感觉统合训练教案花样滑板

训练内容 训练课型 训练领域 花样滑板 新授课 训练学生 训练课时 启智二年级 一课时 训练学生的前庭觉、触觉、本体感、固有平衡觉以及身体协调能力。 训练器材 训练方法 训练地点 学生情况 滑梯 滑板、大龙球、跳床、万相组合 、吊缆、套圈 示范法 讲解法 游戏教学法 个别辅助法 分类练习法 4楼多功能感统康复训练室 1、身体双侧协调性差； 2、注意力分散、情绪化现象严重； 3、自控力差，部分学生多动、冲动、有攻击性。 训练思路 在滑板滑行基础上增加难度和花样。根据感统训练理论，本节课的训练设计是通过俯卧滑板滑行对前庭觉的强烈刺激，加上脊髓和四肢的运动所产生的本体感，有效地调节学生的情绪，增强自我控制能力，提高学习能力。 训 练 A类学生 ： 1、参与目标:培养学生主动参与训练的态度与行为， 2、技能目标:完成训练项目。发展学生的前庭觉、本体感、触觉、固有-平衡感， 目 标 3、情感目标:在训练中体验快乐，获得成功的感觉。 B类学生: 1、参与目标：在训练情景中培养学生参与训练的意识和意愿； 2、技能目标：在教师协助下完成部分训练项目。逐步发展学生的前庭觉、本体感、触觉、固有-平衡感。3、情感目标：激发学生的训练兴趣 C类学生：训练学生手眼协调能力，开发思维和智力。在训练中体验快乐，获得成功的感觉 训 练 过 程 师生活动 训练意图 1、提高肢体的运（一）课前准备 动企划能力; 1、组织学生进入训练室。 （二）常规教育 1、排队---横排。 2、站姿训练。 3、师生问好。 （三）练习 1、万象组合练习 2、跳跳床 2、强化姿势的反应和双侧的统合。跳跃平衡训练对运动企划能力、大自然运作、平衡反应、视觉运动协调的帮助 训 练 过 程 二、新授 谈话引入课题：花样滑板游戏。 1、先做俯卧滑板滑行练习 每人一次 ，同时安排何欣怡同学玩大龙球。 2、示范讲解 冲滑板一次，然后“乌龟爬行”回来，抓住滑板两侧爬上滑板，然后倒退滑行。学生练习个别指导。A类学生完成。 B类学生教师协助完成。 3、示范讲解花样滑板 很大 教师个别指导 1、前庭感觉：在滑板上用俯卧的姿势移动产生重力感； 2、固有感觉：行进中肌肉关节移动产生的紧张感。 3、触觉：接触的身体触压感觉。 滑梯滑板板训练对前庭感觉和触觉的姿势方法：俯卧在滑板上，头颈抬高、挺胸、身体紧贴滑板，以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞机起状，手在前，脚在后。滑行过程中用手推球。 要求：滑下时，抬头挺胸、两腿并拢伸直，两臂向前伸直，滑板着地时，利用摩擦力，学会自己减速。滑行过程中用手推球。 重点指导：双手向前平伸，双脚向 后伸直，尽量保持身体及四肢与滑梯平 行。滑行过程中用手推球。 调节引发的平衡反应非常丰 富，脊髓及四 A类学生自己用双手抓住滑梯的两侧，用力往后拉，借住反弹力使滑板向前向下滑行。滑行过程中用手推球和捡起沙包扔到篮子里。 B类学生教师协助轻轻推动滑板，使滑板由上而下自然地滑下，滑行过程中用手推球。 3、指导练习。 1）、学生身体俯卧肢运动产生的本体感，加之行进中视觉刺激的输人，固有感觉会使小脑更为苏醒，大小脑间的运作可以有强有力的整合，对训 在滑板上，身躯紧贴滑板，抬头，挺胸，练 过 程 3）、向前滑行时，一定要注意手脚屈伸动作的协调性。 4、学生练习 5、A类学生继续学习花样滑板在滑行过程中推开大龙球。 B类学生练习吊缆 6、延伸活动 以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞机起飞状，这是静态的滑板姿势。 2）、学生自己用双手抓住滑梯的两侧，用力往后拉，借住反弹力使滑板向前向下滑行。 感觉统合运作功能有积极的发展。 个别指导 分类练习。 1）坐式滑滑板或躺式滑滑板 坐在滑板上保持身体平衡，从大花学生练习 瓣上滑下。学生练习个别指导。 个别指导。 2）坐式倒滑滑板 坐在滑板上 保持身体平衡，从大花滑板倒滑下 去。 3）A类学生完成。 B类学生教师协助完成。 C类学生练习套套圈或练习 吊缆。 三、点评 ：表扬训练积极认真点评并进行德育的学生，鼓励差一点的学生，继续教育。 努力，一定会去的更好的成绩。 小结