部编版四年级下册语文：第一单元测试卷(含答案)

部编人教版四年级下册语文：第一单元测试卷（含答案）

一、看拼音写字词。(8分）

1.小荷才露尖尖角，早有 qīng tíng（ ）立上头。

2.她半dūn（ ）着，在洁白的画布上用心地描huì（ ）着心中故多的样子。 3.“学生提案上”的真正意义在于培养青少年参与祖国建设的意识，树立青少年 的主人wēng（ ）精神。

4.他提出的问题非常尖ruì（ ），在场的教授都不知该如问回答。 5.右边的图片让我想到一个词:zá cǎo（ ）丛生。

二、下列句子中，加点字注音全部正确的一项是（ ）(3分） A.篱落疏．(shū)疏一径．

(jīng)深，树头新绿未成阴。 B.姥姥家门外种着芍．(sháo)药和鸡冠花，这些花儿朴．(pǔ)素中带着几分华丽。 C.躺在船上，望着夜中无数闪烁．(shuò)的星星，我很快就入眠．(mín)了e D.蝙．(piān)蝠通常只在夜间出来觅．

(mì)食。 三、用“ ”画出每组中与其他事物不是同一类的词语。(8分） 1.丝瓜 苦瓜 冬瓜 哈密瓜 2.风仙花 芍药 鲜花 大丽菊 3.燕子 天牛 知了 纺织娘 4.深秋 初冬 踏春 仲夏 四、选词填空。(6分)

和谐 和睦

1.红霞、晚风、归巢的鸟儿和乡下人家一起，绘成了一幅自然、( )的田园风景面。2从“醉里吴音相媚好”一句中，我们可以感受到这对老夫妻相处得非常( ）。

霸气 霸道

3.小明这孩子很( )，不管什么东西都要跟哥抢。

4.美术老师简单几笔就在圆板上画出了一只( )十足的雄鹰。

天高地阔 天高地厚

5.居然敢向老虎发起挑战，这只小老鼠实在是太不知道( )了。

6.他们好几年没见了，好不容易聚在一起，就边吃火锅边( ）地聊了起来。 五、按要求完成句子练习。(10分）

1.儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻。(用自己的话写出诗句的意思)

2. 即使．．附近的石头上有女在衣，它们也．

从不吃惊。(用加点字词写句子) 3. 发明这天窗的大人们，应得是感谢的。(用修改符号修改病句)

4.三月的桃花水，是．

春天的竖琴。(仿写一个比喻句，用上“是”) 5.海鸥 迷人的海岸线 沙滩 金色的 构成了 浪花 飞翔的 带看泡沫的(将词语和短语连成一句话，并加上恰当的标点符号)

六、根据本单元所学内容，下列说法中正确的有（ ）（多选）(4分） A.《宿新市徐公店》这首诗的作者是唐代的杨万里。

B.《乡下人家》一文的前半部分，按照房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前，让我们感受到了乡下人家的生活丰富多彩。

C.《三月花水)一文中的”桃花水”实际上是作者对春水的一种富有诗意的称呼。 D.《天窗》一文中所写的天窗开在房子的前面。

E.《卜算子，咏梅》中的“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”是说梅花品性高洁，虽美却不喜与百花争奇斗艳，完成报春的任务后就“功

成退身”了。

七、口语交际。(6分）

李容是班上的语文科代表，因病住院。星期天，李容的同桌到医院探望她。 李容请把自己写的作文转交给语文老师赵老师，并请代自己向赵老师表达迟交作文的歉意，希望赵老师能抽空批改好，让下周再来时带给她。

第二天，把李容的作文交给赵老师时，对赵老师说:“ ” 八、阅读理解。(25分）

(一)阅读课文片段，完成练习。(11分)

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河难。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

1.

文段主要写 的时候，天窗是孩子们唯一的慰藉。(2分)

2.文段中，孩子们透过天窗看到的有( )，孩子们想象到的有( ）(4分) A.一粒星 B.无数闪闪烁烁可爱的星 C.无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的

云彩 D.一条黑影 E.灰色的蝙蝠 F.会唱歌的夜莺 G.霸气十足的猫头鹰H一朵云

3.画“ ”的句子中，蝙蝠、夜莺、猫头鹰的其同特点是 。孩子们为什么没有想到也许是“可爱的小鸡”“漂亮的蝴蝶”“勤劳的蜜蜂”呢?从中你能感受到什

么?(5分)

(二)阅读下面两则材料，完成练习。(14分)

材料一 随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，人们对精神方面的需求越来越大，再加上重大节假日高公路免费的出台，假期旅游成为一种重要的休闲娱乐方式。下图所示为2016--2018年国庆黄全周旅游基本情况。

然而，在这样的情况下，景点人满为患，安全事故增多，环境负荷加重等假期集中旅游的弊病也日益突出。

材料二 某镇古寨村地势险要，背靠大山，三面悬崖，其地理特征被称为“油灯挂壁”。村外峭壁凌空，村内田园风光。堪称世外桃园，人间奇景。山上的松林郁郁葱葱，在绵延的峻岭上释放着无限的生命能量。该村的旅游资源十分丰富。

1.分析材料一中的图表，可得出这样的结论:2016-2018年国庆黄金周期间，国内游客人数( ）。(2分）

A.逐年上升 B.逐年下降 C.先升后降 D.先降后升 2.用“ ”在材料一中画出假期集中旅旅的的弊病。(2分)

3.除了材料一中程到的弊病外，你觉得假期集中旅游的弊病还有哪些?请写出两条。(4分)

4. 对于开发材料二中古寨村的旅游资源，有人赞同，有人反对，以下是双方观点。 正方:赞同，因为古寨村具有丰富的旅游资源，极具开发价值。

反方:不赞同，古寨村规模不大，地理位置偏僻，地势险要，开发投入大。 你支持哪一方的观点?请表明你的态度，并再写出一个理由支持自己的观点。(3分)

5.如果全家人打算在国庆黄金周出游，请你选择一个目的地并写出原因。(3分) 九、习作。(30分）

我们从本单元课文中了解到的乡村生活是多么自在舒适、富有情趣，田园风光又是多么迷人!本次习作就让我们写一写与乡村有关的内容吧。

要求:①可以写你听到的、看到的、想到的或者从其他方面了解到的关于乡村的生活、风光、人和事，还可以写自己的感受、体会等。②把想写的内容写具体，表达清楚，注意用上积累的优美词句。③题目自拟，字体端正，标点正确，不少于400字。

参

一、1.蜻蜓 2.蹲 绘3.翁 4.锐 5.杂草 二、B

三、画出:1.哈密瓜 2.鲜花 3.燕子 4.踏春

四、1.和谐 2.和睦 3.霸道 4.霸气 5.天高地厚 6.天高地阔

五、1.示例:小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞人菜花丛中，再也找不到了。

2.示例:即使妈妈不喊我起床，我也会自己起来的。 3.发明这天窗的大人们，应得是感谢的。

4.示例:天上的星星，是孩于们一眨一眨的大眼睛。

5.飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。(“飞翔的海鸥”“金色的沙滩”“带着泡沫的浪花”可以改变顺序，合理即可) 六、BCE

七、示例:起老师，李容生病住院了，没能按时交作文，她感到很抱歉，这是她托我帮她补交的作文。她想请您这周抽空批改一下，这样我周末再去医院的时候就可以顺便带给她了。辛苦您了！

八、(一)1.晚上被逼着上床“休息” 2. ADH BCEFG

3.示例:晚上活动 因为小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时已经睡觉了。 由此我能感受到孩子们的想象不但丰富而且合理。 (二)1.A

2.画出:景点人满为患，安全事故增多、环境负荷加重等 3.示倒:交通拥堵；景点和酒店等服务质量下降。 4.示例一：

我支持正方。 补充理由:开发旅游可以改善当地的基础设施条件，促进当地经济发展，增加村民经济收人。 示例二：

我支持反方。 补充理由:旅游资源开发与生态保护难以做到两全其美，大量游客涌人，将破坏当地的生态环境和村民宁静的生活。 5.略(合理即可) 九、略

一、阅读理解 1．课外阅读轩。

亮。

有一次田花去邻村走亲戚，路上 遇见邻村地主的驼背儿子虾公。虾公看见田花， 以为是仙女下凡，呆呆地看，连眼睛都不眨。回家立即叫媒婆去提亲。

颠公的父母不同意把女儿嫁给虾公。后来虾公的老子亲自登门来要田花的年庚八字。田花父母不给。虾公老子威胁说：“不愿把女儿嫁给我做媳妇也行，明年你别种我的田，欠我二十两银子马上还清。”田花父母被逼得走投无路，只好把田花的八字给了他。

田花整天哭哭啼啼，不吃不喝，说什么宁死也不嫁给虾公，虾公怕逼出人命，婚期一拖再拖，定不下来。 一天下午，颠公对田花说：“姐姐你别哭了，我今天就去地主家把你的八字要回来。”他父母说：“没有银子，想要

回你姐姐的八字，比登天还难啊。”

颠公晚上到地主家，对虾公说：“姐夫，我姐同意了，喊我来问你什么时候去接亲，她好准备准备。”虾公很高兴，留颠公在他家吃晚饭。

吃饭的时候，颠公装出很贪吃 嘴很搀的样子，酒喝了一杯又一杯，饭吃了一碗又一碗，筷子密密往盘子里夹菜。虾公一家人都吃饱了，他还在慢慢吃。桌上四只盘子的菜吃光了，拿起空盘子来舔，舔干净一只又 换一只，舌头舔

不到的地方，用手把残渣刮进嘴里，油汤沾湿胸前的衣服也不顾，把盘子舔完还装未饱的样子。虾公一家在一旁象看傻子耍杂技一样。地主婆说：“老弟，你这样舔盘子太难看了，不饱再炒嘛。”地主公嗤之以鼻说：“穷鬼的肚子就象潲水桶一样，有填饱的时候吗？”

颠公又不停地舔着刮盘子的两只手，恬不知耻地说：“我舔盘子算什么，我姐在家连炒菜的锅头都舔亮哩。”地主公大惊说；“要这种媳妇简直是败坏门风，丢十八代祖宗的脸。”说完把田花的八字丢给颠公，厉声说：“饿鬼，给我

滚！”

家丁把颠公轰出大门，颠公一阵风跑回家向姐姐和父母报喜。 （1）照样子写词语。 水灵灵：________

（2）把下面句子改写成反问句。

没有银子，想要回你姐姐的八字，比登天还难啊。 （3）用几句话概括出《舔盘》的主要内容。 （4）本文主要描述了颠公什么特点？ 【答案】 （1）绿油油、沉甸甸、白花花

（2）没有银子，想要回你姐姐的八字，不是比登天还难吗？

（3）地主的丑儿子虾公看田花十分美丽，就和父母一起逼田花嫁给自己。田花的弟弟于是去地主家吃饭，吃完饭舔盘，还说姐姐连炒饭锅都舔。地主一家嫌恶心，再也不娶田花了。 （4）聪明、机智的特点。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。此题从给出的词语“水灵灵”来看，是

舔盘

颠公家里很穷，靠父母租种地主几亩薄田维持一家四口人半饱生活。颠公有个姐姐叫田花，长得水灵灵的非常漂

ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

（2）陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

（3）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 故答案为：（1）绿油油、沉甸甸、白花花

（2）没有银子，想要回你姐姐的八字，不是比登天还难吗？

（3）地主的丑儿子虾公看田花十分美丽，就和父母一起逼田花嫁给自己。田花的弟弟于是去地主家吃饭，吃完饭舔盘，还说姐姐连炒饭锅都舔。地主一家嫌恶心，再也不娶田花了。 （4）聪明、机智的特点。

【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。 （3）本题考查概括文章主要内容的能力。 （4）本题考查评价分析人物性格。

2．阅读短文，回答下面问题。

________的巴尔扎克

法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。一把咖啡壶，支持着他一天写十几个小时的文章。

一次，他写一部小说已经（ ）写了一个通宵，可他还没有停笔的念头，快到中午时，巴尔扎克累（lěi lèi）得实在（ ）不住了。碰巧，有位朋友拜访他，巴尔扎克对他说：“我睡一会儿，请你过一小时后叫醒我。记住啊，就1小时。”朋友点头答应。

一小时很快就到了。朋友看见巴尔扎克睡得那么香，心想：“他为了挤（jī jǐ）时间写作，一点儿也不顾及身体，就让他这一次好好睡一觉（jué jiào）吧。”于是，这位朋友没有（ ）把巴尔扎克叫醒。一会儿，巴尔扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近两个小时。他马上生气了。对着朋友吼起来：“你，你，你为什么不叫醒我，你可知道我已经（ ）了多少时间吗？”巴尔扎克没等朋友解释，径直走到书桌前，头也不抬地飞快地写起来。 被弄得尴尬的那位朋友，望着巴尔扎克奋笔疾书的背（bēi bèi）影，无奈地摇着头说：“你呀你，真是惜时如命啊！”

（1）请把短文的题目补充完整。 （2）从括号内选一个正确的读音。 （3）写出下列词语的近义词。 勤奋________ 拜访________

（4）从下面的四组词语中选择一组你认为最合适的词语。（ ）（只填序号） ①继续 支持 耐心 延误 ②持续 支持 忍心 耽误

③持续 坚持 信心 耽误 ④继续 坚持 忍心 延误 （5）你觉得巴尔扎克是一个怎样的人？ （6）短文主要写了一件什么事？ （7）在文中找出短文的中心句。 【答案】 （1）惜时如命、珍惜时间等。 （2）lèi；jǐ；jiào；bèi （3）勤劳；拜见 （4）②

（5）勤奋，惜时如命，伟大的文学巨匠…… （6）略

（7）法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。

【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（2）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。（3）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。（4）本题主要考查学生对近义词的区分。首先理解词意，可通过词义的范围、程度的轻重、感情色彩和语体色彩几个方面结合语境辨析选择。（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（6）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。（7）考查

找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这短文中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容。这段话的中心句在第一段句首。

故答案为：（1）惜时如命、珍惜时间等。 （2）lèi；jǐ；jiào；bèi （3）勤劳、拜 （4）②

（5）勤奋，惜时如命，伟大的文学巨匠…… （6）略

（7）法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。 【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

（3）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （4）本题主要考查对词语的理解能力，结合语境学会准确恰当的使用词语。 （5）本题考查评价分析人物性格。

（6）本题考查概括文章主要内容的能力。 （7）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

3．课内阅读

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 ……

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈——” “妈——”

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

母亲大声问：“你来干什么？” “我……”

“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……”

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… ……

……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 （1）联系上下文理解词语。 震耳欲聋——________

（2）写出文中的一句排比句。从这句话中你体会到母亲为养家争分夺秒地工作，十分辛劳、忙碌；“我”对母亲心疼、热爱。

（3）为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ （4）想想作者写了什么事来表现“慈母情深”,为什么用“慈母情深”做课题。 【答案】 （1）文中指母亲工作的地方声音嘈杂，耳朵都快被缝纫机声震聋了。

（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的敬爱之情。“我鼻子一酸”，是因为为自己的不懂事而感到内疚；被母亲无私的爱感动，而内心激动，句中的省略号表示内容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。

（3）因为母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书，满足“我”读书的愿望。如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲的慈爱之情。所以……

（4）贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作，还为孩子提供精神食粮，表现了母亲对孩子无私的爱。这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）考查概括短文的主要内容及中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

故答案为：（1）文中指母亲工作的地方声音嘈杂，耳朵都快被缝纫机声震聋了。

（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的敬爱之情。“我鼻子一酸”，是因为为自己的不懂事而感到内疚；被母亲无私的爱感动，而内心激动，句中的省略号表示内容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。

（3）因为母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书，满足“我”读书的愿望。如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲的慈爱之情。所以……

（4）贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作，还为孩子提供精神食粮，表现了母亲对孩子无私的爱。这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。 【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。 （2）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）此题考查对短文的主要内容内容及中心思想的能力。

4．阅读理解。

背书(节选) 李 晴

我是个爱静的人，即使是早起背书，也喜欢找一个僻静的地方。那时，我就选中了校园墙角的一溜猪舍(shě shè)。

其实，除了猪粪的气味，那是个打扫得干干净净的地方。石子铺的小道，青石砌(qiē qì)的圈栏，薄薄的雾气，冰冰凉的青石板。坐在上面背书，真是清新爽快。除了背诵文史地英语外，还有一本我日日必背的书。那是本很旧的《唐诗三百首》，发黄的麻纸，竖排版，繁体字，石印。【A】一首一首（ ）一页一页（ ）在晨风轻拂的油灯下（ ）我慢慢地都背过去了（ ）日子（ ）一个又一个的日子（ ）都从油灯下（ ）从我朗朗的背书声中翻过去了（ ） 对于我的惊扰，猪们一开始很是慌乱。它们又哼又撞，甚至跳起来用嘴拱我放在圈(juàn quān)栏上的煤油灯。但日子久了，便习以为常。我背我的，它们睡它们的。望着它们相依相偎(wēi wèi)，呼呼噜噜，我的心里便踏实了许多。

到了冬天，起早背书就不那么惬意了。猪圈位于校园一隅，冷风从低矮的围墙呼呼而入。为了煤油灯不被风吹灭，我只好挡在风口。手麻了，脚麻了，耳朵也麻了。在昏黄的灯光下，我一边跺着脚一边背书，直到天亮。【B】有时遇到下雪天，片片雪花飞旋而下，无声地落在灯罩上，发出咝咝的声响，像无数飞着的小蛾子。放寒假后，我回到家，母亲看着我冻得红肿的手背，心疼得直掉眼泪。

现在，人们早已不用煤油灯了。但每当耳旁听到有人说：上了几年学，混了几年，啥也没学下。我便想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子。

(选自《广东第二课堂(小学)》 2015年第5期)

（1）画去括号里错误的读音。

（2）给文中画横线句子【A】的空白处加上标点。

（3）“习以为常”的意思是________。作者在猪舍旁边读书，猪们一开始很是慌乱，后来习以为常的原因是________。 （4）文中划线的句子【B】运用了________的修辞手法，在文中属于________描写。这样写的好处是________。 （5）为什么每当听到有人说“上了几年学，混了几年，啥也没学下”时，作者会“想起求学的那些日子，那些寸金难买寸光阴的日子\"?

【答案】 （1）shě；qiē；quān；wèi （2）， ， ， ： ， ， ， 。

（3）常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了；作者长期在猪舍边读书，猪们常常看到她，就不再惊慌了。

（4）比喻；环境；表现冬天的冷，表现出作者背书的辛苦，表现作者在中学时代学习的刻苦勤奋

（5）因为作者珍惜时间，那些早起背书的经历，让她在感受无数终身难忘的苦甚至痛滋味同时，也感受到了学习的快乐。这种虽苦尤甜的记忆，让她学到了知识，也获得了更好的人生。

【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）第一空词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。第二空解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）把“雪花落在灯罩上发出咝咝的声响”比作“无数飞着的小蛾子”是比喻，划线句子是环境描写，表现冬天的冷，表现出作者背书的辛苦，表现作者在中学时代学习的刻苦勤奋。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）shě；qiē；quān；wèi （2）， ， ， ： ， ， ， 。

（3）常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了；作者长期在猪舍边读书，猪们常常看到她，就不再惊慌了。

（4）比喻；环境；表现冬天的冷，表现出作者背书的辛苦，表现作者在中学时代学习的刻苦勤奋。

（5）因为作者珍惜时间，那些早起背书的经历，让她在感受无数终身难忘的苦甚至痛滋味同时，也感受到了学习的快乐。这种虽苦尤甜的记忆，让她学到了知识，也获得了更好的人生。

【点评】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）第一空本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。第二空此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

5．课外阅读

泰山上的挑夫

子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。 天是墨蓝色的，那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的岩石竟然有那么多奇形怪状。而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。什么美妙的乐曲能同山涧里潺（chán）潺的溪水声相比呢？更何况还有蛙鸣，蝉唱，不知名的昆虫的低吟……爸爸拿着手电边走边指点，有时停在一个地方，一讲就是老半天。我饶有兴味地看着、听着。红门、王母池、斗母宫、经石峪、回马岭……都被我们甩在身后了。我脑子里萦（yínɡ）绕着唐槐、汉柏、金刚经以及各种各样有关泰山的神话、传说，走在这夜幕笼罩下的山路上，果然是别有一番情趣！‖

当红日出山、天色大亮的时候，我们已坐在中天门熙熙攘攘的茶社里了。也许是太疲劳的缘故吧，我仰看那白云缭绕的泰山主峰上的南天门，对攀登泰山极顶简直有些失掉信心了。 忽然，爸爸指着攀登在山路上的一队挑夫让我看。“那是干什么的？”我问。 “挑夫！泰山上的挑夫！”爸爸激动地大声说。我很奇怪，爸爸为什么这样激动！

那一队挑夫在茶社门前停下来休息。爸爸迎上前去和为首的一位中年汉子攀谈起来。我端详着那位中年挑夫：古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。我想，即使最好的体操运动员，也不一定会有这样健美的肌体吧！ “当天能来回吗？”爸爸问道。

“能。一天至少一趟！”他平静地回答。“您不累吗？”我脱口而出。

“哈哈！”他发出一阵爽朗的大笑，“小朋友，你想，肩上百把斤的担子，脚下百把里的山路，能不累吗？” “那您为什么非干这活儿？”

“傻孩子！和你上学念书一样，这是我们的工作。”他严肃起来，一板一眼地说：“现在国家在奔“四化”，发展旅游

事业，不光国内，许多外国朋友也慕名来逛泰山。要是山上没有旅馆，没有饭店，那住在哪里？吃什么？要吃、要住，就离不开咱这挑担子的。不错，这活是累，是苦，可你不干，我不干，谁干呢？” “要是用机器运输就好了。”

“对，这样就省劲多了！所以，你们从小得好好念书，长大了搞出机器来。

可是你记住，就是机械化了，也得干。不花力气，图省劲，干什么也不行……好，你们歇着吧，俺们该走啦。”说着，就招呼同伴们去挑担子。‖

他们又上路了，踏上了攀登东岳之巅的最艰难的旅程！他们迈着坚定的步子，用不急不缓的稳健动作换着肩，走着“之”字形，奋力地攀登。我望着他们的背影，耳边又响起那位中年挑夫的话，心里不禁翻腾起来……泰山上的挑夫啊！您的运输工具和方式是落后的，您的工作是平凡的，但是，您的精神是多么可贵啊，人格是多么高尚啊！您坚毅、勇敢、无私无畏，任何困难都不能把您挡住。我们的祖国，是多么需要这种挑夫精神啊！……我猛然想起自己，我不也应该做一名祖国的挑夫，挑起重担，为中华民族的崛起，为伟大祖国的腾飞而献身吗？…… 想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！我放开喉咙大声喊道：“爸爸，走啊！追挑夫去！” （1）联系上下文解释下面词语的意思。 熙熙攘攘：________ 猛然：________

（2）按文中“‖”划分的段落，写出段落大意。

（3）“我”在泰山看到的中年挑夫是什么样子？请写下来。 （4）“挑夫精神”是一种什么精神？

（5）“想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！”这句话的意思是________。 【答案】 （1）形容人来人往，热闹拥挤。；忽然、突然。

（2）第一段：写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番情趣。第二段：写在途中我们和挑夫的谈话。第三段：写我要做一名祖国的挑夫，挑起重担，为中华崛起，为祖国腾飞而献身。

（3）古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。 （4）是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。

（5）在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负的重担，为中华崛起、祖国腾飞而献身，所以，觉得全身都是力量。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （5）理解句义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。 故答案为：（1）①形容人来人往，热闹拥挤。②忽然、突然。

（2）第一段：写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番情趣。第二段：写在途中我们和挑夫的谈话。第三段：写我要做一名祖国的挑夫，挑起重担，为中华崛起，为祖国腾飞而献身。

（3）古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。 （4）是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。

（5）在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负的重担，为中华崛起、祖国腾飞而献身，所以，觉得全身都是力量。

【点评】（1）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境理解词义。 （2）此题主要考查概括段意的能力。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）此题主要考查学生语义的理解能力，提高语言的表达技巧。

6．阅读下面的文字，完成下面小题。

美丽的晚霞

红红的太阳快要落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和。鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是技艺再高的画家也难以描绘。太阳的身影消失了,只剩下一片神奇、美丽的晚霞,令人想到仙境,想到梦幻的世界。

我出神地望着,天空仿佛出现了一条龙,金色的龙。它上游下蹿,吞云吐雾,喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动,飞龙仿佛进入一片森林,看不见了。

森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦,看到了,这不!一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。

我从幻境中欣赏到了一个又一个神奇的故事,一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时,晚霞已经消失了。 （1）找出“我”在幻境里看到的东西。 （2）从文中找出下列词语的近义词。 温和—________ 奇幻—________ 好像—________ 坚实—________ （3）判断下列说法是否正确。

①“飞龙仿佛进入一片森林”中“仿佛”一词改为“好像”,句意不变。 ②“神奇”就是“奇怪”的意思。

（4）将文中画线的句子改写为陈述句。 【答案】 （1）金色的龙；仙鹤；太乙真人；哪吒 （2）柔和；梦幻；仿佛；结实 （3）正确；错误

（4）这就是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人。

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，

然后从文中找出所给词语的近义词。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 故答案为：（1）金色的龙；仙鹤；太乙真人；哪吒； （2）柔和、梦幻、仿佛、结实； （3）正确；错误；

（4）这就是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人。 【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

7．阅读下文，回答问题

小黄牛找食吃

小黄牛一天天长大了。有一天，牛妈妈对小黄牛说：“孩子，你已经长高了，长结实了，不能老是跟着妈妈过日子，应该自己生活了。”小黄牛点了点头。从此它就开始自己过日子了。

一天，小黄牛慢悠悠地来到一户农民伯伯的院子里。院子里长满了向日葵。叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。小黄牛又饿又渴，扬起头就要吃。这时，它想起牛妈妈的话：“孩子，农民伯伯种的庄稼，我们都不能吃它的叶子，叶子没了，庄稼就不能活了，那农民伯伯吃什么呢？”小黄牛就到别的地方去找食了。

小黄牛拖着瘪瘪的肚子，走呀走呀，来到一棵老榆树下。茂盛的老榆树像一把大绿伞，遮护着它的身子。它感到凉快极了。小黄牛饿坏了，张开嘴就要啃树皮吃。这时，远处来了几个农民伯伯，他们干活累了，正要到老榆树下歇息乘凉。小黄牛想：如果我啃了树皮，树不就死了吗？那农民伯伯还怎么乘凉呢？

小黄牛为自己能替别人着想感到高兴，突然间像长了好多力气，决心向草原前进，去找自己能吃的青草。它来到草原，东瞅瞅，西看看，终于找到了妈妈带它吃过的草，叶子细长，绿绿的，软乎乎的。一嚼起来，又香又甜，还流着汁水呢！它高兴得又蹦又跳，痛痛快快地吃了个饱。

傍晚的时候□小黄牛回到家里□告诉妈妈哪种绿叶能吃□哪种绿叶不能吃的理由□牛妈妈听了□高兴得眉开眼笑□一个劲地夸它□真是个能吃苦又懂事的好孩子□小黄牛得到妈妈的夸奖□高兴极了□ （1）给短文的最后一个自然段加上标点符号。

（2）按事情的发展顺序，用“‖”把短文分成三段，并概括段意。 第一段：________ 第二段：________ 第三段：________

（3）用横线划出文中的两个比喻句。

（4）举例说明小黄牛能吃苦又懂事，要抓住文中的关键语句，用自己的语言叙述。

【答案】（1）傍晚的时候 ，小黄牛回到家里 ，告诉妈妈哪种绿叶能吃 ，哪种绿叶不能吃的理由 。牛妈妈听了。 高兴得眉开眼笑 。一个劲地夸它， 真是个能吃苦又懂事的好孩子！ 小黄牛得到妈妈的夸奖高兴极了！

（2）牛妈妈要小黄牛开始自己过日子；小黄牛虽饿了但不吃农民伯伯的庄稼，不啃树皮，只吃青草；小黄牛懂事了，牛妈妈很高兴。

（3）叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。 茂盛的老榆树像一把大绿伞。

（4）小牛替别人着想。 【解析】【分析】本题是阅读理解。 （1）根据语境填写正确的标点符号。

（2）通读全文，理解文章意思，再给文章分段。

（3）从文中找出比喻句。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

（4）根据文章内容解答。

【点评】此类题型主要是结合文章或材料内容进行分析。找出解答题目的关键词语、句子或段落作出相关思路指导。

8．课外阅读

小黄牛找食吃

小黄牛一天天长大了。有一天，牛妈妈对小黄牛说：“孩子，你已经长高了，长结实了，不能老是跟着妈妈过日子，应该自己生活了。”小黄牛点了点头。从此它就开始自己过日子了。一天，小黄牛慢悠悠地来到一户农民伯伯的院子里。院子里长满向日葵。叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。小黄牛又饿又渴，扬起头就要吃。这时，它想起牛妈妈的话：“孩子，农民伯伯种的庄稼，我们都不能吃它的叶子，叶子没了，庄稼就不能活了，那农民伯伯吃什么呢？”小黄就到别的地方找食去了。

小黄牛拖着瘪（biē）瘪的肚子，走呀走呀，来到了一棵老榆树下。茂盛的老榆树像一把大绿伞遮护着它的身子。它感到凉快极了。小黄牛饿坏了，张开嘴就要啃树皮吃。这时，远处来了几个农民伯伯，他们干活累了，正要到老榆树下歇息乘凉。小黄牛想：如果我啃了树皮，树不就死了吗？那农民伯伯还怎样乘凉呢？

小黄牛为自己能替别人着想感到高兴，突然间像长了好多力气，决心向草原前进，去找自己能吃的青草。它来到草原，东瞅瞅，西看看，终于找到了妈妈带它吃过的草，叶子细长，绿绿的，软乎乎的。一嚼起来，又香又甜，还流着汁水呢！它高兴得又蹦又跳，痛痛快快地吃了个饱。

傍晚的时候 小黄牛回到家里 告诉妈妈哪种绿叶能吃 哪种绿叶不能吃的理由 牛妈妈听了 高兴得眉开眼笑 一个劲地夸它 真是个能吃苦又懂事的好孩子 小黄牛得到妈妈的夸奖 高兴极了 （1）给短文的最后一个自然段加上标点符号。

（2）按事情的发展顺序，用“‖”把短文分成三段，并概括段意。 第一段：________ 第二段：________

第三段：________

（3）写出文中的两个比喻句。

（4）举例说明小黄牛是个能吃苦又懂事的好孩子，要抓住文中的关键语句，用自己的语言叙述。 【答案】 （1）， ， ， 。 ， ， ：“。”， ！

（2）小黄牛长大了，牛妈妈让小黄牛自己生活。；小黄牛尽管又饿又渴，也不啃吃向日葵叶子和老榆树的皮，终于在草原找到了青草。；回到家里，牛妈妈夸小黄牛是个能吃苦又懂事的孩子。

（3）叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。茂盛的老榆树像一把大绿伞遮护着它的身子。 （4）小黄牛又饿又渴，但它不吃农民伯伯种的庄稼，不吃老榆树的皮，它决心找到自己能吃的青草。 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（2）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）， ， ， 。 ， ， ：“。”， ！ （2）小黄牛长大了，牛妈妈让小黄牛自己生活。

小黄牛尽管又饿又渴，也不啃吃向日葵叶子和老榆树的皮，终于在草原找到了青草。 回到家里，牛妈妈夸小黄牛是个能吃苦又懂事的孩子。

（3）叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。茂盛的老榆树像一把大绿伞遮护着它的身子。 （4）小黄牛又饿又渴，但它不吃农民伯伯种的庄稼，不吃老榆树的皮，它决心找到自己能吃的青草。 【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 （2）此题主要考查给短文划分段落及概括段意的能力。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。