浅谈高中音乐课中课件的运用

浅谈高中音乐课中课件的运用

安福中学 邱烨

随着科技飞速发展，一些新的科技手段逐渐的代替了以前老旧的陈腐的方法。现在几乎所有的生活中、学习中、工作中都会用到一些新的科技手段。而进入了二十一世纪后，多媒体技术更是飞速发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，能提供最理想的教学环境，因此多媒体技术作为一种先进的现代教学手段，被要求在课堂上最大量的运用，使得教学能达到一个更好更高的效果和成就。

在6年的音乐教学中，我前两年并没有学习并掌握如何运用多媒体进行辅助教学，而在一次听课后发现多媒体教学大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。所以在之后的几年中，每节课我都尽量的制作课件来提高自己使用多媒体制作课件的次数和水平，几年下来，对于怎样运用多媒体去上好一节音乐课我也有了些自己的看法。

一、多媒体课件类型

根据上课内容的难易程度和欣赏内容，所需用到的方法我认为有两类：

1、课堂演示型———针对某一特定的教学内容而设计，目的在于解决教学重点与难点，将抽象的内容具体化。例如：在《非洲歌舞音乐》一课中的教学重点就在于非洲鼓舞

音乐中的特殊节奏型，如果单单靠老师的口头教授，或者一遍一遍的演示节奏的击打，不但浪费时间而且达不到好的教学效果；于是在课件中我先给学生看一段非洲黑人击鼓的视频，然后用幻灯片展示出节奏型并把每一条节奏的演奏都插入进去，在点击该条节奏的时候，一遍播放节奏演示，一遍图谱上的节奏会变颜色显示进度，怎样学生练习起节奏击打来就会事半功倍了。（这样的课件制作就比较复杂，需要用到Flash）

2、资料检索阅读型———针对一些知识性较强和概念较多的内容而设计，就用基本的图片加文字的形式来展示出教学内容，让学生边看图片边阅读概念，这样也能很好的了解所需的知识点。(这是比较简单的课件制作方法，用PowerPoint就可以)

二、教学设计

音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。所以在教学设计这块一定要设想周到。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。

例如在欣赏《马太受难曲》时，第一分曲时整个悲剧的序幕，作者巴赫运用了一切音乐手段去描述耶稣的受难及死亡过程；从音乐一开始的整个管弦乐队的音调低沉的演奏到第二层的双合唱团的演唱。我们不能单靠强调音乐情绪来介绍音乐，因为音乐是情感艺术，不能强迫学生接受你所描述的情感，所以在介绍这段音乐的时候播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；这会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。在以前我们都是教师单

唱独角戏，经常靠灌输来传授对音乐的理解，这种方法是不对的，强加给学生的情感是不能产生共鸣的。而现在我针对这种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学生的注意力调整到最佳状态。首先我将从网上下载的图片、照片收集，用做幻灯片或文字背景，根据欣赏内容精心设计问题、制作文本，用动画效果旋转或飞入背景画面中，及时引导与提示，吸引学生注意力，开拓学生的思路。通过视听结合，学生从思考和回答问题中，找到了音乐情感与音乐创作的联系；感受各种不同演奏方式所带来的不同音乐感受；缩短了学生同交响乐的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中。多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到了单单靠粉笔黑板录音机所达不到的效果。大大激活了学生对音乐情感的感染力和想象力，对欣赏的交响乐留下了深刻的印象。

另外音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以，通过聆听可以帮助学生欣赏音乐。在学生通过多媒体欣赏音乐后，就引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的组合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。在教学中，我告诉学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是强是弱，三要想曲子的情绪是欢快，优美，还是深沉，悲伤。每首曲子产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样。在教学中，我引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。这样就达到了运用多媒体的效果。

三、课件设计的步骤：

1、分析教学需求：在动手制作课件之前需了解教学内容当中所要用到的多媒体手段，

更好的使用各种多媒体手段去进行课件制作，已达到更好的效果。

2、确定教学目标：

3、教学内容分析：进行知识点划分，将知识点进行合理的结构安排。整理由整体到细节的顺序。

四、反思

在运用过多媒体后，对于很多以前难上不太好上的教学内容都起到了很大的辅助作用，所以有时候甚至于有些“依赖”多媒体技术，虽然运用课件上课效果可能更好，教学内容会更丰富更吸引学生；但是也不能过分的使用多媒体课件，因为音乐毕竟是一门听的艺术，我们运用到的各种手段是为了让学生更好的去听，更好的去理解；而不能让多媒体手段盖过“听”，因此，并不是每节课都用多媒体课件会更好，有时候传统的粉笔、黑板、录音机的教学方法可能会使得学生更认真的去“听”。所以我们必须根据教学需要选择合适的媒体，正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达之间的关系，让多媒体与传统常规教学媒体有机配合，从而正确发挥多媒体的作用。