沈阳农业大学示范性专业评选指标体系

一级指标 二级指标 内涵 满分标准 分值 （1）专业定位 专业适应区域经济发展和社专业的调整改造适应经济结构调整和社会全面进步的要求。 会进步的需要，反映新的教有利于促进先进生产力和先进文化的发展。这方面的认识深刻。 育观念 位及特科的作用 色 （22） （３）专业特色 专业建设特色鲜明 科建设的作用显著。 专业培养目标、措施能够较好地体现新的教育观念。 对同一学科（或不同学科）的其他专业的支撑作用、基础作用明显。 该专业的发展有助于学校办学综合实力的加强。 专业的教学、科研水平在国内、省内同专业中有较好的影响， 在国内同专业属中上，省内名列前茅，特色鲜明。 （４）专业发展 专业的可持续发展基础牢专业可持发展的认识清楚、基础牢固，对我国“入世”后，专业建设发展有深刻全固、态势良好。 构 理 进，教学水平高。 面的认识并做好应对措施，推动专业发展。 ８ 呈正态分布，≥５５岁者小于是１／３，≤３０岁者小于１／３；学缘结构合理。 励两项。学生对专业教师的教学满意（优、良）率达８０％。专业教师中用双语授课两名。 （７）科研学术具有承担国家、省（部）市承担省（部）（含其以上）的纵向课题两项，获省（部）（含其以上）科研奖励一项，水平 各级纵向课题的能力，科研基础性科研效果明显，发表论文（全国中文核心期刊）两篇，人均科研经费理工、成果转化和基础科研的阶段农林、医药人均５万／年，其他科类２万／年。 性成果明显。 （８）对外影响 专业对外影响大、声誉好。 有四大检索（论文）一篇，受省（部）委托召开专业学术研讨会一次。

５ 10 ７ （５）数量及结教师数量满足需要、结构合专业教师与学生之比≤１：１０，硕士学位（含其以上）≥６０％，职称结构基本（６）教学水平 教师的教育教学思想较先积极进行教学改革，获省教学成果二等奖奖励一项，获校级教学成果二等奖以上奖Ⅱ教师队伍 （30） ３ ７ ５ 专业对学专业的基础性、综合性对学专业的基础性、综合性强、专业口径宽。 I专业定（２）７ 一级指标 二级指标 内涵 满分标准 课程建设与教学内容课程体系、教学手段改革相适应。有“双语”教学课程。有校级精品课（或校优秀一类课）。该专业的课程建设曾获校教学成果奖励。 分值 ５ （９）课程建课程建设成绩显著 设 （１０）教材教材（含电子教材）建设成果承担省（部）教材规划任务、主编教材一部、参编教材两部。理工、财经、农林医显著，与教学内容、课程体系药专业使用近３年出版新教材比例达５０％。获国家教材二等奖一项，使用教学软件学建设 改革相适应。 时数占专业课学时比例２０％，课件能上网。 （１１）实践实践教学能满足教学要求，对教学计划中实践环节的安排合理。实验设备（或实践基地设施）能够满足教学要求。综提高学生实践能力和创新精合性、设计性专业实验数量占实验数量的７０％，引导学生创造性实践活动占整个实践教学 Ⅲ教学基神有显著作用 活动时间８０％，学生的实验报告（或实践活动总结、科技活动总结）中６０％以上能本建设 够反映出学生有较强的实践能力、分析解决问题能力。 （29） 实验室集中、多功能、高效率。 （１２）信息有必备的教学、科研资料，师除了查阅传统文字资料还能通过校园网查阅大量信息，学生能够利用信息技术获取知解决问题、协同学习和个别学习。教师通过网上与国内外交流，引导学生讨论问题，资源及应用 生能够充分利用资料和信息识，技术、学习和科研 校园网运行可靠。 （１３）教风教师师德高尚，教书育人效果该专业教师具有高尚的师德和优良的教风。学生具有社会责任感，勤奋好学，获三好班明显，学生具有明确的学习级荣誉。学习成绩（平均）在校内同一个学科各专业中排在前两名。学生积极参加课外学风建设 观、成才观。 科技活动或实践活动，有计划、有组织，在校内受过表扬，对外影响好。 （１４）毕业毕业设计（论文）有特点、质专业毕业设计（论文）有特点，在学校抽检的二次答辩中通过率100％，在近三年校优秀毕业论文答辩中每年都有一等奖获得者。 设计（论文） 量较好 （１５）考试考试试题和考试方法符合学考试方法改革和考试的试题有助于促进学生掌握知识提高素质、发展能力。校检查试卷Ⅳ教学效考核 生培养目标要求，突出能力考受到表扬。试卷评阅认真、考试总结认真，有助于改进教学。 果与社会核。 认可 （１６）社会高考学生报考较涌跃，毕业生高考学生第一志愿报考人数与录取人数之比达到１.５：１。学生毕业时学位授予标准（１９） 认可 质量高。 掌握的严格,社会用人单位对绝大多数毕业生的社会责任感、工作精神、业务水平、协作精神有好评。 （17）学生能学生应用基本知识的能力 学生应用基本知识分析问题的能力较强。学生的能力测试75%的学生达70分以上。 力测试

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