建设和谐校园文化 打造优质育人环境

建设和谐校园文化 打造优质育人环境

——校园文化建设及班级文化建设工作总结材料

校园文化不仅是形成和主宰师生员工的精神境界和价值观的基石，而且也是驱动学校持续发展的动力系统，是构建和谐校园的基石。文化赋予师生以知识、智慧、思想、精神、判断力和创造性等，从而使学校有能力实现超越发展和持续发展，使学校有力量造就高素质的人才群体。为此，我校把校园文化建设作为学校的品牌发展、特色发展的重要抓手和载体，加强物质文化、精神文化建设，努力使这在方面建设全面、协调的发展，学校树立起了比较完整的文化体系。具体情况总结如下：

一、校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园的历史传统和被全校师生认同的文化观念、价值观念与意识形态，是一个学校本质、个性和精神风貌的集中反映，具体表现在办学理念、办学目标、办学特色、校风、教风、学风、班风等。

1、办学理念。办学理念是一个学校办学的思路与方向，它在实践过程中起着决定性作用。有什么样的理念即有什么样的价值观，便有在这一价值观指引下的行为。我校的办学理念是：以人为本，以创新为核心，以质量求生存，以特色谋发展，以提高学生综合素质为目的。在整个学校的管理中，处处体现以人为本的理念，在制定某项制度时要深入思考是否以人为本。在教学活动中处处体现创新，课堂上鼓励学生提出有新意的思路，有质量的问题，积极参加上级部门组织的科技小制作等等。学生在学校不仅获取知识，更重要的是获得人性的发展，获得综合素质的提升。

我校根据学校实际情况，确定“书写一手规范美观的汉字”为学校特色，一是继承发扬中华民族优秀文化传统，二是在书法艺术中得到熏美的熏陶，三是让学生掌握一门特长。几年来取得不错效果，教师有1人在省书法比赛中获奖，学生在省市获奖达百人次。

2、校风建设。校风建设就是校园精神塑造，校风建设构成教育环境的独特因素，体现出一所学校的精神风貌，我校确立“孕育文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园”的办学目标，并逐步形成了“务实、创新、和谐、健康”的校风，良好校风的形成，使广大师生集体感和内在动力增强，同时又能自觉抵御不良的心理倾向和有效排除各种不良行为的侵蚀和干扰。

3、教风建设。教风建设是抓好校风建设的基础，而教师是人才的培养者，学校是培养人才的摇篮，我校确立“严谨、博学、善思、求精”的教风。通过演讲比赛、基本功大赛、征文活动，引导教师树立实事求是、艰苦奋斗、团结协作、高效严谨、耐心服务的工作作风，树立教书育人、为人师表、认真负责、开拓进取的优良教风，形成了人人思上的大好局面。

4、学风建设。学风是指学生集体在学习过程 表现出来的学习态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的综合表现。每学期第一个月，我们都确定为“常规管理月”，加强对学生常规的训练，每年都以运动会、文艺汇演、演讲比赛、知识竞赛、书画展、读书笔记展等多种活动为载体，寓教于乐，培养学生形成良好行为习惯，逐步形成了“乐学、敏思、自主、创新”的优良学风。

二、学校管理文化建设

俗话说，无规矩不成方圆。只有建立起完善的规章制度，规范师生的行为，才有可能

建立起良好的校风，才能保障校园各方面工作和活动的开展与落实。我校在广泛征求教职工意见和基础上，制定了《西闫乡实验小学工作手册》，校园醒目位置悬挂《小学生日常行为规范》，每个楼梯口、走廊、水龙头处都贴有温馨提示语等。

仅有完整制度还不够，还必须将各项制度落到实处。为了加强落实工作，我校采取包年级管理制度，每位副校长负责承包两个年级，每个年级均有一位年级组长，具体负责本组内的所有日常管理事务，这样就形成了三个竞争的小团队，相互协助，又相互竞争，促进管理进入了良性循环。

三、学校课程文化建设

新课改以来，我校积极探索教育教学新路子、新模式，经过四次比较大的修改逐渐形成了“引导自学——讨论交流——反馈总结”的教学模式，极大地提高了学生的学习能力，减轻了学生学习的负担，提高了学习的效率。课程管理中，我校严格执行教体局课程设置计划，开足开齐有关科目，并积极进行校本课程的开发，我校校本课程为书法，经过七年的摸索，形成了从教材到教学方法一整套有效的校本课程资源。在市校本课程优秀成果评选中，我校被评为二等奖。

四、校园文化活动

体育运动是学生健康体魄的保证，我校历来十分重视学生体育运动，每年要进行两次田径运动会，除了有传统的田赛和径赛项目外，要增加一些绑腿跑、布袋跳、花样跳绳等运动项目，学生非常喜欢，通过比赛有利于学生积极投入到锻炼之中；积极开展“阳光体育运动”及“每天保证学生运动1小时”活动，除体育课外，每天保证学生1小时锻炼时间，中午课间操30分钟开展眼保健操、第九套广播体操、花样跳绳活动，下午课外活动

40分钟，开展搏击操及自由项目的活动，充分保证学生的锻炼时间。

科技方面注重学生实验操作能力的提高，加强科学课的实验操作，提高学生动手实践能力，积极参加上级组织的科技制作活动，在本次的小制作活动中，三年级同学 的擦棒器设计巧妙，富有创意获得校一等奖，并推荐进行上一级评选，从中可以看出学生创新意识与能力有了很大程度的提高。

充分利用重大节日及上级组织的有关活动，积极开展艺术活动，如：开展庆六一教育教学成果展，迎国庆书画展，元旦文艺汇演，故事比赛等，在活动中提高学生综合能力。

我校充分利用寄宿制优势，每周二的晚自习组织学生开展阅读活动，定期开展读书笔记展评活动；在展评中教师也要参加，教师每期阅读笔记不得少于1万字；每期两次评比书香班级活动；鼓励学生向报社、杂志社投稿，通过多种途径，克服写作难的问题，提升学生文学素养。

五、校园环境文化建设

我校校园文化建设能够充分利用植物、建筑物、墙壁等的作用，根据地理位置的不同布置不同的内容，例如：走廊上是名人名言介绍、班主任简介；花木上有对此类花木的简介；水龙头处有节约用水的标志等。校园四周的墙面是我们校园环境文化建设的重点，主要分为这几部分：小学生礼仪常识部分；节能环保部分；小学生心理知识部分；办学篇，经典篇，习惯篇，学习篇，责任篇，感恩篇部分等。小学生礼仪常规部分包括：小学生校园礼仪常规、小学生日常行为规范、小学手册等，这些使学生清楚哪些是应该做的，哪些是不应该做的，应该做的该如何去做。节能环保部分通过一幅幅生动的画面，形象地呈现了环境与我们的关系，引导孩子热爱我们生存的环境。办学篇、经典篇、习惯篇、学习篇、

感恩篇等部分是文化墙主体，这一面墙让学生充分体会到中华民族文化的博大精深，知道小学生应该养成哪些习惯，如何担当起自己的责任，如何学会感恩、学习，怎样才能养成良好的习惯。总之，学生置身在这样的文化氛围之中，思想会受到极大地滋润。

六、班级文化建设

班级文化建设的主体是班主任，只有抓住班主任队伍建设，才能将班级文化建设落到实外，我们主要通过以下活动加强班主任队伍建设：

1、坚持走出去。由于学校自身条件的限制，班主任老师与外界的联系沟通不能做到及时、有效，在理念上跟不上，行为上随不上，为解决这一问题，我们始终坚持走出去的原则，让教师积极参加上级组织的班主任培训活动、比赛等，到市直兄弟学校学习他们班主任工作的经验等等，让教师将先进的理念、方法带回来，指导自己的实践，改变教育的效果。

2、实践出经验。积极开展班主任比武活动。进行班主任经验交流会，演讲比赛，优秀课例评选，优质班会课选评，优秀论文选评，班主任优秀叙事选评等活动，让班主任老师在活动中汲取别人之长，积累自己的经验。

3、勤做反思。要求班主任每月要撰写一篇班主任班级管理得失反思，每期形成一篇经验总结或管理论文，每月一篇教育叙事等，在反思中得以提升，在总结中得意提高。

班级文化建设中，我们注重班级环境的布置，每个班级都有自己的班规、公约、班级管理制度，小组评价的制度，课改的一些标语、口号，还有根据班级特点对进行的文化装饰，学生置身其中，是一种美的享受，是一种思想的陶冶，是前进的一种动力源泉。

七、师生行为文化建设。

师德建设是教师队伍建设的核心，结合学校实际情况，在师德建设方面主要是加大实践力度：

1、教师必须认真钻研教材，认真备课，多方获取课程资源上好每一节课，向课堂要质量，要效益，不能随意抢占时间，要把更多的时间留给学生，培养个性发展。要求每位教师均要做到周前备课，并渗透德育教育，坚决杜绝从网上下载等不负责任的现象发生。

2、坚持帮助“困难学生”，努力做好“学困生”转化工作。每个年级起始第一学期，前2个月进行摸底，通过平时观察了解、作业等情况。根据学生意愿筛选出帮扶学生名单，帮扶对象一般是班级各科后5－10名，学校统一部署，从基础抓起，层层落实，循序渐进，并把有关学困生落实到各个教师名下，个别帮扶，个别帮助以心理疏导和信心鼓励为主。

3、提高教师自身素养。利用政治学习时间，认真组织教师学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《三门峡教育十不准》、《灵宝市干部作风十条规定》等文件。各科教师每学期必须阅读一本中国或世界名著，一本专业书籍，每天要阅读一份报纸，并要求每期要记不少于1万字的读书笔记。学校每年给教师拨专门订书、订报费，鼓励教师购买专业书籍或专业报刊杂志。

4、积极开展师德师风有关活动。组织教师开展“师德主题教育月”活动、“师德主题演讲”活动、告别不文明行为签字活动、远离邪教远离毒品的签字活动，通过这些活动，进一步净化教师的思想，提升思想认识的品位。

5、学生及家长委员会参与监督，确保教师师德让大家满意。

每期期中、期末由教务处、政教处牵头，对每位教师进行问卷调查和学生代表座谈，对所有任课教师进行考评，同时定期召开家长委员会座谈会，了解教师日常表现，对学生满意度低于85%的，校领导要找教师谈话，责令限期整改。引入多元化评价机制，有效促进师德水平的进一步提高，确保教师师德让大家满意。

学生的行为习惯养成教育，是小学阶段的一项重要工作，在学生行为习惯养成教育方面，我们首先营造良好的环境氛围，如在校园显著位置张贴《小学生校园礼仪常识》、《小学生日常行为规范》《习惯篇》等，让学生清楚应该如何去做，什么样的习惯才是好习惯。其次我们每学年开始的第一个月为“习惯养成教育月”，政教处、教务处相结合制定严密的培养计划，进行强化培训，并组织专门人员对学生行为习惯养成情况进行考核，作为评选优秀班级的必备条件。最后要求所有任课教师将学生习惯养成教育贯穿于整个教学过程中，每周都有具体的习惯养成培养重点，并撰写于教案上，落到实处。多措并举，将学生习惯养成落到了实处，教师良好的师德师风、学生良好的行为习惯形成了实小特有的师生行为文化。

校园文化建设是学校实施素质教育和精神文化建设的重要组成部分，是学生成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。虽然在前期的建设中已取得了一定成绩，但建设更加优质的校园文化，我们还有更长的路要走，还需要全体师生用丰富的实践活动使校园文化内涵不断深厚。我们坚信，实小明天一定会更美好！