弟子规

十堰市张湾区实验小学 鲍燕

步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。 勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀。

教材分析

《弟子规》第十五课围绕“坐 立 行 走”这些日常行为和“揖 拜”等传统礼节。韵文“步从容，立端正；勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀。”这些要求体现出日常生活中学生应养成的正确的坐、立、行走的姿势。“揖深圆，拜恭敬”则在于让学生了解中国古代通行的礼节，从而让学生明白礼节的庄重与重要性。 教学目标

1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对韵文做到熟读成诵、诵读成韵。

2、读中感悟，在读中理解正确的坐、立、行姿势与作揖、跪拜的传统礼节。

3、读中反思，紧扣文本借助情境运用传统行为准则指导自己在生活中践行正确的日常行为姿势及礼节。 4、在诵读中感受古代韵文之美、内涵之美，激发学生热爱祖国传统文化的情感。 设计理念

紧扣日常行为姿势与礼节这一主题，根据知音入韵、读文会意、明理思行的教学目标，确立以“读——悟—思—行”为主线的教学策略。让学生从了解学习正确的日常行为礼节到深入反思自己的行为，最后用传统文明准则去指导自己的行为，层层推进，促进知行合一。 四、教学流程： 课前交流： 一、导入课文

1、由课前的站立问好行礼。相机表扬渗透坐立姿

势。

2、同学们，我们继续学习《弟子规》15课请翻到

28面。（温故知新，激起兴趣） 二、 知音入韵

1、师范读，初步感知韵文的特点。 2、带拼音三字一读，教读两遍

3、指导读难读词语——践阈 跛倚 箕踞 摇髀。 4、结合图片直观理解“践阈 跛倚 箕踞 摇髀”。 5、去拼音，六字一读。 6、齐读。 7、师生对读

8、分小组对读，男女对读。 9、接龙读。

10、抽生读。 11、填空读。

12、轻打着节拍读——吟诵——吟唱

（有梯度地指导朗读，逐渐放手，结合图片直观形象地理解难点词语，为学生感知意思做好铺垫。 三、 知意明理

1、出示图片，游戏感知意思。

2、我是小老师!你能用学到的刚刚学到的《弟子规》劝劝他们吗?

四、 实践导行 1、我说你演 表演 坐 立 行 拜

2、讲“邯郸学步”的故事，。

(通过实践让学生深切体会到行为姿势的重要性。) 五、 总结提升

1、让我们把圣人爷爷的教诲记在心里，站有站相，坐有坐相，时时刻刻做个彬彬有礼的好孩子。 2、配乐齐诵课文。 （激励行为，强化积累。） 板书设计：

第十五课

步

立 拜 坐