基于语言与文化的关系角度的高级英语课堂中文化渗透的策略探讨

基于语言与文化的关系角度的高级英语课堂中文化渗透

的策略探讨

付 翠

（景德镇学院外国语学院，江西 景德镇 333000）

摘　要：文章从语言与文化的角度入手探讨文化教学在高级英语教学中的重要性，并基于相关问题对高级英语课堂中的文化教学提出相应建议，从而更好地提高学生的语言交际能力，改善教学质量。关键词：高级英语；文化渗透；语言中图分类号：H319󰀃󰀃󰀃󰀃󰀃󰀃文献标志码：A󰀃󰀃󰀃文章编号：1672-3872（2019）34-0064-01󰀃󰀃语言在人类社会生活中是不可缺少的一个部分，起着十分重要的作用，而文化是一个民族创造的物质财富和精神财富的总和。语言与文化相互依赖、相互影响。美国人类学家古德诺夫（Ward H.Goodenough）指出了语言与文化的关系，即一个社会的语言是该社会的文化的一个方面，语言和文化是部分和整体的关系。语言是学习文化的主要工具，人们在学习和运用语言的过程中能了解文化。因此要想真正学好一门语言，就必须习得这种语言的特定的社会文化背景知识。根据英语本科专业的课程标准，英语专业课程在强调进一步发展学生语言运用能力的基础上，注重提高学生的语言思维和表达的能力；形成一定的跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。这就要求教师在英语专业教学过程中必须重视文化渗透。只有较好地掌握文化差异，才能增强学生运用英语进行交际的能力，缩短学习周期，提高学习效率，真正实现用英语达到交流的目的。

1 高级英语课程教学中文化渗透的现状和意义

在过去的高级英语课堂教学中，教师通常忽视了文化背景知识对语言学习的重要作用，致使很多学生虽然习得了一定的英语词汇和语法知识，但却缺乏实际的交际能力。事实上，如果教师在高级英语课堂中渗透一些英语文化知识，不但能让学生更好地掌握英语知识，还能提高他们的学习兴趣。因此，在课堂教学中，教师应采取各种途径，循序渐进地对学生进行文化渗透，逐步让学生感受西方国家的文化内涵，提高他们现有的认知水平，帮助他们拓宽文化视野，激发学生学习英语文化的兴趣，提高和改善他们的跨文化交际能力。

2 高级英语课堂教学中文化渗透的有效策略

众所周知，语言是文化的载体，文化又反过来影响和制约着语言交际。因此，教师能否把文化与语言教学，特别是课堂教学有机地结合起来，对英语学习者起到至关重要的影响。

（1）要充分了解词汇的文化内涵，在教学中注重词汇内涵文化的渗透。词汇的涵义不仅仅是字面意义，同时也包含了它的附加意义。学生在学习外语的过程中，对表层含义和深层含义都要有所了解。英语中的很多词汇都来自于神话、典故和寓言等，教师如果能结合该词汇相关的文化知识，定能激发起学生的学习兴趣，使其了解文化的同时在不知不觉中加深对词汇的理解和记忆，获得良好的词汇学习效果。事实上，英汉两种语言在词义上并不是一一对应的关系，如：blue一词在汉语中译为“蓝色的”，但在很多文章中，该词经常指代难过的或者悲伤的情绪。由于许多词汇在不同文化背景下的意义有所差异，因此，教师在讲授词汇的过程中有意识地结合相关文化背景知识，将有助于学生对词汇内涵的理解和吸收。· 64 ·

（2）要充分了解习语的文化内涵，在教学中注重习语的文化内涵的渗透。习语作为语言发展的结晶，其本身具有强烈的文化特征。在进行习语教学的过程中，强化习语的文化内涵的讲解，并能从大量的语言材料中探讨习语文化的来源和发展，从而加深对习语内涵文化的了解，提高语言的实际交际能力。不同语言中的习语体现了不同的文化特征。比如，汉语中常常用“哽咽”来形容某事让人感到伤心难过，而英语中的同义习语是“a lump in one’s throat”。因此，教师应指导学生在课外收集一些相关的素材，并进行比较和分析，从而积累习语内涵文化，并渗透到语言的交际活动中来。

（3）要了解社交礼仪及习俗的文化差异，才能有效促进学生跨文化交际能力的提升。由于受到各自文化的影响和制约，东西方社交礼节和习俗也因此存在一定的差异性。例如，高级英语第一册第二课中讲到，日本人见面时以鞠躬来互相问候，作者与广岛市长见面时脱鞋子这一点让一个身为美国人的记者感到非常不自在。类似上述的日常交际礼仪的文化差别还有很多，教师只有努力提高自己的文化素养，才能在课堂上有效地对学生进行文化渗透，帮助学生了解各国社交礼仪和习俗之间的文化差异，有效提高学生跨文化交际的能力。

（4）要充分补充教材中缺失的文化信息，传授与所学知识相关的文化背景知识。学生在阅读文章时经常会对暗含的文化信息比较困惑，进而影响其对文章的理解。高级英语教材中的课文内容广泛、体裁多样，其中含有很多值得挖掘和补充的文化知识。教师可根据课文的内容和体裁适当地将各种文化知识渗透其中。例如，在教授高级英语第一册第13课时，教师可以让学生了解作者的生平及其作品特点，同时补充希腊神话故事中的恩底弥翁以及实利主义的价值观，还要让学生理解作品发生的时代背景，只有这样才能更好地让学生理解文章的内容和主题。

3 总结

仅凭借课堂内的文化教育，要让学生真正地全面了解英语国家的文化也是勉为其难，教师要在课外通过多种渠道、多种手段来帮助学生吸收和体验外国文化。通过课内外的文化渗透，可以进一步培养学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，增强学生的参与意识，发挥学生在听、说活动中的主体作用；培养学生的初步交际能力，并提高灵活运用英语的能力，从而全面提高高级英语课程的教学质量。参考文献：

[1]陈申.语言文化教学策略研究[M].北京:北京语言文化大学出版社,

2001.[2]顾嘉祖,陆昇.语言与文化[M].上海:上海外语教育出版社,2002.[3]胡文仲.文化与交际[M].北京:外语教育与研究出版社,1998.