第２７卷第３期 焦作师范高等专科学校学报 Ｖｏ１．２７．ＮＯ．３ ２０１１年９月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＡＯＺＵＯ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＣＯＬＬＥＧＥ Ｓｅｐ．２０ｌ１ 河南省高校体育专业结构和布局及发展的动态研究 周曙光 （河南理工大学万方科技学院体育系，河南郑州４５１４００） 摘要：研究河南省高校体育专业的结构和布局等问题，有利于合理分配使用教育资源．而当前存在的问题是区域布 局不够合理，各专业点分布不均，专业结构比例失调，专业科类结构比例失衡．要促使高校面向社会，以人才市场的竞争 机制来引导高校体育专业结构调整；要稳定研究生、本科层次规模，保持各地（市）师范院校的一定专科规模，全面提高 体育专业的教育质量．不要盲目攀比追求升格，对不同类型、不同层次的院（系），在发展规模、教学质量、办学条件、评估 标准、管理权限等各方面都应有不同的规定和要求． 关键词：河南省；高校；体育专业；结构；布局 中图分类号：Ｇ８１２．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—３４６５（２０ｌ１）０３—００８１—０４ ０ 引言 其中，专科１ ６４９人，本科１３ ２９７人，研究生４６１人． 我国对教育的总体规划主要是“确定到２０２０年 在２００２—２００８年间，高校体育专业的专科、本科和 我国教育改革与发展的指导思想、战略目标、总体任 研究生三个层次的规模增长分别是：一１６．７％、 务和重大策略，对教育规模、结构、质量等提出具体 ７０．７％和２６７％．… 要求”；“核心是结构问题，结构将直接影响功能的 ２ 河南省高校体育专业结构与布局 发挥．”…在国家要求高等教育要坚持“规模、质量、 ２．１院（系）区域结构与布局 结构和效益”协调发展的原则下 ，研究河南省高 如图１和图２分析 ，河南省２００７年各地（市） 校体育专业当前结构和布局等问题，有利于合理分 的高等院校数排在前５位的是：郑州３９所（本科１１ 配使用教育资源，让教育科学有序地发展，使人才培 所）、新乡７所（本科４所）、洛阳５所（本科３所）、平 养更趋于符合社会经济发展的需求，逐步提高人才 顶山４所（本科２所）、商丘４所（本科１所）．而设置 培养的质量，避免教育发展的盲目性、重复性，使高 体育专业的高校数排在前５位的是郑州８所（本科６ 等教育与社会经济协调发展． 所）、新乡４所（本科１所）、商丘２所（本科１所）、焦 １ 河南省高校体育专业发展概况 作２所（本科１所）、许昌２所（本科１所）．这个分布 目前，河南省高校设置体育专业的已有２９所， 说明河南省高等教育的区域布局存在不合理的地方， １８个地（市）中有１６个地（市）的高校设置有体育 即各专业点分布不均，专业结构比例失调，专业结构 专业．高校体育专业教育办学层次涵盖专科、本科和 不能适应社会对各类体育人才的需求．如新乡各方面 研究生三个层次．２００２—２００８年体育专业招生规模 都偏多，而有些经济发展较好或人口众多的地区。如 从２ ８７８人扩大到４ ４４３人，在校生达到１５ ４０７人． 焦作、南阳等，高等教育发展相对落后． 图１ ２００８年河南省普通高校区域分布图 收稿日期：２０１１—０３—０５ 作者简介：周曙光（１９７５一），男，河南信阳人，河南理工大学万方科技学院体育系讲师，硕士，研究方向：体育教育管理与研究 ・８１・ 焦作师范高等专科学校学报 ； Ｉ ４ ｒ ３ ２Ｏ１ 。圈＿一目＿＿１ Ｉ １ Ｉ Ｉ Ｉ １ ｌ Ｉ １ ｌ １Ｉ 郑州 Ｉ 鬻ｆ蓍ｆ蓄｛器ｆ鐾｛爹ｌ蓄ｆ暂ｆ霜｛囊ｆ离｝ 籍Ｉ冒ｆ蓍｝墓 ６ ２ Ｊ＿＿ 一＿・＿Ｉ＿ ｌ １ Ｉ ｌ Ｉ Ｉ ｌ Ｉ Ｉ １ Ｉｌｌ体育卒科●体百亏料ｌ １ Ｉ Ｉ ｌ ｌ ｌ Ｉ ｌ Ｉ ｌ Ｉ ｌ１ Ｉ ｌ ｌ ３ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ ｌ Ｉ １ ｌ 图２ ２００８年河南省高校体育院（系）区域分布图 ２．２专业科类结构 建国以来河南省高校体育专业随着我国高校体 育专业科类设置相应进行了４次调整．随后，２００２ 年和２００５年普通高等学校体育专业目录微调，把运 动训练专业、民族传统体育专业、社会体育专业确定 下来 ，进行培养目标的细化，各专业的课程、教材 进行甄别，并统一实施，以此适应当时社会对不同类 型体育人才的需求． 如图３所示 ，有２６所高校 设置体育教育专业，有１２所高校设置社会体育专 业，７所高校设置民族传统体育专业，７所高校设置 运动训练专业，４所高校设置运动人体科学专业（含 研究生和本科层次的只有１所）．反映出河南高校 体育专业科类结构比例失衡，影响体育专业人才的 培养． 圈３ 河南省高校体育专业科类结构分布图 ２．３专业规模结构 ２．３．１本科和专科生规模 如图４所示 ］，河南省高校体育专业在校生 １００人以下的学校有４所，１０１—２００人之间的有７ 所，这类占全省高校体育院系的３７．８９％，而其在校 生人数之和还不到全省高校体育院（系）在校生人 数的８．１３％．［３ ３这就显现出“散、小、低、差”现象．规 模悬殊过大，其原因是河南高校体育专业教育资源 竞争的无序，宏观力度不够 １ ．Ｉ，Ｉ．圈．圈．＿．一．＿ 图４ ２００７年河南省高校体育专业在校人数指标分布图 ・８２・ 体育教育专业．１）本科招生，除２００６年回落外， 招生数量处在稳定小幅度上升趋势，在７年中招生 规模增加约３００人．２）专科招生在７年中招生规模 大幅度萎缩，人数由２００２年的７００多人锐减到２００８ 年的２００多人，减少三成．体育教育专业每年总体招 生规模占全年招生约１／３强，其中２００４年是近几年 的招生高峰． 民族传统体育专业．１）本科招生趋势平稳， ２００６年招生规模最大．２）民族传统体育专业专科 招生已经连续几年没有数据统计，在实地调查中发 现，专科层次的体育教育专业中的武术理论和技能 的教育教学还在进行． 运动训练专业．招生规模整体不断扩大，每年招 生规模占河南省体育专业的近１／３，到２００８年在校 生比２００２年人数净增５００多人；而其专科层次的数 量迅速下滑，在实地调查中发现，这是由于招生资格 的特殊性决定的． 社会体育专业．虽然社会体育专业是河南省高 校体育专业设置最晚的专业，但发展势头强劲，本科 层次由２００２年的７２人发展到２００８年为６３６人，增 长８倍多；专科层次由２００３年的１０６人发展到２００６ 年为２９７人，增长２倍多．其中，从２００７年专科层次 招生已下滑，即由２００７年２６０人减为２００８年的１９０ 人． 运动人体科学专业．此专业目前只有河南师范 大学体育学院一所学校招生，规模比较稳定．体育保 健专业招生的院（校）分别是黄河科技大学、三门峡 职业技术学院和商丘职业技术学院，并且仅仅设置 专科层次，规模较小． ２．３．２硕士研究生规模 目前，河南省高校体育专业招收硕士研究生的 院（校）已有４所，规模发展较快．体育教育训练学、 体育人文社会学、民族传统体育学、运动人体科学的 招生规模到２００８年止，分别是２００２年的３．８倍、 ２．３倍、５．７倍和３．３倍．硕士招生规模出现两个波 周曙光：河南省高校体育专业结构和布局及发展的动态研究 动，即２００５年和２００８年有所回落．河南大学体育学 院招生人数占每年硕士招生人数的近一半． ２．４专业型式结构 大学一所高校，专业是社会体育；工科类高校有４ 所，设置社会体育专业和体育教育；设置体育专业的 民办高校和学院有３所．截止２００８年，河南省 各型式高校体育专业招生由多到少的顺序为：师范 类、学院和民办高校、综合类、高职高专、％工科类 ％％％％％％％和农林类． 如表１所示 ：农林类和高职高专类高校分别 在２００３年和２００４年开始招生，目前有４所高职高 专设置有体育专业，主要是社会体育专业，其招生规 模比２００５年增长近７倍；农林类高校只有河南农业 表１ ２００２～２００８年河南各类高校体育专业招生人数一览表（单位：人） ２．５专业层次结构 从２００２—２００８年河南高校体育专业各层次招 如图５所示 ，河南省目前普通高校有８２所， 其中本科高校有３１所，专科高校有５１所；设置有体 生分析（如图５，表２） ：研究生与本、专科生招生 人数的比例，由２００２年的１：６５．９，发展到２００８年的 育专业高校有２９所，占河南普通高校总数的 ３５．３７％；其中本科高校有１９所，占河南普通本科高 校的６１．２９％；专科高校有ｌ０所，占河南普通专科高 校的１９．６１％．至２００８年，河南共有博士点１个，在 １：２７．１．专科层次规模发展成负增长，２００２年河南 为６３３人，到２００８年专科在校生人数１ ６４９人，减 少人数为６１４人；２００５年河南省高校体育专业研究 生在校人数为２６４人，到２００８年在校生人数４１６ 省高校体育专业专科在校生为２ ２６３人，招生人数 ∞∞∞∞∞∞∞∞加 如 加 校生５人；硕士点１６个，在校生４６１人；本科院校２０ 所，在校生１３ ２９７人；专科院校９所，在校生 ｌ ６４９人． 人，增加人数为１５２人． ３７５ 一—总数 ．ｒ－硕士 ＋２６ 。 本科 ＿◆＿专科 图５ ２００２—２００８年河南高校体育各专业层次招生百分比分布图 ３毕业生情况 院招生，２００３年的毕业生占河南省体育专业毕业生 总数的１％． ４ 结语 如表２所示 ：研究生毕业人数２００５年呈现负 增长，２００７年研究生毕业人数是２００２年的４倍多， 占体育专业毕业总人数的４．２％；本科每年毕业人 数持续增长，到２００７年所占比例接近８０％；专科每 年毕业人数持续负增长，到２００７年占的比例不足 河南省高校体育专业结构和布局是在师范类高 校布局的框架下，逐步发展到以师范类高校为主、各 类高校共同发展、专业层次齐全并呈现“外延式”扩 展的格局，目前是研究生、本科生人数增长速度较 １７％．尤其体育教育专业本科毕业人数平均占河南 省体育专业毕业生总数的比例为４９．６％；特别指出 的是，运动人体科学专业只有河南师范大学体育学 快，专科层次负增长．存在的主要问题是：专业层次 设置、人才培养模式单一；教育资源与体育教育规模 ・８３・ 焦作师范高等专科学校学报 结构属“散、小、低”的状况；专业设置与教育资源优 化配置脱节、专业设置随意；社会急需的新兴交叉学 科专业的发展缺乏力度，固守原有的专业设置模 式等． 表２河南省高校体育专业毕业生数量表 随着我国经济发展策略调整，今后时期的改革 重点将是农村．河南是农业大省，农村人口占多数． 要全面提高农村人口素质，农村的体育事业将得到 充分发展，所以未来河南省体育专业人才的流向主 要在乡镇学校和城市社区．因此，要促使高校面向 社会、面向人才需求市场，以人才市场的竞争机制来 引导高校体育专业结构调整；要稳定研究生、本科层 次规模，提高质量；要保持各地（市）师范院校有一 标准、管理权限等各方面都应有不同的规定和 要求． ［参考文献】 ［１］中国教育部．关于做好酱通高等学校本科学科专业结构调整工 作的若干原则意见（教高［２００１］５号）［Ｒ］．２００１：５． ［２］蒋笃运．２１世纪河南省高等教育发展战略研究［Ｍ】．北京：高等 教育出版社，２００２：２． ［３］周曙光．河南省高校体育专业结构、布局及发展的动态研究 ［Ｄ］．河南大学硕士论文，２００９． 定专科规模，高职高专要提高体育专业的质量．同 时，河南省高校体育专业教育资源有限，优化专业设 置，不要盲目攀比追求升格，对不同类型、不同层次 ［４］王英杰，刘宝存，主编．中国教育改革３Ｏ年（高等教育卷）［Ｍ】． 北京：北京师范大学出社版，２００８：２９４． ［５］潘懋元．大学教师发展与教育质量提升［Ｊ】．深圳大学学报（人 文社会科学版），２００７（１）：１０． 的院（系），在发展规模、教学质量、办学条件、评估 ［责任编辑：张全童】 （上接第６５页） 小 ，在本研究中也只有十几毫秒，而在非注意条 、 【参考文献】 ［１］曹碧华，李富洪等．中文数字与阿拉伯数字加工绩效差异［Ｊ］． 心理科学，２０１０（２）：４２２—４２４． ［２］Ｍｏｙｅｒ Ｒ Ｓ，Ｌａｎｄａｕｅｒ Ｔ Ｋ．Ｔｉｍｅ ｒｅｑｕｉｅｄ ｆｒｏｒ ｊｕｄｇｍｅｎｔｓ ｏｆ ｈｕｍｅｒｉ－ ｃａｌ ｉｎｅｑｕａｌｉｔｙ．Ｎａｔｕｒｅ，１９６７，２１５（５１０９）：１５１９． 件下，由于注意资源的分散所带来的反应时减慢了 几百毫秒，从而抵消了由于数字加工绩效所带来的 差异。 四、结论 ［３］Ｋａｕｆｍａｎ Ｅ Ｌ，ＬｏｒｄＭＷ，ＲｅｅｓｅＴ，ｅｔａ１．Ｔｈｅ ｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｔｉｏｎ ｏｆｖｉｓ－ ｕａｌ ｎｕｍｂｅｒ．Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，１９４９，６２：４９８ —本研究对中文小写数字与阿拉伯数字两种不同 数绩效差异的原因进行了探究，结果表明，无论在反 应时还是错误率上均出现了显著的符号效应，阿拉 伯数字的加工绩效显著地高于中文小写数字。在反 应时上启动显著地加快了对中文小写数字的判断。 结果支持了数字加工三联体模型，中文小写数字与 阿拉伯数字的绩效差异是由于符号之间的转换造成 ５２５． ［４］Ｄｅｈａｅｎｅ Ｓ，Ｂｏｓｓｉｎｉ Ｓ，Ｇｉｒａｕｘ Ｐ．Ｔｈｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐａｒ－ ｉｔｙ ａｎｄ Ｎｕｍｂｅｒ Ｍａｇｎｉｔｕｄｅ．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ： Ｇｅｎｅｒａｌ，１９９３，３；３７１—３９６． ［５］Ｄｅｈａｅｎｅ Ｓ．Ｔｈｅ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｒａｉｎ ａｃｔｉｖａｔｉｏｎｓ ｉｎ ｎｕｍｂｅｒ ｃｏｍｐａｒｉ－ ｓｏｎ：ｅｖｅｎ—ｒｅｌａｔｅｄ ｐｏｔｅｎｔｉａｌｓ ａｎｄ ａｄｄｉｔｉｖｅ－－ｆａｃｔｏｒｓ ｍｅｔｈｏｄ．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｎｅｕｒｏｓｃｉｅｎｅｅ。１９９６，８（１）：４７—６８． ［６】Ｐｉｎｅｌ Ｐ，Ｄｅｈａｅｎｅ Ｓ，Ｒｉｖｉｅｒｅ Ｄ，ｅｔ ａ１．Ｍｏｄｕｌａｔｉｏｎ ｏｆｐａｒｉｅｔａｌ ａｃｆｉｖａ‘ ｔｉｏｎ ｂｙ ｓｅｍａｎｔｉｃ ｄｉｓｔａｎｃｅ ｉｎ ａ ｎｕｍｂｅｒ ｅｏｍｐａｒｉｅｏｎ ｔａｓｋ．Ｎｅｕｒｅｌｍａｇ， 的，在对中文小写数字进行奇偶判断时，需要将其先 转换为阿拉伯数字。由于实验任务比较简单，导致 启动在正确率上没有对中文小写数字的加工起到促 进作用，在今后的实验研究中有待进一步改进。 ・２００１，１４（５）：１０１３—１０２６． ［７］刘超，傅小兰．不同注意条件下大数与小数的加工差异［Ｊ］．心 理学报，２００４（３）：３０７—３１４． 【责任编辑：唐曩】 ８４・
