北宋的政治

教学目标

知识与能力：了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。

过程与方法：通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

情感与价值观：认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权利是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。

教学重点

赵匡胤加强集权的措施，重文轻武的表现与影响

教学难点

赵匡胤集权措施的内容和影响

教学过程

【导入新课】

阅读陈桥兵变，黄袍加身的故事， 了解北宋建立的基本内容 【讲授新课】

一. 宋太祖强化集权

(一)北宋的建立

老师讲述：北宋建立的时间、地点、建立者、方式 （二）局部的统一

教师设问：北宋建立后，五代十国的割据局面有没有结束？对于藩镇割据局面，宋太祖和他的后继者都做了哪些努力？ 学生看书本回答问题。

教师归纳： 北宋完成的是局部的统一。

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（三）宋太祖加强集权的 根据材料，回答问题

太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”

赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他

奇巧，稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”

让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？提出了哪些解决的措施？ 教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强集权。

杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强集权的？ 课件展示：措施（1）、军权（削其精兵）

① 、“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权

② 、统调分离， 控制对的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权

设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领；统领的将帅却无调兵权”。教师讲述：枢密院调兵要奏禀皇上，没有皇帝的命令，任何人无权调动。

③ 更戍法：经常调换将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵 教师引导学生分析这项措施的利与弊 教师引导学生分析这项措施的利与弊 （2）集中行政权（夺其权）

1）、在（相权）削弱和分割宰相的权力，

在，宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。 2）在地方

派文臣担任知州：实行三年一换制度；并设通判，以分知州权力。 完成书本P30材料研读，说说通判的职权和作用 （3）集中财权（制其钱谷）

在各路设立设转运使，规定地方赋税留下一小部分，作为地方开支其余由转运使全部运送。”

2.宋太祖加强集权措施的影响

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教师讲述：北宋通过一些措施强化了集权。此外，北宋时期科举制度的发展也起到了强 化集权的作用。

二．重文轻武的

展示材料 北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。”（注：即便是将帅率兵数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第时的荣耀。） 北宋为什么会出现这种情况？ 教师引导学生学习重文轻武 板书：重文轻武的： 1. 文臣统兵格局的形成

1） 目的 2） 形成 3） 表现 4） 影响

引导学生阅读教材找出答案，回答问题。

巩固练习。完成材料研读 宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？

2. 改革发展科举制度

阅读材料，回答问题。引导学生从教材中寻找答案。

在宋朝，作为中华帝国主要光荣之一的科举制达到了它的顶峰。得到选拨的中，有三分之一或更多来自平民家庭，“如此高的社会地位升迁比例，对于任何前近代甚至近代社会来讲，都是惊人的”。

——[美]墨菲（Rhoads Murphey）:《亚洲史》 （1）.宋朝的科举制度有哪些发展？

（2）结合材料思考宋朝科举制的发展产生了怎样的影响？

3.重文轻武的积极作用

教师设问：北宋实行重文轻武的是否只有积极的作用而没有坏处呢？

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引导学生自主阅读书本P32知识拓展，了解重文轻武的弊端。 总结：

通过本节知识的学习，我们了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，接受赵普的建议，将军事、行政、财政等权力收归，防止了地方割据局面的出现，加强了集权。但是，这些措施又是一柄双刃剑，它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下了“积贫积弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。 【巩固练习】

【布置作业】P32课后活动第一题（侯中）

完成练习册第6课的练习，和第7课的自主预习内容（本校作业）

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