中班幼⼉年龄特点
幼⼉园中班是幼⼉三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼⼉⾝⼼发展的重要时期。有他特有的年龄特点。
⼀、 有意性⾏为开始发展
4——5岁⼉童在集体中⾏为的有意性增加了,注意⼒集中了。集中精⼒从事某种活动的时间也较以前延长,⼩班集体活动15分钟,中班为25分钟左右。他们能接受成⼈的指令,完成⼀些⼒所能及的任务。在幼⼉园⾥,可以学当值⽇⽣,为班级的⾃然⾓浇⽔,帮助⽼师摆放桌椅等。在家⾥,能够收拾⾃⼰的玩具、⽤具,并能帮助家⼈收拾碗筷、折叠⾐服等。表明此时幼⼉已出现了最初的责任感。
⼆、学习控制⾃⼰的情绪
4、5岁⼉童的情绪较之3岁⼉童更稳定,他们的⾏为受情绪⽀配的⽐例在逐渐下降,开始学着控制⾃⼰的情绪。在商场,当他们看到喜爱的玩具,已不像2——3岁时那样吵着要买,能听从成⼈的要求,并⽤语⾔⾃慰:“家⾥已有许多玩具了,我不买了”。在幼⼉园⾥,同伴间发⽣争执时,有时也能控制⾃⼰的情绪和⾏为。当然,他们并⾮对所有的事都能调节好,对特别感兴趣的事和物仍然受情绪⽀配,甚⾄还会出现情绪“失控”现象,遇到不顺⼼时仍会⼤发脾⽓。
三、规则意识萌芽,是⾮观念较模糊
在集体⽣活中,4、5岁⼉童不仅开始表现出⾃信,⽽且规则意识萌芽,懂得要排队洗⼿、依次玩玩具等。当他们与⼈相处时,表现得有礼貌了,会主动说“谢谢”、“对不起”等,此时⼉童的是⾮观念仍很模糊,只知道受表扬的是好事,受指责的是坏事,懂得喜欢受表扬,听到批评会不⾼兴或感到很难为情。
四、在活动中学会交往
4、5岁的⼉童喜欢和同伴⼀起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒⼼,能感受到强烈的愤怒与挫折。有时,他们还喜欢炫耀⾃⼰所拥有的东西。当然,在集体活动中他们也了解和学会与⼈交往及合作的⽅式。
五、动作发展更加完善,体⼒明显增强
4、5岁⼉童精⼒充沛,他们的⾝体开始结实,体⼒较佳,可以步⾏⼀定的路程。基本动作更为灵活,不但可以⾃如地跑、跳、攀登,⽽且可以单⾜站⽴,会抛接球,能骑⼩车等,⼿指动作⽐较灵巧,可以熟练地穿脱⾐服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带,也会折纸、穿珠、拼插积⽊等完成精细动作。动作质量明显提⾼,既能灵活操作,⼜能坚持较长时间。
六、活泼好动、积极动⽤感官
随着⾝⼼的发展,⼉童对周围的⽣活更熟悉了,他们总是不停地看、听、摸、动,见到了新奇的东西,总爱⾝⼿去拿、去摸,还会放在嘴⾥咬咬、尝尝,或者放在⽿边听听、凑到⿐⼦前闻闻,他们会积极地运⽤感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底,不但要知
道“是什么”⽽且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞?为什么不这样?
七、思维具体形象,根据事物的表⾯属性概括分类
4、5岁⼉童的思维具有具体形象的特点,在理解成⼈语⾔时,时常凭借⾃⼰的具体经验,如教师说“⼀滴⽔,不起眼”,⼉童则理解成了“⼀滴⽔,肚脐眼”。这时期的⼉童在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进⾏概括分类,但概括的⽔平还很低。其分类是根据具体事物的表⾯属性(如颜⾊、形状)、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为⼀类,认为这些⽔果可以吃,吃起来⽔分多;把太阳、卷⼼菜归为⼀类,认为这些都是圆形的;把⽟⽶、⾹蕉归为⼀类,认为这些都是黄⾊的。
⼋、对事物的理解能⼒逐渐增强
4、5岁⼉童对事物的理解能⼒开始增强,在时间概念上,能分辨什么时间该做什么事情;在空间概念上,能区别前后、中间、最先、最后等位置;在数量上,能⾃如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识,会区别轻重、厚薄]粗细等。部分⼉童还能分清左右,能把物品从⼤到⼩摆成⼀排。初步理解周围世界中,表⾯的、简单的因果关系,如能够明⽩种花若不浇⽔,花就会枯死的道理。
九、能独⽴表述⽣活中的各种事物
4、5岁的⼉童已能清晰地谈话,词汇开始丰富,喜欢与家⼈及同伴交谈。能够独⽴地讲故事或叙述⽇常⽣活中的各种事物,但有时讲话会断断续续,因为⼉童还不能记清事物现象和⾏为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解⽔平调整⾃⼰的语⾔,如对⼩妹妹说“爸爸⾛了”,对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们也能表述相当复杂的句⼦:“我还没来得及把蛋糕放在桌⼦上,⼩红就把它吃掉了。”
⼗、具有丰富、⽣动的想象⼒
4⾄5岁的⼉童活泼、好动,并且富于想象,难以分清假想和现实,他们常常会把看到的内容融⼊⾃⼰的想象,如当⼉童站在阳台上往下看,成⼈提醒其要当⼼,他会说:“没关系,我会飞。”他们还喜欢假装做什么,常和想象中的伙伴⼀起玩,他们有时会“撒谎”,但并不是真正意义上的撒谎只是⽤想象代替真实。
⼗⼀、通过⼿、⼝、动作、表情进⾏表现、表达与创造
4岁的⼉童喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出⾄少6—8种颜⾊,喜欢涂涂画画,能⽤粘⼟或橡⽪泥捏出⼀些形状和物体,如圆形、⽅形、西⽠、苹果、⾹蕉等,有时还会捏出⼈像或动物的形象。这⼀时期的⼉童在表达⾃⼰的想法时,经常要⽤⼿势、表情⼀起帮助表达与创造。
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