如何培养低年级学生学习数学的兴趣 丁兰芳 （临潭县卓洛乡中心小学 教师要根据小学生的年龄特征．面向全体学生，培养 学生的学习兴趣。使其积极参与到数学的课堂教学之中。 怎样激发培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人的几点看 法。 一、利用儿歌教学．激发学生学习的积极性与主动性 学生对数学的畏惧心理和数学的枯燥性导致有些学生 怕学数学，怕学不好数学，因此，只有改变现状，改变学生对 数学错误的理解和认知．才能为学习数学奠定良好的基础。 而儿歌教学是孩子成长中最常见，也是最适合儿童心理特 征的教学途径之一。由于其内容浅显易懂、思想单纯明了， 深受孩子们的喜爱。在数学教学中若能合理运用儿歌，就会 使课堂变得生动且富有活力。对于刚进入小学的孩子来说。 数学教学中采用儿歌，让孩子更有亲切感和求知感。儿歌的 童趣增添了数学的魅力，让孩子更愿意去了解学习数学知 识．增强学习数学知识的兴趣。因为儿歌语言活泼、节奏明 快、单纯。如果用儿歌形式指导学生掌握正确的解题方法， 对教师和学生都会提供更多的方便。尤其在应用题教学中， 教师若能适时地采用儿歌进行教学。则能收到良好的效果。 二、加强动手操作。培养学生学习兴趣 儿童心理学表明．爱动手、喜欢提问题是每个儿童的天 性。教师可随时弓Ｉ导学生积极参与、动手操作，既能提高学 生的学习兴趣．又能发展学生的智力及潜力。只有依据教材 的特点和教学原则，精心组织操作，把知识的获得和思维的 发展有机地结合起来。才能使学生在实践中出真知，从而达 到事半功倍的效果。 三、将数学与生活结合。培养学生学习兴趣 数学知识源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数 学．在生活中处处都能找到其原形。数学来源于人们的社会 实践，它是经过人们不断总结，不断抽象、编辑形成的，而学 生的生活是多姿多彩、纷繁复杂的，其中蕴含着许多的数学 问题、数学知识．那么．如何把数学课本与学生实际的现实 生活联系起来．引导学生发现生活中的数学，唤醒学生的生 活经验和常识．就需要教师把课本中的数学知识回归到生 活中去，使它贴近学生的学习生活，开拓出可供他们思索、 探讨和发展的空间，努力挖掘数学内容中的生活情境，让数 学更具现实性与生动性，将数学与学生的生活世界联系得 更紧密，使学生感受到身边处处有数学的同时，也体会到学 习数学的乐趣和作用。增强了学生对数学的亲切感和认知 感。容易体会到数学时时在自己身边，从而进一步增强了学 生学习数学的积极性．进一步培养了学生学习数学的兴趣。 小学生已具备了一定的经验和认知能力，同时他们对周围 的事物有着极强的好奇心，对身边的事物特别感兴趣。应紧 紧抓住这份好奇心，引导学生深入学习，刻苦钻研，从而培 ．．３４ ． 甘肃 甘南 ７４７５００） 养学生的实践能力和动手操作能力。发展学生的个性与思 维创新精神。 四、通过数学游戏培养学生学习兴趣 低年级学生爱动、好玩。要妥善地把他们喜欢做游戏的 兴趣迁移到课堂上来，让他们从游戏中体会到学习的乐趣， 从而产生对学习的兴趣。通过游戏竞赛使学生产生对新知 识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏 中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到：多鼓 励、表扬，为学生创造展示自我，表现自我的机会。促进所有 学生用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的 学习兴趣。学生在游戏中精神高度集中，大脑处于高度兴奋 状态，会在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的 数学思想方法的熏陶，从而有力地提高了学生的学习兴趣。 这样，既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，又使学生在 快乐中掌握了知识。在实际教学中，将游戏和课堂内容相结 合，充分调动了学生的积极性与创造性。 五、采用多种手段培养学生学习兴趣 低年级的学生抽象思维能力较差．可是他们好动、好奇 心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中．如果能 根据条件，因地制宜的采用多种手段进行教学，尤其利用多 媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把 抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣．，将更有利于 教学。因此，利用多种手段进行教学，尤其是利用多媒体计 算机辅助教学是非常利于提高学生学习兴趣和教学的。由 于它的直观性和可操作性等特点，特别易于教师和学生接 受，其明亮的色彩，真实的音响效果更能引起学生的注意， 使学生愿意参与到课堂教学之中去。 六、利用表扬评价．培养学生学习兴趣 每个人对于鼓励和表扬都有一种强烈的渴望。小学生 更是如此。所以要求教师要采取一些适合本班学生特点的 方式、方法对学生的优点和点滴进步加以肯定，加大对学生 鼓励和表扬的力度。数学教师应在教学过程中，用自己的爱 心去感染每个孩子，给他们足够的自信和勇气。通过教师人 格魅力和对学生无限的热爱，便会使学生对数学的兴趣愈 加浓厚和强烈。小学生的荣誉感特别强。其学习兴趣的保持 很大程度上取决于通过学习所获得的认可和鼓励效果。他 们常常由于获得好成绩受到教师及家长的赞赏而弓ｌ起荣誉 感，会为保持已获荣誉、增加更多的荣誉而更加努力学习。 在教学中应及时给予学生正确、恰当的表扬。尤其是对待学 习较困难的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。 表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持 学生学习兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。 （责任编辑：崔建民） 参古 努２０１０年第１０期
