2016年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》通关训练试题(5)(考生版)

2016年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》通关训练试题(5)

（考生版）

试卷题量：34题 试卷总分：110分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：9dKpCtV

一、单项选择题

1、“人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的（　　）A、社会性B、自然性C、共同性D、差异性

2、儿童时期因（　　）所致的贫血最为常见。A、失血

B、缺乏造血物质C、缺乏溶血物质D、其他原因

3、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，

这就是（　　）A、游戏教育化B、教育游戏化

C、教育活动游戏化D、游戏活动教育化

4、幼儿社会领域教育的基本知识不包括（　　）A、历史与地理知识B、经济知识

C、人际关系知识D、儿童文学作品

5、在（　　）中，想象又可分为再造想象和创造想象。A、知觉想象B、动作想象C、有意想象D、无意想象

6、下列不属于传染病：三环节的是（　　）A、病原体B、传染源C、传染途径D、易感者

7、重视（　　）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。A、思维B、智力C、认知D、社会性

8、教师与家长谈话时以采用（　　）进行交谈为宜。A、专业术语B、日常用语C、普通话D、方言

9、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于

（　　）

A、认知发展的经验B、身心发展的经验

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云测库，互联网测评考试与人才管理平台C、语言发展的经验D、动作发展的经验

10、小儿伴随高烧而出现喷射性呕吐、抽风等，可能患（　　）A、流行性乙型脑炎B、一氧化碳中毒

C、营养性缺铁性贫血D、急性传染性肝炎

11、想象的两大特点是（　　）A、生动性和新颖性B、生动性和形象性C、趣味性和形象性D、形象性和新颖性

12、幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子及班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为（　　）A、老师不喜欢哭闹的孩子B、该幼儿不适合上幼儿园C、幼儿的情绪容易受感染

D、幼儿常常处于激动的情绪状态

13、自我意识萌芽最重要的标志是（　　）A、会叫“妈妈”B、思维出现C、学会评价D、掌握代词“我”

14、3～6岁幼儿的发展任务是培养（　　）A、信任感B、自主感C、主动感D、勤奋感

15、《教育漫话》的作者是（　　）A、福禄贝尔B、卢梭

C、蒙台梭利D、洛克

16、根据鲍尔比、艾斯沃斯等人的研究，依恋发展可分为三个阶段。其中3～6个月属于（　　）阶段。A、无差别社会反应的阶段B、有差别社会反应阶段C、特殊情感连接阶段

D、目标调整的伙伴关系阶段

17、幼儿园教育内容的特点是（　　）A、全面性和启蒙性B、全面性和逻辑性C、系统性和启蒙性D、系统性和逻辑性

18、最好的幼儿园户外活动场地是（　　）A、沙土地B、水泥地C、塑胶地D、绿草地

19、幼儿看到故事中的“坏人”，常常会把它抠掉。表现了幼儿情绪的（　　）A、冲动性B、不稳定性C、外露性D、内隐性

20、政治对于教育发挥作用最经常性的手段是（　　）A、对于教育者的培养和委任

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云测库，互联网测评考试与人才管理平台B、制定教育的方针、政策C、进行教育立法

D、对于受教育者的思想政治教育

二、简答题

21、简述幼儿中期的心理特点。

22、游戏和幼儿情绪情感之间的关系主要体现在哪些方面?23、简述常规训练的重要性。

24、简述幼儿园艺术教育的指导要点。25、简述幼儿初期的心理特点。26、简述学前儿童弱视的病因及症状。27、简述幼儿园教育活动的特点。28、简述幼儿游戏的含义。

三、论述题

29、试述语言障碍的类型及辅导。

30、试述幼儿园艺术教育的内容与要求。31、试述幼儿园社会教育的内容与要求。

四、材料分析题

32、某幼儿园在结构区进行了分步骤的材料投放，开始投放一些大型积塑让幼儿拼插、搭建，然后投放一些木板海绵块，暗示幼儿混合使用材料，过一段时间后，又投放一些纸盒、易拉罐等，鼓励幼儿综合运用多种材料，搭建有主题内容的物体。请从幼儿园环境创设的角度评价一下幼儿园材料投放。

33、又到了进餐环节，陈老师刚把饭菜分好就开始催促了——“今天的饭菜很香，很好吃，小朋友们都要快快吃，看谁吃得最快。”孩子们开始吃饭了，陈老师边喂孩子边说：“谁第一个吃完饭，我等下给他玩最好玩的玩具。”个剐孩子吃完了，陈老师马上又接着说：“看，XX吃得最快了，全部都吃完了，老师最喜欢他了。XX，你要赶紧吃了，大家都吃快点了，要大口大口地吃。”……

(1)分析陈老师的教育策略。

(2)谈谈保教人员应如何科学地引导幼儿进餐。

34、明明是农民工的孩子，家庭条件不是很好。而军军是大城市的孩子，家庭条件很优越。所以老师们断定说，军军将来的发展肯定比明明好。真的会是老师们说的这样吗?

根据材料，请你结合相关理论，谈谈影响幼儿发展的因素。

答案解析部分

一、单项选择题1、【答案】A

【解析】题干强调人的本质是社会性的。

2、【答案】B

【解析】儿童时期因缺乏造血物质所致贫血最为常见，包括缺铁性贫血和营养性巨幼细胞性贫血。

3、【答案】C

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【解析】实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化，二是教育活动游戏化。在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式开展相应的教育活动，这是教育活动游戏化。

4、【答案】D

【解析】幼儿社会领域教育的基本知识包括历史、地理、经济、人际关系、社会规则、社会文化等方面的知识。

5、【答案】C

【解析】略。

6、【答案】A

【解析】传染源、传播途径和易感者构成了传染病发生和流行的三个基本环节，缺少其中任何一个环节，都不会形成传染病的流行。

7、【答案】D

【解析】传统教育仅强调人的智力、思维方面，而忽视了人的社会性。

8、【答案】B

【解析】略。

9、【答案】B

【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则第四条规定：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

10、【答案】A

【解析】流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的急性中枢神经系统传染病，可出现喷射性呕吐、抽风等。

11、【答案】D

【解析】想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。

12、【答案】C

【解析】幼儿的情绪具有不稳定性的特点，容易受到外界刺激的影响，容易被他人的情绪感染。所以，教师要把他和其他孩子暂时隔离开来，以免影Ⅱ向其他孩子的情绪。

13、【答案】D14、【答案】C

【解析】掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。

【解析】根据埃里克森的人格发展的八阶段理论，第三阶段：学前期或游戏期(3～6岁)。本阶段的发展任务为：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。

15、【答案】D

【解析】略。

16、【答案】B

【解析】无差别的社会反应阶段(出生～3个月)；有差别的社会反应阶段(3～6个月)；特殊的情感连结阶段(6个月～3岁)。

17、【答案】A18、【答案】D

【解析】略。

【解析】具体参看《幼儿园教育指导纲要(试行)》。

19、【答案】A

【解析】幼小儿童常常处于激动的情绪状态。在日常生活中，婴幼儿往往由于某种外来刺激的出现而非常兴奋，情绪冲动强烈。幼儿的情绪冲动性还常常表现在他用过激的动作和行为表现自己的情绪。例如，幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉。

20、【答案】D

【解析】略。

二、简答题21、【答案】

【解析】(1)更加活泼、好动、爱玩、会玩；(2)思维具体形象；(3)开始接受任务；

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云测库，互联网测评考试与人才管理平台(4)开始自己组织游戏。

22、【答案】

【解析】(1)主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会；(2)幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足；

(3)参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。23、【答案】

【解析】(1)常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯；(2)常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活；(3)常规可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序；(4)常规能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长。

24、【答案】

【解析】(1)艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现

技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向；

(2)幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向；

(3)幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

25、【答案】

【解析】(1)行为具有强烈的情绪性；(2)爱模仿；

(3)思维仍带有直觉行动性。26、【答案】

【解析】(1)斜视性弱视；(2)屈光参差性弱视；(3)形觉剥夺性弱视；(4)先天性弱视。

27、【答案】

【解析】(1)幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动；(2)幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程；

(3)幼儿园教育活动是多种多样，有以物为对象的活动，也有以人为对象的活动；有集体活动、小组活动、个别活动；有室外

活动、室内活动；等等。

28、【答案】

【解析】(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点；(3)游戏是幼儿的自发学习。

三、论述题29、【答案】

【解析】(1)语言障碍的类型：

①发音异常：这在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。

②声音异常：说话时音调、音量和音质不合乎要求的情形，如声音沙哑、过于低沉或尖锐刺耳。③口吃：说话节律不顺畅，夹杂复杂字音。

④失语症：因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。⑤语言发展迟滞：说话时语句破碎且字句少。(2)语言障碍的辅导：

①早期诊断治疗：语言治疗技巧及行为改变技术的应用。②轻松情绪：压力过大，情绪紧张，都易导致口吃。

③缺陷矫治：对兔唇、牙齿不齐、舌头太大等进行整形手术。④听力矫治：听力矫治，或佩戴助听器。

⑤实施专门训练：请语言诊疗室或有关医护人员作专业上的训练，如唇语教学。

30、【答案】

【解析】(1)引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美

的情趣；

(2)在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能；

(3)提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定

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和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐；

(4)在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力；(5)指导幼儿用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动；(6)为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

31、【答案】

【解析】(1)引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他

人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；

(2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；

(3)提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；

(4)在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；(5)教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；

(6)与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；

(7)充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；

(8)适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。

四、材料分析题32、【答案】

【解析】该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐渐投放的原则，既适应了幼儿的身心发展特点，也实现了活动区材料的更新，不断地为幼儿提供具有新的刺激的环境，促进了幼儿想象力和设计能力的发展。

33、【答案】

【解析】(1)陈老师在组织幼儿进餐时，有许多教育策略需要改进。例如：她刚把饭菜分好就催促幼儿快速进餐，不利于为幼

儿营造一个宽松温馨的进餐氛围。陈老师喂孩子吃饭的这种方式是不当的，陈老师应该鼓励幼儿自己动手，培养幼儿独立进餐的意识。幼儿进餐时，陈老师不停地催促，让幼儿争取第一个吃完，这种方式也是不当的。幼儿进餐时，保教人员不应催促他们进餐，应提醒他们尽量在用餐时间内将自己的那份饭菜吃完。

(2)保教人员在引导幼儿进餐时，可以从以下几个方面着手：为幼儿营造一个宽松温馨的进餐氛围，幼儿进餐时，保教人员要认真观察，细心指导其进餐。保教人员要注意培养幼儿文明进餐的习惯，引导幼儿正确使用餐具，进餐时保持正确的坐姿。注意个别咀嚼、吞咽有困难的幼儿，及时给予帮助和指导。关注幼儿的进餐量，要特别注意个别生病、有食物过敏史的幼儿，适当调整他们的饭量和食物搭配。此外，还要特别注意培养幼儿独立进餐的意识。要辅导幼儿做好餐后的清洁整理，养成良好的个人卫生习惯。

34、【答案】

【解析】材料中老师的说法是错误的。影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，材料中老师从家庭条件方面断定：军军的发展肯定比明明好，是片面的，只注重了环境对儿童心理发展的影响作用。影响幼儿心理发展的因素主要包括：

(1)遗传因素和生理成熟(生理因素)。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。环境和教育对儿童心理的作用也在一定程度上不能离开遗传的条件。有研究表明，即使具有优越的环境，先天生理障碍，也会使孩子智力发展迟缓。所以，材料中老师们认为军军将来的发展肯定比明明好，这种说法是片面的。

(2)环境和教育因素。环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在两个方面：①环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。影响幼儿比较多的具体环境主要有：第一，家庭。家庭的文化氛围，家庭的经济状况，单亲家庭与正常家庭，父母的教养方式等都对幼儿的心理发展产生重要的影响。第二，幼儿园和社会托幼机构。幼儿在幼儿园里所接触的老师，所开展的游戏、活动等都对他们的心理产生不同的影响。第三，电视等各种媒体。材料中的老师只关注了家庭的教育作用而忽略了后天的环境和教育作用。

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