新课改选修课乐高机器人课程纲要

课程名称 初中乐高机器人 适用年级 七年级 总课时 18 负责人 课程类型 蔡南科 乐高（LEGO)来自丹麦，是全球最受家长和孩子喜爱国际玩具品牌之一，与芭比、变形金刚齐名，目前为超过130个国家的学生提供各种教学材料、课程简介 （200字内） 玩具和体验；乐高教育源于乐高玩具，致力于通过寓教于乐来打开孩子们想象创造的空间，将国际顶尖的教育资源融入到充满乐趣、挑战和团队的动手做过程中，从而激发青少年对生活基本常识的主动认知意识。 乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，认为教育就是要为学生带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给学生创设学习的情境，帮助学生在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。 联系：做中学的关键之一是，如果孩子能够把新的体验与现有的“经验库”联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发起他们了解更多的愿望，那么他们就能取得最好的学习效果。 背景分析 （500字内） 建构：指在真实世界中建构事物，在头脑中组合知识。让孩子们策划、编写程序，为完成所负责的任务而设计自己的解决方案。 反思：该阶段促使学生花时间思考他们所看到或所建构的食物，从而对自己的体验加深理解。让学生对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过程。 延续：这个阶段是建立在渴求了解更多的欲望之上的。寻求学习更多技能的愿望会将学生带到一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越难度不断增加的挑战。 让学生有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性 课程目标 的科学知识、获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，从而为促进学生的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。其基本原则是面向每一个学生、尊重学生间的差异；为学生终身的学习，更为学生学会生活奠定基础；教学案例应来源于生活，从周围取材；引导学生主动1 / 2

探究、亲历发现过程。 课程一：运动车 （3课时） 熟悉乐高机器人操作软件，能偶运用乐高组件制作机器人运动车。 课程二：碰碰车 （3课时） 利用乐高套件设计一部好玩的碰碰车。 课程三：竞速机人 （2课时） 利用自制的乐高机器人小车进行竟速比赛 课程四：机器人拔河比赛 （2课时） 课程内容 设计并制作能够模拟人拔河动作的机器人。 与实施形式、要求等 课程五：竞步机器人 （2课时） 设计并制作模拟人双脚行走的机器人。 课程六：机器人相扑比赛 （2课时） 设计并制作模拟相扑的机器人。 课程七：轨 迹机器人 （2课时） 设计并制作识别道路障碍的机器人。 课程八：音乐盒 （2课时） 设计并制作能够根据不同的指令播放不同音乐的机器人呢 评价活动及学分评定 学生成绩综合考虑平时制作能力和考试分数。 专业机器人教室，乐高机器人套件等。 所需条件

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