中班幼儿年龄特点

中班幼⼉年龄特点

幼⼉园中班是幼⼉三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼⼉⾝⼼发展的重要时期。有他特有的年龄特点。

⼀、 有意性⾏为开始发展

4——5岁⼉童在集体中⾏为的有意性增加了，注意⼒集中了。集中精⼒从事某种活动的时间也较以前延长，⼩班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成⼈的指令，完成⼀些⼒所能及的任务。在幼⼉园⾥，可以学当值⽇⽣，为班级的⾃然⾓浇⽔，帮助⽼师摆放桌椅等。在家⾥，能够收拾⾃⼰的玩具、⽤具，并能帮助家⼈收拾碗筷、折叠⾐服等。表明此时幼⼉已出现了最初的责任感。

⼆、学习控制⾃⼰的情绪

4、5岁⼉童的情绪较之3岁⼉童更稳定，他们的⾏为受情绪⽀配的⽐例在逐渐下降，开始学着控制⾃⼰的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从成⼈的要求，并⽤语⾔⾃慰：“家⾥已有许多玩具了，我不买了”。在幼⼉园⾥，同伴间发⽣争执时，有时也能控制⾃⼰的情绪和⾏为。当然，他们并⾮对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪⽀配，甚⾄还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺⼼时仍会⼤发脾⽓。

三、规则意识萌芽，是⾮观念较模糊

在集体⽣活中，4、5岁⼉童不仅开始表现出⾃信，⽽且规则意识萌芽，懂得要排队洗⼿、依次玩玩具等。当他们与⼈相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时⼉童的是⾮观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不⾼兴或感到很难为情。

四、在活动中学会交往

4、5岁的⼉童喜欢和同伴⼀起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒⼼，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀⾃⼰所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与⼈交往及合作的⽅式。

五、动作发展更加完善，体⼒明显增强

4、5岁⼉童精⼒充沛，他们的⾝体开始结实，体⼒较佳，可以步⾏⼀定的路程。基本动作更为灵活，不但可以⾃如地跑、跳、攀登，⽽且可以单⾜站⽴，会抛接球，能骑⼩车等，⼿指动作⽐较灵巧，可以熟练地穿脱⾐服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积⽊等完成精细动作。动作质量明显提⾼，既能灵活操作，⼜能坚持较长时间。

六、活泼好动、积极动⽤感官

随着⾝⼼的发展，⼉童对周围的⽣活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱⾝⼿去拿、去摸，还会放在嘴⾥咬咬、尝尝，或者放在⽿边听听、凑到⿐⼦前闻闻，他们会积极地运⽤感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知

道“是什么”⽽且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞？为什么不这样？

七、思维具体形象，根据事物的表⾯属性概括分类

4、5岁⼉童的思维具有具体形象的特点，在理解成⼈语⾔时，时常凭借⾃⼰的具体经验，如教师说“⼀滴⽔，不起眼”，⼉童则理解成了“⼀滴⽔，肚脐眼”。这时期的⼉童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进⾏概括分类，但概括的⽔平还很低。其分类是根据具体事物的表⾯属性（如颜⾊、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为⼀类，认为这些⽔果可以吃，吃起来⽔分多；把太阳、卷⼼菜归为⼀类，认为这些都是圆形的；把⽟⽶、⾹蕉归为⼀类，认为这些都是黄⾊的。

⼋、对事物的理解能⼒逐渐增强

4、5岁⼉童对事物的理解能⼒开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能⾃如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄]粗细等。部分⼉童还能分清左右，能把物品从⼤到⼩摆成⼀排。初步理解周围世界中，表⾯的、简单的因果关系，如能够明⽩种花若不浇⽔，花就会枯死的道理。

九、能独⽴表述⽣活中的各种事物

4、5岁的⼉童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家⼈及同伴交谈。能够独⽴地讲故事或叙述⽇常⽣活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为⼉童还不能记清事物现象和⾏为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解⽔平调整⾃⼰的语⾔，如对⼩妹妹说“爸爸⾛了”，对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们也能表述相当复杂的句⼦：“我还没来得及把蛋糕放在桌⼦上，⼩红就把它吃掉了。”

⼗、具有丰富、⽣动的想象⼒

4⾄5岁的⼉童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融⼊⾃⼰的想象，如当⼉童站在阳台上往下看，成⼈提醒其要当⼼，他会说：“没关系，我会飞。”他们还喜欢假装做什么，常和想象中的伙伴⼀起玩，他们有时会“撒谎”，但并不是真正意义上的撒谎只是⽤想象代替真实。

⼗⼀、通过⼿、⼝、动作、表情进⾏表现、表达与创造

4岁的⼉童喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出⾄少6—8种颜⾊，喜欢涂涂画画，能⽤粘⼟或橡⽪泥捏出⼀些形状和物体，如圆形、⽅形、西⽠、苹果、⾹蕉等，有时还会捏出⼈像或动物的形象。这⼀时期的⼉童在表达⾃⼰的想法时，经常要⽤⼿势、表情⼀起帮助表达与创造。