部编版六年级语文下册综合性学习《奋斗的历程》教案

课题：综合性学习：奋斗的历程 教学目标 1. 能用学过的方法读“阅读材料”，体会文章的思想感情。再分组交流自己的阅 读方法或其他的阅读收获。 2.能小组分工合作，搜集、整理诗词；并共同研读，交流感受，制作一本诗集。 3.能选择合适的材料与方式表达自己的心愿，并用修改符号自主修改习作。 教学重难点 1.让学生学会分类搜集、共同研读的方法。 2.能选择合适的材料与方式表达自己的心愿。 教学过程： 第1课时 ◆课时目标 1.能用学过的方法读“阅读材料”，体会文章的思想感情。（重点） 2.搜集、整理诗词；并共同研读，交流感受，制作一本诗集。 一、开展阅读分享会 1.活动导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们感受到了革命先烈的光辉形象，了解了革命前辈的丰功伟绩。百年来，中国共产党团结带领全国人民，取得了伟大的成就，创造出一个个奇迹。今天我们围绕“奋斗的历程”这一主题，开展综合性学习活动。 2.回忆学过的阅读方法。 我们已经学习了很多阅读方法，同学们能举例说一说吗？ 3.读“阅读材料”。 运用这些方法读一读7篇阅读材料，体会文章表达的思想情感。说说你是用什么方法阅读文章的，你读懂了什么？有哪些收获？ 集体讨论/个性设计 教案设计者： 执教人： 4.分组交流，派代表展示学习成果。

预设1：我在阅读《十里长街送总理》时，抓住了人物 的动作，比如“挤、探着、扶着、站直、摘下”等表示动作的字词，我感受到了人们悲痛的心情。

预设2：阅读《春天的故事》时，我通过查找资料，了 解了歌词的创作背景，并结合关键句“走进万象更新的春天”“你展开了一幅百年的新画卷”，感受到了改革开放给人们的生活带来的翻天覆地的变化，我为中华人民共和国感到骄傲！

师小结：能将课上学过的阅读方法，迁移运用到其他的文章中自主学习，学有所获，同学们真不错！ 二、制作小诗集

1.活动导入：同学们，了解革命事件，感受革命先烈的光 辉形象，除了阅读有关红色主题的文章，我们还可以学习红色诗词。

2.分工合作，分类搜集诗词。

同学们想一想：我们可以从哪些方面去分类搜集呢？（描写革命领袖的、歌颂中华人民共和国的、讴歌新时代的、描述革命大事件的等方面）

3.小组内研读搜集到的诗词，交流感受和体会。 4.创编小诗集。

①统一格式，认真誊抄。 ②根据内容，制作目录。

③给诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册。

第2课时

◆课时目标

1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。（重点） 2.能用修改符号自主修改习作。 一、谈话导入，诉说心愿

1.谈话导入。

同学们，通过本单元的学习，大家知道了无数的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，作出了许多贡献，他们共同的心愿是实现人民对美好生活的向往。

2.引导学生诉说心愿：仔细想一想，你的心愿是什么呢？和同学说一说吧！

3.引导学生书写心愿：我想每个同学都有很多心愿，现在请大家写下三个你最想实现的心愿。

4. 学生书写，教师巡视，相机指导。 二、参考材料，交流心愿

1.汇报交流。学生根据所写的心愿进行交流。

教师提示：读一读参考示意图中的心愿，想想你们能不能写下更多的心愿。

2.师小结：我们的心愿可以根据不同对象分成“关于个人”“关于家庭”“关于社会”三类。

3.引导学生思考：最想表达的心愿是什么？为什么？ 4.归纳出选择“心愿”的标准：选择最想和别人交流的；选择材料最丰富的；选择最想实现的。 三、选择合适的材料与方式，表达心愿

1.展示“心愿”案例，帮助学生解决选材问题。 （1）课件出示案例，请学生读一读。一起来看看这几 位同学都写了什么内容呢？

明明写道：我的心愿是世界和平，没有战争和饥饿…… 静静写道：我的心愿是成为一名网络安全工程师…… （2）以小组为单位选择其中的一个心愿，讨论：如果 是你，会选择什么材料表达这个心愿？为什么？

示例：我会选择相关新闻事件。一位网络安全工程师，对抗了黑客的入侵，帮企业避免了较大的经济损失，我很佩服。而且我经常自学网络编程知识，我对这方面十分感兴趣。

（3）讨论之后，全班交流。教师相机指导。

（4）小结：我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿 的原因，可以写为了达成心愿自己准备怎样做…… 2.引导学生根据表达对象和内容，选择适合的方式进行表达。 （1）出示两位同学所写的《我的心愿》。启发思考： 两位同学分别选用了什么方式来表达？ （2）小组讨论：同样是写心愿，为什么选择不同的方式进行表达？ 教师小结：我们在写心愿的时候，一定要学会根据想要表达的内容和表达的对象，选择适合的方式进行表达。我们可以叙事、写信，也可以写日记、写倡议书、创作诗歌…… （3）启发思考：根据自己所要表达的心愿及表达对象，想 一想选择什么样的表达方式最合适。 （4）互动交流提示：如果你认为××同学选择的表达方式 不合适，你有什么好的建议吗？ 四、真情倾诉，书写心愿 1.课件出示习作提示。 2.学生自主写作，教师巡视。 五、评讲优秀习作，修改完善习作 1.评讲优秀习作。如，选材丰富多彩，表达方式适合。 2.提出习作问题。如，材料选择不佳，缺乏情感的表达。 3.修改完善习作。根据评价标准，使用修改符号尝试修改习作。 板书设计 教学反思