借助教育互助联盟,促进教师成长

借助教育互助联盟，促进教师成长

大朗镇崇文小学 叶雪茹

摘要：本文从三个方面阐述了借助教育互助联盟，促进教师成长的做法，则：燃点探究的热情、激发创新的灵感借提供练兵机会、提高群体素养。

关键词：教育 互助联盟 促进 教师 成长

1887年，德国现代社会大师斐迪南.迪滕尼斯提出的的“共同体”（community）于2012年开始被我市的四所学校南城区阳光二小、塘厦林村小学、大朗巷头小学和我校精彩演绎，演变成教育互助联盟，因而“联盟”在四所学校、三个镇街中成为热词。 “水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光。”经过三年的交往、互助、共享优势教育资源，四所学校在“相荡”与“对击”中不断发展。我校更是借助联盟，向名校靠拢，共享优势教育资源，有效促进教师各个方面的成长。

一、借助联盟，燃点探究的热情

我们联盟每个学期将会进行一次专题学术交流，共开展了四次大型活动，每一次活动由一所学校来承担，每一次活动均专门研究一门学科，也均有一个的主题，每一次活动均邀请市教育员点评，均会面向全市，邀请全市各兄弟学校参加，每次活动均有许多可圈可点的地方，让组织者、主办者、参与者受到到启发。

1．一石激起千层浪。

2012年，首次联盟活动在南城阳光二小举行，这次研讨主题是“小学英语Phonics教学研讨”，由南城区的优秀教师——曾获得全国小学英语课堂教育优秀课展评一等奖的林敏老师和塘厦镇曾赴港澳湘各地交流学习的李林福老师展示了课例，再由市教育局教研英语教研员邓宁霞老师点评总结。

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虽然历时只是短短一个上午，但我校的英语老师则收获甚丰，均认为这是一次难得的学习机会，尤其是邓老师一针见血的点评，让老师们对于Phonics教学理念清晰了，目的更明确了。

一石激起千层浪。英语科组回校以后，对于Phonics教学进行了更加深入的研究。通过做课题、上实验课交流、读书分享、心得交流等，不断充实、丰厚自己对Phonics教学的理解。学校之后也邀请了邓老师前来指导英语科组的Phonics教学，经过反复尝试、研究，老师们真切感受到Phonics教学的确能大大提高教学实效，将其纳入镇级立项课题《构建和谐高效的小学英语课堂的实践与研究》中，效果显著，该课题获镇课题成果二等奖。老师们在教学技能上也得到了提升，在2014年市英语优课评选，我校的课例荣获市一等奖。英语课堂教学的最终得益者是学生。在2014年大朗镇第一届小学生英语phonics英语单词拼读比赛中，三位同学荣获一等奖，五位同学荣获二、三等奖，三位老师被评为优秀指导老师。

主题式的联盟活动给了英语科组长很大的启发，觉得主题式教研收效高，于是开始尝试科组主题教研之路，撰写的《借主题教研平台助推高效课堂——小学英语校本教研存在的问题与对策探讨》荣获二○一三年东莞市教育学会优秀论文奖二等奖。

英语科组主题式教研之路在我校的教师讲堂中进行经验交流，引起了全校老师的重视。各科组也纷纷确立自己科组的教研主题，并进行细细分解。兄弟学校也请了我校的英语科组长去介绍教研经验。

2．无心插柳柳成荫。

第二次联盟活动是2013年4月在我校举行，主题是“小学数学”教学策略研究与实践。这次共有三个环节。第一个环节是四所学校共同组织高峰论坛，共同分享各校的研究策略，第二个环节是四校的代表老师均同时推出精品课，供与会人员交流。第三个环节是市教研室陈晓芬老师的精彩点评，告知我们高效课堂并无固定模式，点明了今后开展数学高效课堂的研究之路。

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我校数学的镇级立项课题和英语科组的一个市级立项课题研究的是分层教学，研究正遇到瓶颈。市教研室陈老师的指导则更是为分层教学作了有效的指引，数学老师对于高效课堂有了更深入的认识，在2014年镇课堂教学评比中，1人荣获一等奖，在说课比赛中1人荣获二等奖。在二0一三年大朗镇教育分会优秀论文评选中，《预高设误点，提高课堂效率》和《好习惯造就高效课堂——小学低年级优良课堂习惯的培养》均荣获二等奖。

有趣的是，英语科组的老师此类旁通，在英语科进行深入研究，论文《分层教学对小学生英语成绩正影响的研究》获市二等奖；论文《小学英语隐性分层教学的探索》和《学生个体差异隐性分层和弹性分层的研究》分别荣获镇一、三等奖。

3．心有灵犀一点通。

不同镇区，有不同教育理念，在这几年也会有不同的名师指点，跨镇区的教研，正好也是教育理念之间的碰撞。我镇语文教育在著名特级教师吉春亚的指导下，对于目标达成、语文味、言语形式等特别注重。而塘厦镇则受特级教师余映潮的教学思想影响，在板块式教学方面颇有研究心得。第三次联盟活动是语文高效课堂的研究。恰巧，塘厦林村小学的代表老师与我校的代表老师上的是《搭石》的不同课时，两节风格各异的课，带出两校老师对教育的共同追求，不同的惊喜，让两种教育理念互相碰撞，共同闪烁着语文教育的大智慧。

二、借助联盟，激发创新的灵感

各校的一花、一草、一个巧妙设计、一条含蓄的横幅，每个学生的一举、一动、一言、一谈都有折射着该校的办学理念。在参加联盟活动时，兄弟学校不经意的一处布置，也会给我们灵感。

南城阳光二小正为研究校园课间活动校本教材而伤透脑筋时，李校长带队来我校走了一转，我校广场上设计的跳“大海”、跳“飞机”的图案让她眼前一亮，她如获至宝地召集老师们拍照、研究、改

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良、开发，形成了他们学校的活动课程中的一部分，也成为了他们课间活动的一道亮丽风景。

我们学校也正为绩效评价伤透脑筋，当我们语文科组进一步走进塘厦林村小学，向他们的教导主任取经如何抓好集体教研、提高语文科研实效时，贵校主任提出的年级抱团进步的评价方式令我们大受启发，也为我校创新绩效评价提供了很好的借鉴。

另外，兄弟学校的很有格调的文化长廊，书法展示，别具风格的校本课程，各有特色的大课间，升旗仪式及课堂上对学生的评价方式等等，都能引起我们的注意、思考。

三、借助联盟，提供练兵机会

1．练就了科组的集体凝聚力。

每一次开展联盟活动，都要向参会人员展示科组建设的亮点与成绩。因而论坛的讲稿、PPT、发言人代表的就是整个科组，整所学校。特别值得一提的是论坛当天，表面上是各校四位骨干在介绍科组，实际上是四校各科组的综合实力的检阅。俗话说：“不怕不识货，最怕货比货。”四所学校同时进行经验介绍，更能比出各校的综合实力。在任务的驱动下，全科组老师群策群力，集体荣誉感提高了，工作的动力更强了，凝聚力增强了。为了让自己科组的讲稿打到语不惊人死不休的效果，各科组分工合作，改了试讲，讲了再改，直到满意为止。

论坛当天，兄弟学校精彩的讲演，独到的见地，风趣的语言，大方、洒脱的演绎，更成为我们努力的方向。轮到我校代表讲时，我们与会老师都全神贯注，关注、记录、反馈、交流，使我校代表收获更多。在校校之间的教育理念、教育方法的“相荡”“对击”中，老师们追寻着教育的真谛，用行动谱写教育的和谐乐章。

2．练就了组织者的管理水平。

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2013年4月18日的联盟活动在我校举行，对于此次活动的组织策划人来说，这是难得的锻炼好机会。这是一次全市性的大型教学研讨活动，从四所联盟学校领导商讨到本校的策划、分工，到联盟资料的宣传，联盟校报与宣传小册子的编辑、印刷到活动邀请函的设计、到会议现场发放资料的整备、会场的布置、摄影与摄像的安排，活动过程的主持到活动流程，一系列的工作，又是一次挑战。整个过程，既需要个人的努力，又需要不同老师的支持、配合，更需要靠集体的力量，因而组织策划一次联盟活动就是一次锻炼中层干部的良机，它练就了组织者的管理水平。全校每位老师都参与其中，合作、合力使得活动大获好评。

联盟活动是一个舞台，为各校的教学新秀提供难得的锻炼机会。为了代表学校整个科组，在互助联盟中上好一节课，青年教师承担着压力，科组形成了合力，这也成了大家共同进步的动力。

3．展现骨干老师沉稳老练的风格

就拿我校的袁老师来说，为了上好语文课《搭石》，他先后多次在学校上课，磨课，每修改一次，必将是他自己教学思想蜕变的一次经历。为了适应借班上课，他先后多次到兄弟学校试教，发现学生一些习惯与我校的学生不同，再次修改设计，从教案到学案，不断完善，直至满意为止。

到了我们要去塘厦林村小学参加联盟活动那天，直到上课前10分钟，袁老师才与学生见面，发觉学生读书、预习习惯与我镇的大不相同，得在十分钟之内调整学案。只见袁老师镇定、从容不迫，与学生谈笑风生，很快就与学生磨合，不到几分钟，就与学生产生了默契，渐入佳境。台上三分钟，台下十年功。足见袁老师驾驭课堂教学本领的已经提升了一个层次。

严考全老师对此节课的点评更是我们全组语文老师如获至宝的宝典。因为我们知道这节课存在一些问题、存在一些困惑，但有难以用言辞表现。而严老师则一语中的，让我们有拨开云雾见青天的感觉。袁老师经过锤炼，业务更进一步。为他之后成为东莞市语文教学能手和成为东莞市阮美好工作室的跟岗学员做了很好的铺垫。

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4．造就生力军灵动活泼的特色

今年五月，第四次教育联盟活动在巷头小学举行，这次的主题是艺术课堂教学研讨，这次我校出课的是一位教龄才两年的音乐老师周老师，她上的是校本课程形体课。只有自编教材，没有教学参考，没有课程标准，没有更多的借鉴，没有导师指点，周老师多次去有形体课教学经验的兄弟学校取经。凭着扎实的教学基本功，凭着自己对形体课教学的热情，凭着一股冲劲，凭着教育的灵性，将自己所学及工作来的体验设计了一节精彩的形体课。借班的学生虽然之前从来没有上过形体课，可是，在老师的巧妙点拨下，一下子就爱上了周老师，一下子就爱上了形体课。市艺术课教研员对周老师的课大为赞赏，对周老师的教育智慧更是赞不绝口。联盟活动，成了一个舞台，让青年老师一展风采。

四、借助联盟，提高群体素养

几年来，在教育联盟的推动下，在任务的驱动下，教师群体发生了较大的变化。

第一，各科组教研的气氛浓厚了。老师们在科组学习中都能当众大方得体的讲演。

第二，科组中互动互帮共同进步的精神不断延续。如数学科组在近两年来参加赛课均取得较好的成绩，这要归功于科组的团结互助精神。

第三，老师们更加积极上进。具体便现在：（1）更加重视个人基本功的训练。今年十三位老师继续参加普通话培训、测试，五人获得了“二甲”证书，这是校校互动中对我校的有效促进。（2）全体老师参加了市的小课题研究培训后，都参与到小课题研究中去。（3）积极参加微课学习，6位老师先后在微课竞赛中获得奖励。

第四，老师们更加珍惜外出学习的机会，更加积极申请上汇报课、展示课。

难怪塘厦林村小学的李校长说：“联盟活动，就是为青年教师搭建舞台，让他们在送课过程中从扭

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捏变成大气。凡是参加过锤炼的老师必能在工作中独担一面。”

的确，我校经过教育联盟锻炼过的老师，有三人先后成为了市数学、英语、语文教学能手，四人成为了镇的学科带头人，三人成为镇的教学能手。教育互助联盟，就像一个由无数辛勤园丁精心培育的大花园。我们巧借联盟活动，为教师搭建舞台，促老师们不断成长。

参考文献：

1. 李俊峰.组建区域互助共同体好[J].生活教育,2014,(1)

2. 林上洪.教育共同体刍议[J].教育学术月刊,2009,(10)

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