双减背景下小学阅读活动的重点及策略探究

发布时间：2021-11-18T02:10:.161Z 来源：《中小学教育》2021年18期6月 作者： 叶华荣

[导读] 本文主要站在双减背景下对小学阅读活动进行分析，希望能够通过本文的分析来让小学阅读活动水平得到更好的提升。

叶华荣

福建省南平实验小学 353000

摘 要：在未来小学阅读教学的过程中，需要注重开展合适的方式来进行重点研究与分析，本文主要站在双减背景下对小学阅读活动进行分析，希望能够通过本文的分析来让小学阅读活动水平得到更好的提升。关键词：双减背景；小学阅读；教学重点

双减主要的目的在于能够降低学生的学习负担，这是适应新时代的必然要求，这也是小学生身心发展的客观需求。未来针对于学校的服务质量与服务水平，提出了学校课后服务需要基本满足学生的实际需求，课外培训机构则是需要保证符合全方面的行为规范，这能够让学生的学习更好回归校园，进而将进一步明确学校学生教育主阵地定位。一、双减的作用

双减的出现，主要的作用就是为阅读活动的开展打下了更大的空间以及发展契机，可以说阅读素养属于学生在未来发展过程中的全方面基础素养，对于学生来说阅读是学生终身成长的主要途径。在双减的大背景下，学生拥有了更多的时间用来进行学习，学生可以开展深层次阅读，避免出现没时间阅读。通过课后服务，还可以认真组织开展中小学阅读活动，这不仅仅是深入观察落实双减的主要措施，同时也是领会总要求的读好书、爱读书、善读书等等的重要作用[1]。 二、当下小学阅读活动的主要问题

首先，在双减下，学生拥有了更多的阅读时间，因此学生的阅读量将会得到提升与增长。在传统模式下，未来只推荐必读书目很多时候无法满足学生多样化的阅读需求，同时这一情况也无法满足学生全方面发展的整体阅读需求。

其次，阅读资源供给并不充足。在学生整体开展大量、系统、深度的阅读时，还需要考虑优质图书资源的供给问题。在很多学生配备图书的过程中，很多时候复本量没有考虑到整体阅读的需求，同时也无法满足班级同一时间学生共读一本书的需求。

再次，当下阅读活动指导并不专业。学生的阅读水平与学生的运动水平相似，如果没有经过专业化的系统专业训练与指导，那么很多时候难以培养并且养成阅读素养。在学生阅读兴趣提升以及阅读习惯养成的过程中，还需要注意开展系统化的阅读指导教程，同时在这一过程中也需要注意对学生阅读策略以及阅读方法进行指导与训练，主要的目的就是为了协助学生形成体系化的思考框架和科学化的阅读习惯[2]。

最后则是阅读素养评价并不准确。在对学生开展阅读活动之后，需要对学生的阅读效果进行评价与检测。学生的实际阅读情况究竟如何，主要的分析方式就是对学生的阅读情况进行分析，掌握了这一数据才能够推动学生持续开展深度阅读。因此，学校未来需要建立数据化跟踪评价机制，这也是为学生开展后续个性化阅读方案提供客观依据的主要方式。三、未来双减背景下小学阅读活动的开展方式1.统筹规划课内课外阅读体系

在实际教育的过程中，需要从立德树人以及全学科、课内外统筹的整体视角下，将阅读作为育人路径以及整体载体，主要的方式就是将课内外阅读与学科教学结合，将德育活动结合，这能够与学生核心素养的培养结合。同时在开展课内外阅读的过程中还需要与家长教育亲子教育结合，合理设计书目以及阅读活动时间安排，进而将阅读活动作为课后延时服务的基本活动[3]。 2.严格遵守教育规律推荐配备图书

在实际教育的过程中需要根据不同年纪学生的特点来进行分析，从学科、教学主题、学生心理成长等等多个维度设计推荐的书单。同时在这一过程中需要注意对学生结合自身的兴趣方向进行引导，选择个性化的书目来开展兴趣阅读。除了这方面内容之外，还需要注意关注学生的阅读结构搭建情况，注重虚构与写实文章之间的比例与平衡，其中需要包括人文、历史、科技等等不同的内容。3.建立健全学校阅读指导课堂体系

在未来小学语文教学的过程中，需要帮助学生构建出多层次、多角度的阅读课程体系，主要的目的在于培养专业化的阅读指导师资队伍。同时在这一过程中，需要注意合理安排课后延时服务时间，结合阅读书目，组织开展专业化的阅读指导活动，阅读交流分享活动。其中，基础阅读课程主要包括信息素养课程、阅读策略课程等等内容，而阅读水平训练课程当中包括绘本阅读课程、全书阅读课程、思辨阅读课程等等。除了这方面内容之外，还需要结合全媒体阅读形态，主要的目的就是开设影视阅读课、戏剧课等。同时在这一过程中还需要给教师开展相关培训与教学，进而提升教师阅读教学水平[4]。 4.充分全面挖掘图书馆应用价值

首先未来需要站在图书馆图书应用的角度上进行分析，一方面需要盘点图书馆现有的优质图书资源，实现师生便携化查询与获取。其次，图书的采购也需要充分考虑到学生班级共读和学生个性化阅读的整体需求，站在品类和复本量方面进行测算，实现科学配备。再次，对图书馆环境还需要进行升级与改造，主要的目的就是让图书馆可以成为学生课后开展自主学习的关键场所，成为各类阅读交流活动的主要场所，这能够为课后服务提供丰富的内涵支撑。最后，通过图书馆，能够开展常态化的图书馆课程活动，这已经成为了学校素质课程的主要补充方式。

5.建立智能化阅读大数据管理系统

未来需要定期对学生的阅读水平以及阅读偏好进行评估与计算，这能够为学生建立个性化阅读推荐，同时在这一过程中也能够对学生的阅读过程进行实时监测，掌握学生的阅读实际情况，建立学生的阅读档案。同时在这一过程中还需要依托积分体系、阅读分享等等活动，建立阅读辅助激励体系，激发学生整体阅读兴趣。

结束语：

双减的出台，让学生拥有了非常多的阅读时间，这一时间的利用能够让学生拥有更好的阅读空间。教师在这一过程中需要注意对学生进行引导，使用合适的阅读教学方法与阅读策略，从而达到最佳的阅读质量。参考文献：

[1]张凡. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 内江科技,2021,42(05):47-48.

[2]田彩萍. 注重细节，提高阅读实效——小学语文阅读“细节教学法”探讨[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(02):168-169. [3]段永民. 在品质阅读中成长——提高小学语文阅读有效性的方法[J]. 教育观察,2021,10(03):120-122.

[4]梁学仪. 学科融合视域下小学阅读推广的实践探究——以“书韵大阅读”项目建设为例[J]. 现代教育,2021,(01):27-29.