19 绿色的和灰色的
一、教学目标 1、复习巩固生字词。
2、引导学生读出童趣，渗透理解课文。 3、拓展练习，加深理解。 二、教学过程 1、导入
（1）老师板书：绿色的（ ） 灰色的（ ） （2）指名练说。
（3）板书课题：19 绿色的和灰色的，学生书空。 2、巩固生字
（1）识记三部曲：师口述词语，生书空；师口述，生闭目书空；制定词书空练习（3选2）。
（2）听记词语，二人小组互评。 3、精读理解
（1）初读：自由练读，指名读（别人读，轻声跟）。 （2）师范读，要求，认真倾听，轻声跟读。 （3）学着老师的语气，自由练读。
（4）引导学生读出情趣，运用“两抓一带”渗透理解。 4、拓展延伸
（1）根据提示，自由练说。
从前，在一个绿色的森林里，有块绿色的草地；草地上有条绿色的小溪。
有一只狐狸，动了歪脑筋，想出了一个坏主意 ： 。 一只绿色的翠鸟发现了狐狸的秘密，赶快找到小兔子，告诉他们：“ ”
兔子们吓坏了，这可如何是好？办法有了，只见它们 。
灰色的狐狸躲在草丛里，等啊，等啊，只看见 ，就是没有发现 。他真是 。
（2）指名回答。
5、小结
灰狐狸躲进草丛中，大气不敢出，小眼不敢眨，连个屁也不敢放。可为啥没等到小兔子呢？这可是小兔子们的必经之路啊！我们在生活总遇到这样的困难应该怎么做呢？
学情分析：
《绿色的和灰色的》这首童话诗充满童真童趣，对于小动物进行描写的笔墨不多，却十分生动、有趣。针对课文的特点和二年级孩子活泼好动、好奇心强的特点，通过多种形式的趣味读，让孩子领略文本的美妙。文章有着诗歌一样的韵律和意境，又有着童话一般的精彩和美妙，适合表演，因此在教学时，可让学生在充分朗读的基础上，想象并编创情景。
效果分析：
根据课标和文本的特点，结合对学情的充分了解。我制定了：1、复习巩固生字词。2、引导学生读出童趣，渗透理解课文。3、拓展练习，加深理解。这三个教学目标，通过识记、意听、书写学生掌握了生字。阅读教学的根就是读。本课我以、引导学生实现以读激情、以读悟美、以读启智的目的。这节课我还通过引导学生说话，加深对人物的理解。同时，我尊重学生的学习规律，不会没关系，我就是要一次次的教，让孩子体会：努力一下，会成功的。令我欣慰的是，孩子们学习氛围浓厚，教学效果良好。
教材分析：
《绿色的和灰色的》这篇课文是一首童话诗，也是叙事诗。课文语言比较浅显，但跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色，而且情节紧张。故事在一个奇妙的绿色背景下，随着一个个小动物的陆续出场层层展开。在翠鸟的提醒下，小白兔们顶着一张张棕榈，躲过了狐狸的暗算，顺利脱险的故事。
测评练习：
二、填上合适的词语。
（ ） （ ） （ ） 穿过 （ ） 绿色的 （ ） 灰色的 （ ） （ ） （ ） （ ）
三、根据课文内容填一填。
1.（ ）色的狐狸在草丛里等待（ ） 2.（ ）告诉了兔子这个秘密。 3 .兔子（ ）瞒过了狐狸的。
课后反思：
孩子们的正确、熟练的朗读，为想象、体会人物的形象打下了基础。理解文本除了靠文本和插图，还需要借助丰富的想象。让孩子们通过动作、表情体会人物内心。再次在朗读中读出自己的体悟。在这节课中我对学生的发言表示肯定、鼓励，对孩子奇思妙想表示宽容、赞扬，孩子的个性得以飞扬。
课标分析：
《绿色的和灰色的》这篇课文是一首儿童诗。结合新课标以及第一学段阅读部分提出的要求：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
备课时，我主要从以下两方面引导学生学习：
1、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。我通过翠鸟与小兔的对话练习，狐狸失望后会怎样说的说话练习。达到了学生对自己感兴趣的人物有自己的想法，并愿意与小伙伴进行交流的目的。
2、这节课最重要的是培养学生的想象能力，所以我挖掘文中培养孩子想象力的训练点，进行语言训练。我鼓励孩子大胆想象，激发孩子们想说的欲望，训练了孩子的想象力，同时他们的语言表达能力也得到了提高。
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