一、复习目标： （一）基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册学的80个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。 4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。 5、掌握227个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。 6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 （二）阅读方面：
1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深
的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
4、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
（三）作文方面：
1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
4、习作要有一定速度。 二、复习内容： （一）基础知识 1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认
读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。 主要题型如：（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句 （4）确定字的音序、音节等。
2、汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。 主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词 （5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。 主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点：
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
（二）阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1、课内阅读
落实背诵和默写；把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读
配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段。 “理解含义深刻的句子”的片段等。
（三）写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看， 有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写。从习作的内容来看，有写人、记事，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、写景、写物。二是应用文，包括写信、建议书、感谢信、毕业赠言等。
三、复习方法
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高达标率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法
转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“准确把握课文的主要内容和作者的感悟，获得人生启示”；第四单元要求学生“把握课文的主要内容以及体会作品中人物思想感情的能力”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。
四、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
五、复习时间安排：
1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测
验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。（6月25日——7 月4日）
2、以拼音、字、词、句、篇、习作为单位，以8个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（7月4—7月11日）
3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。（7月12—20）
4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。
口语交际 辦论
教学目标:
能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。 2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。 教学重点：
有理有据地表达、证明自己的观点。 教学难点：
倾听别人发言,掌握抓住要点快速应对的能力。 教学过程： 一、导入新课
教师口述:同学们看过“诸葛亮舌战群儒”的片段吗?读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已;佩服他的神机妙算,料事如神。其实他身上还有一点也值得我们佩服,那就是他雄辩的口オ。(播放影视片段,让学生直接感受诸葛亮舌战群儒的精彩)在日常生活中,我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。对于这样的问题,我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。这节口语交际课就让我们开一次辩论会吧 二、辩论准备
1.辩论,是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到正确的认识和共同的意见;辩论旨在培养人的思维能力。
2.全班同学分成四个小组,每个小组任选一个感兴趣的辩题,组员抽签决定做正方还是反方。
3.了解辫论内容,学生小组合作为辩论作准备。
搜集能证明己方观点和能反驳对方观点的材料。 选择的事例要有说服力。可以引用名人名言 （3) 根据观点对材料进行梳理、归纳。 三、明确要求
1.为了使辫论激烈而有序,下面请同学们在小组内展开讨论,讨论时要明确三点:
（1)我方陈述观点时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。 (2)对方陈述观点时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。
（3)自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。
2.学生以小组为单位展开激烈讨论,教师巡视并参与讨论。 四、展开辦论
1.刚刚大家抽签決定了正方、反方,现在,我们一起读一读辩论时的要求
（1)举止有礼,态度大方,声音洪亮,说话有理有据。 (2)尊重发言人,讲文明,有礼貌,不随意打断别人说话 2.现在,先请正方一辩阐明自己的观点,注意向对方问好。 3.正方一辩发完言后,请反方一辦阐明自己的观点。 出示课件:
(1)正方一辩:
关于“电脑时代需要不需要练字？”这个辩題,我方辩友一致认为电脑时代需要练字。首先,练字可以提高个人素质。写字是人特有的功能,是大脑思维的延伸,练字能锻炼大脑。其次,写一手好字是一种艺术本领,字的艺术也是人类特有的,尤其是中国的汉字书法艺术!再次,练字还可以延续中国的文化。我国的书法有一个长期的发展过程,现在它分隶书、楷书行书、草书、篆书、金文等多种字体。作为中国人,我们一定要继承并发扬中国传统文化,不能让它流失。 (2)反方一辦:
我方的观点是:电脑时代不需要练字。因为科学技术在迅速发展,有了先进的电脑,沟通交流、发文件等变得非常快捷,我们应该适应新的变化,不需要再花时间练字了。(接着请正、反二辩和三辩补充一辩,并对对方一辩的观点提出质疑…)
4.刚才我们听了各个小组的几位同学的发言,其他的同学还有你自己的想法吗?哪位勇敢的同学能告诉老师呢?
5.同学们的发言都很积极,老师认为如果正、反方的同学能把自己的意见一条一条地综合起来一定更有说服力。同学们,你们愿意在一起讨论讨论,把意见综合起来吗? 6.学生组内讨论。
7.现在,请每个小组的正、反方四辦总结观点。 五、总结归纳
1.小组交流,指出需要改进的地方。
2.每个小组组内评议,选出最佳辩手。评议标准有 (1)能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。 (2)能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。
3.老师总结每个小组的发言情况,选出每个小组中获胜的一方。 4.教师总结:
(1)辩论本身没有对错之分,同一件事每个人的观点不一样很正常,辩论只是让我们知道考虑问题要多角度。
（2)指出辩论过程中学生表现出的优缺点,引导学生总结辩论的策略,如选用的材料是否能证明自己的观点,辩论是否抓住对方的矛盾或漏洞进行反驳,表达观点时语言是否清晰,用语是否文明辩友合作是否有效等。
（3)提出希望:不管是课内还是课外,我们都要做到有礼貌,会合作:与人交流时使用礼貌用语,不随意打断別人的发言,恰当处理与自己不同的意见,与他人融治、愉快地交流与合作;认真听,注意看:听别人讲话要认真、有耐心,边听边注意观察对方,从中获得有效信息:勤思考,会发问能结合发言者说的主题,提出有针对性的问题或自己的见解。
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