成功 取得理想的面试效果最终获得自己期待的工作 面试官的隐含意义是：这份工作很辛苦，你已经准备好了吗？而面 地完成面试．参考文献： 试者的回答却不尽人意 对话【４】中，面试者强调了他话语语气， 『１１戴炜栋，何兆熊．《新简明英语语言学教程》ｆＭ１．上海：上海 而面试者最终理解了其含义．整个对话也以回答结束。 ３．３案例分析的总结 外语教育出版社．２０１０：４ 在案例分析中．面试者违反数量准则的次数较多．因面试者 ｆ２１胡壮麟．《语言学教程》『Ｍ１．北京：北京大学出版社．２０１０：３ 『３１刘润清．《新编语言学教程》【Ｍ１北京：外语教学与研究出 试图加深和提升自己在面试官眼中的形象．故更多的在话语中增 加自己的信息 对合作原则及其准则的遵守与违反．在很大程度 版社．２００６：３ 『４１龙武生．求职面试八忌ｍ．河南科技报．２０１３：５ 上有助于面试者取得面试成功 ４．结语 【５］Ｙｕｌｅ，Ｇ．Ｔｈｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｌａｎｇｕａｇｅ【Ｍ】．Ｂｅｉｊｉｎｇ：Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ．２０００：６ 在面试中．双方的地位是不对等的。面试官处在主动地位， 而面试者处于被动地位 对于急于求得工作的人们来说．如何机 作者简介： 智的回答面试官的问题成为他面试是否成功的关键 本文是借助 吴思静，出生于１９９０年９月８日，女，汉族，安徽霍邱县人， 合作原则的理论对面试会话做了一个较好的分析．通过分析，可 现就读于西安外国语大学２０１３级外国语言学及应用语言学专 以得出以下两点结论：１，会话面试高度遵循合作原则。因面试者 业．研究生。 ・６・
