四年级上语文教研活动记录

2021年9月部编版

四年级上 语文教研活动记录

（2021—2022学年度 上）

第1周（9月1日）

中心议题: 1、制订本学期教学计划

2、研讨第一单元教学

教研内容：

一、学习部编版四年级上册的教学计划

1、指导思想

教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。聚焦语文课堂教学变革，构建科学评价体系，全面实施素质教育。

2、教学目标

①识字写字

②阅读

③口语交际

④习作.

3、教学措施

①对学生进行常规训练，严格要求学生，使学生逐步养成良好的学习习惯。

②重视情感、态度、价值观的正确导向。

③聚焦语文课堂教学变革，构建科学评价体系、培养学生的核心素养。

④充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

4、授课安排

精读课文2课时 略读课文1课时 口语交际1课时

习作2课时 语文园地2课时 古诗三首3课时

快乐读书吧1课时

二、教学进度安排

教学内容：第1课(本周) 第2.3.4课.作文(下周)

三、学习《教师教学用书》“单元说明一”

1、第一单元以“自然之美”为主题，编排了4篇课文，要求学生“边读边想象画面，感受自然之美”，引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。习作以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际。

2、阑明本单元教学需要注意的一些问题。

第2周（9月8日）

中心议题：学习“聚焦课堂”文件

教研内容：

一、课堂教学评比展示活动实施方案

1、工作目标

促进全体教师重视课堂教学变革，积极探索课堂教学的新模式和新方法，在广大教师中掀起开展课堂教学变革研究的热潮，提高课堂教学的效率，促进教师专业发展，总结高效的课堂教学经验，形成先进的教学模式，积累优秀的课堂教学资源，打造一支教学能力强的教师队伍，使教学质量再上新台阶。

2、活动时间：

2021年9月至2022年8月_

3.参加对象

45周岁内(1976年6月30日后出生)的教师全员参加.

45周岁以上的教师自愿报名参加。

4.工作实施步骤：

第一阶段：宣传部署、明确意义(已完成)

第二阶段：搭建机构、上报名单(已完成)

第三阶段：逐级评比、表彰奖励(完成时间：2021.9～2022.4)校级（11月15日前完成） 镇级：初定第12周

县级:（2021年12月完成）

市级：2022年3月～4月

5、评价标准

坚持一把尺子量到底，充分体现“发展性指标”在课堂教学评价中的作用。

6.工作要求

①全员参与 ②把握关键环节 ③坚持评价引领 ④坚持公平公正 ⑤加强宣传报道。

二、梅州市课堂教学展示活动量化评价表

基础性指标: 教师教学能力 教师教学状态 发展性指标: 教学依据 课堂特色 教学环节反馈性指标: 教学过程反馈 教学效果反馈

第3周（9月15日）

中心议题: 1、研讨教学工作

2、快乐阅读

3、布置书法比赛辅导工作

教研内容：

一、研讨教学工作

1、教学进度安排：周三前完成第一单元内容

学生学习状态 课堂文化 课堂师生关系

课堂价值

周四开始教学第二单元第5课

2、学习《教师教学用书》第二单元说明

①第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，有童话，说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。三篇精读课文都有不同的测重点，从不同的角度引导学生学习提问的方法。

②本单元教学需要注意的问题。

第一，依据教材编排的梯度和层次，逐步达成单元教学目标。

第二，重视引导学生借助提问题理解课文。

第三，要充分尊重学生提出的问题。

第四，重视小组合作学习。

………

二、语文大课堂：快乐阅读

1、全员阅读，让阅读成为习惯。

2、开展各种形式的阅读，激发阅读兴趣。

做读书卡 读书笔记 讲故事比赛 推荐一本好书演讲

诗歌诵读 演课本剧 课前小广播 阅读知识竞赛

3. 根据《快乐读书吧》.推荐课外阅读书目。

必读：《中国神话故事》，《世界神话故事与传说》

选读：《昆虫记》.《历史人物故事》、《周恩来》.

三、布置写字比赛辅导工作。

定时间：每周一至五中午时间

定地点：书法室

定人员：每班5名，上报名单

第4周（9月22日）

中心议题：1、研讨本周教学任务、评课

2、研讨如何上好“聚焦课堂”

教研内容：

一、研讨本周教学任务

1.统一教学进度：第6.7课，习作

2.抓实各学科培优工作。

3.积极开展大阅读活动。

三至六年级将开展师生大阅读；推荐交流一本好书，举行阅读知识竞赛。

4.重申教学常规工作

改作业 备课 作文批改 小测验……

二、研讨如何上好“聚焦课堂”。

1、全镇149人符合条件参加“聚焦课堂”

2、上课形式、内容。

3、严格按照”梅州市课堂教学展示活动量化评价表”的标准来备课，上课。

三、评课：

##：《古诗三首·山行》(三年级)

教师对小学一二年级与三年级古诗的编排方式及用意很清楚，有利于指导学生学习。教学步骤紧凑，内容丰富，善于引导学生提炼古诗的学习方法，对诗词解释到位，启发式教学好。

建议：多朗读，多描绘画面，多拓展几首描写秋天的诗词，激发学生说的欲望。

￥￥：《古诗三首·山行》(三年级)

教师语言亲切、自然，教学设计知识点明确、重难点突出。教学中，通过图片找景物，再学诗文，直观性较强，激发了学生学习的兴趣。课堂中能充分利用儿童的特点，多处创设儿童喜爱的教学情景。

建议：课堂中有必要注重古诗学法的指导，及时板书。

第5周

中心议题：研讨教学任务 评课

教研内容：

一、研讨教学任务

1.统一教学进度：完成第二单元教学

2.布置“庆国庆”诗歌朗诵比赛相关事项。

①四年级出三个节目，每三个班负责一个节目。

负责人：1~3班： 4~6班： 7~9班：

②定内容、定人员、定时培训

3.研讨“5+2语文素质拓展内容

硬笔书法 快乐阅读

二.评课

&&：古诗《示儿》(五年级)

教师的教学设计环环相扣，层层递进，在环节的衔接上无缝接连，给人一气呵成的感觉。在教学中能注重拓展学生的知识面，深刻体会陆游的爱国情怀，激发学生的共鸣。

建议：教学时，应紧扣诗眼悲字，引导学生反复朗读诗，读出味。

**：《示儿》(五年级)

教师语言简洁准确，能有效地组织课堂教学。注重朗读，课堂上书声朗朗，师生互动频繁，学生学习的兴趣浓厚。教师大胆放手，让学生利用已有的学习古诗的方法去理解诗意。通过相关资料的了解，让学生更好地领悟陆游不同悲，由悲升到盼，升到爱，从而升华了本文的中心主旨，并把爱国教育落到实处。

建议：可以给些时间让学生背诵，当场实现教学目标：背诵

%%：《示儿》(五年级)

教师教学设计有层次，由字词理解到诗句意思的理解，再到质疑，循序渐进。学生学习积极性高，参与度高，能大胆质疑问难。

建议：板书设计不要用思维导图，有悖子诗眼：悲，不够庄重。

@@：《山行》(三年级)

教师能依据该年级段学生的学情特点和该年级段古诗词的教学目标而设定教学内容。整节课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，共享交流较多，拓展能引导学生学习语言来运用语言(我是小诗人)。

建议：可以设置一些问题导学，让学生小组研讨或活动探究。

！！：《女娲补天》(四年级)

教师的教学设计层次分明，环环相扣，学习字词设计游泳形式，激发学生的兴趣。教师对学生的评价语言丰富，有针对性。板书设计运用思维导图，让人一目了然。

建议：给学生讨论时间可以长些。

++：《女娲补天》(四年级)

教师在引入时以“补”字为切入点，很有新意，较好地引发学生的兴趣。教师在引导学生想象：“女娲怎样从各地找来五彩石”时，发下了学习清单，为他们的想象给予适当指导。

建议：小组合作不够到位。小组交流，组长记录内容汇报。不完整时，组员可补充。

WW：《女娲补天》(四年级)

教师教学思路清晰，环节层层递进。拓展延伸：《天真的“漏”了》, 从而引出保护环境的重要性，深化了文章的教育效果。

建议：应落实本单元核心素养目标，引导学生讲清楚故事的起因、经过和结果。

QQ：《听听，秋的声音》(二年级)

教师能用心备课，教学课件制作精美，有利于学生学习，教学过程有条理，能突出重点。本课立足于课本，又超出课本，想象画面，仿写诗歌环节设计好。

建议：向学生提出要求要有层次。如朗读要求，先读准确，再读有感情。

EE：《听听，秋的声音》(二年级)

教师能在课开始时，通过图片，视频向学生展示秋天的美，创设了浓浓的、美美的秋日情境，有利于学生直观形象地了解秋天，但秋天的声音不够典型突出。板书设计富有特色。教学过程中，及时对一些关键词语品读、理解。

建议：这是略读课文，教师不用讲得太详细，可以制作一份学习清单，让学生在合作交流中自主完成阅读，培养他们的阅读能力。

第6周

中心议题: 研讨教学任务、评课

教研内容：

一、研讨教学任务

1、统一教学进度：本周：第9课，下周：第9.10课.作文。

2、学习《教师教学用书》第三单元说明。

二、针对“聚焦课堂”上课老师的课进行评课。

RR：《一封信》(二年年级)

教师教态自然，语言得体，能够有效地组织教学，在教学过程中能依据学生能力水平动态及学科知识背景调整本节课内容的教学目标。

建议：思维导图的板书设计太复杂，建议：板书内容简洁，字写大点，以便学生看清。多注重朗读。

马：《一封信》(二年级)

教师的教学目标明确，重难点突出，教学环节紧凑，能根据学生的认知进行组织教学。上课语言亲切，有激情、富有感染力，对学生循循善诱。引导学生感受人物内心时，注重联系生活实际，以情动情，以心换心，更易理解。板书简洁明了。

建议：如能更多地引导学生有感情地朗读出人物心情会更好。

YY：《一封信》(二年级)

教师教态自然大方，对学生非常有耐心，如学生回答不出问题时，仍不急不慢地问，语言富有鼓励性，能激发学生学习的信心、兴趣。教学设计环节明显，学习过程中师生关系融洽。但教学时间安排不合理，一、二环节：“质疑引入和学习方法我知道”用时太多，以至让人误以为是第一课时。

建议：课堂缺少书声，应多读。同时，要注意，朗读指导，不要出现唱读现象。

罗：《一封信》(二年级)

这是一节成功的课。教师教学设计连贯，能紧紧抓住主线，帮助学生理清思路，感悟信传递的爱，全课重点突出，难点突破。课堂书声朗朗，学生在读中感悟，理解，教师把控课堂能力强，能很好地调动学生感情进入文本。学习形式多样：展开想象联系生活谈感受，当小记者采访，学生入情入境地理解了第一封信。小练笔：写一写“爸爸爱我”的温暖片断，升华了本文的主题，学生更深刻体会到爸爸爱我，我爱爸爸。

建议：小组学习的学习清单可以展示出来。

第7周

中心议题：研讨教学任务、评课

教研内容：

一、研讨教学任务

1、统一教学进度：本周：考第二单元。下周：完成第三单元教学，

2、如何进行硬笔书法指导。

二、评课：

周：《习作：“漫画”老师》(五年级)

教学设计环节清晰明显，以猜“漫画人物”入手，激发学生的学习兴趣。注重学习细节，如提醒学生说话要完整，鼓励他们声音响亮。在学生遇到困难时，借助本单元对人物的描写为例，引导学生可以运用语言、动作、神态、心理等来描写人物。一个游戏的出现，调节了学生的学习情绪。

建议：复习习作要求时，可以让学生读，会印象更深刻。

邱：《习作：“漫画”老师》(五年级)

教师语言简炼准确，学生容易听明白，教学过程设计精彩，环环相扣，能根据习作要求突出重点；从猜漫画人物入手，到从课文中寻找写作方法，突破难点。在学生发言时能及时评价，以鼓励为主。小组交流活动有效开展。

建议：板书中，“具体事例”旁可板书出人物描写方法。

黄：《习作：“漫画”老师》(五年级)

教师基本功扎实，导、引、说、评游刃有余，每个环节的过渡自然顺畅，能根据学生的认识发展进行教学。课题引入也是从漫画入手，教师能讲清楚漫画特点，理解带双引号的漫画的意思。层层推进，方法引路，及时做出有针对性评价。

建议：可适当加入范文讲解。

邓：《习作：小小“动物园”》(四年级)

教师以动物谜语导入，阑明人与动物的相似性，引出课题，再借助绘本的讲解，把习作例文融于故事中，指导写作于无痕内，学生兴趣高，注意力集中。能利用思维导图来引导，让学生对写作内容更清晰，更有条理性。比较注重口语表达。

建议：立足课本，出示课本内容，明确写作要求。

黄：《习作：小小“动物园”》(四年级)

本节课的教学重点突出、教学难点突破，整节课教学线索清晰。教学设计环节鲜明，层层深入，由浅入深，由易至难，让学生循序渐进的领悟如何写好一篇文章。写作等级的设计非常巧妙，使学生明确写好作文的方法。激发他们追求更高等级的好胜心，兴趣。

建议：模仿写之前可以先交流讨论一下，再动笔写一写，效果更好。

第8周

中心议题: 研讨教学工作、评课

教研内容：

一、研讨教学工作

1、统一教学进度：下周：第12、13、14课、作文.

2、加强写字训练.

3、总结5+2语文素质拓展开展情况。

4、反馈镇教研会精神.

二、评课：

罗：《口语交际：名字里的故事》(二年级)

以谈话导入，介绍自己名字的故事，亲切自然，并给予良好的示范作用。整节课，教师对学生的发言，都能给予恰当的评价，语言以鼓励性为主。

建议：基于二年级学生的年龄、认知水平的特点，教师课堂上语速可放慢点。

冯：《口语交际：名字里的故事》(二年级)

教师能精心备课，整节课思路清晰，教态自然，能引导学生抓住“口语交际”的要求，有目的进行口语交际，掌握“口语交际”的方法。

建议：教学内容应与课件同步。

蔡：《口语交际；名字里的故事》(二年级)

本节课，教师准备充分，教学设计有条理，有层次感，教学活动多样：自我介绍，微笑小记者采访，小组交流，把教学气氛一次次推向高潮。调查表格的出示，范例视频的播放，是本课两大亮点。

建议：视频可以减少一些，给学生多点“说”的时间。自己姓名和家人姓名放在一起，一次说明即可

第9周

中心议题：研讨教学工作、评课

教研内容：

一、研讨教学作安排：

1、统一教学进度；下周上完第四单元内容.

2、重申作业批改要求

二、评课：

彭：《口语交际：做手工》(二年级)

教学设计环节紧扣，设置了多种情境给学生口语交际如：小游戏；我来说，你来问；手工作品介绍大赛。注重示范引领作用，让低年级学生更有步骤，有方法地进行口语交际。

建议：手工作品介绍大赛时，学生作品可以放在展示台展示。下面同学才能更清晰地认识此作品。

邓：《口语交际：做手工》(二年级)

本节课是成功的一节课。教师教学基本功扎实，把控课堂能力强，能有效地组织学生进行口语交际，激发学生发言的积极性。师生互动，生生互动热烈，学生热情高涨，乐子分享、乐于交流，参与度极高。教学环节紧凑而流畅，重点突出，难点突破。

建议：介绍作品时，可以让学生带着作品在教室中走动，讲解，更有互动性。

丽：《少年中国说》(五年级)

教学设计有条理，课件制作实用，搜集的背景资料和音乐视频，能有效地助力学生思考的过程。注重朗读指导，朗读方式多样，课堂书声朗朗，学生在读中悟。

建议：讲透字词的象征意义。

婷：《少年中国说》(五年级)

教师教态自然，语言温和，善于引导，激发学生的思考。能重视课文关键字词的理解，但句子，字词的象征意义，学生的理解比较浅显。

建议：讲透字词的象征意义

三、学习《教师教学用书》单元四说明

第10周

中心议题：研讨教学工作、评课

教研内容：

一、研讨教学工作

1、统一教学进度：本周上完第四单元，周五单元水平评价。

2、制订期中复习计划。

立足课本内容、适当拓展题型训练。

二、评课：

张：《总也倒不了的老屋》.(三年级)

通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣。鼓励学生猜猜有没有和文中的

内容一样的，教会学生什么是预测？怎么预测，落实本单元核心素养目标。

建议：抛出的预测内容不要太多，应精而有层次，有效果。

罗：《总也倒不了的老屋》(三年级)

教师能熟悉教材，精心备课，教学过程的设计层次分明环环相扣，环节之间的衔接过渡自然顺畅。开课伊始，从猜糖果，到看图猜童话故事，过渡到本课重点学习目标：预测课文，牢牢抓住学生的注意力，激发了学习兴趣。预测的内容的计重点突出，巧妙而精。课堂上师生互动融洽

建议：出示小猫和老母鸡段落，让学生自己发现语言规律

徐：《总也倒不了的老屋》(三年级)

教师能牵住“预测”这一语文要素层层推进，从题目到情节再到故事结局多次展开预测，由易到难，由简单到复杂学生不仅体验到预测的新奇有趣，学会了根据题目、插图、内容多次展开预测。还知道了预测跟实际有时一样，有时不一样

建议：课堂上多些有效的激励评价。

钟：《爬山虎的脚》(四年级)

教师能紧扣本单元的语文要素来设计教学，教学目标明确重点突出。课件制作精美，几个视频能更好地帮助学生理解文本，特别是爬山虎爬的过程。

建议：问题可以不直接出示给学生，而是让学生质疑；从中你想了解什么？然后再一起解决。

凯：《爬山虎的脚》(四年级)

教师的教学目标明确，有效地突破了教学的重难点。教学设计有创新，环节间衔接顺畅。教师教学时激情有感染力，能激发学生兴趣。教学中，教师能深入地挖掘教材，引导学生很好地体会作者用词的准确。

建议：注意学生在课堂上的表现并即时评价。

第11周

中心议题： 研讨教学工作、评课

教研内容：

一、研讨教学工作

1、学习《汤坑镇第一中心小学作业管理实施方案》

2、商量四年级语文作业的布置问题。

①作业量：20分钟内完成_

②作业形式：多种类型的生字巩固（看拼音写词语，同音字，形近字，各种题型训练(转

述句、缩句、扩句……)读书笔记、读后感分享、积累古诗词 讲故事、说新闻

3、统一“学业评价”答案.

二、评课：

凤：《爬山虎的脚》.(四年级)

教师在教学中教态自然，能抓住教学重点来设计教学思路，能抓住学生的认识发展来进行教学。爬山虎怎样爬的视频生动形象，有效地引导学生突破教学难点。

建议：教学内容较多，可以适当减少一些内容。

第12周

中心议题： 研讨教学工作

教研内容：

一、研讨教学工作

1、学习《教师教学用书》第五单元说明

本单元为习作单元，习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的。整个单元由四部分组成；第一部分为精读课文，第二部分为“交流平台”和“初试身手”，第三部分为习作例文，为学生提供可资借鉴的习作范例。最后是单元习作，引导学生运用学到的习作方法

进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。习作单元的所有内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”作要求是“写一件事，把事情写清楚”。

本单元教学需要注意之处：①教学重点“把一件事写清楚”要一以贯之。②各部分的教学应体现整体性。3、重视联系学生已经学过的内部。

2、统一教学进度：本周：第16.17课.习作例文与习作.

3、汇报各班期中学业水平评价情况。

4、明确今后努力方向

①加强书写训练

②夯实语文基础知识，基本技能，立足课本，适当拓展。

③重视语言积累，过程评价。

④加大写作兴趣和写作能力的培养。

⑤抓好学生转化。

第13周

中心议题：1、研讨教学工作

2、学习《作业管理实施方案》

教研内容：

一、研讨教学工作

1、统一教学进度：完成第5单元教学，第18课

2、学习《教师教学用书》第6单元说明，

本单元以“成长故事”为主题，它要落实两个语文要素。一是：“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深，丰富对文章的理解。二是：“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。本单元的习作要求是”记一次游戏，把游戏过程写清楚”。引导学生回忆自己的游戏经历，把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。

本单元教学需要注意的问题：①引导学生用批注的方法进行阅读。②处理好两个语文要素之间的关系。引导学生勾画出描写人物动作、语言、神态等方面的语句，对各种心情变化进行批注，促进对课文内容的了解。③鼓励学生在课内外阅读中用批注的方法阅读。

二、学习《作业管理实施方案》

1、明确要求，保证作业管理科学推进。

2、成立机构，确保作业管理有序进行。

3、细化要求，保保作业管理有效落实。

(1)精心设计作业

严控书面作业量 作业布置多元化

(2)精心批改作业

作文批改规范，分数改为A、B、C、D形式。错别字在文后：师范写一个，括号3个生写，要二次批改。再写评语，至少三行，可以适当眉批。不准用涂改液、改写纸。

(3)优秀作业展评

4、加强监督，促进作业管理创新有效。

三、镇聚焦课堂安排听课。

第14周

中心议题： 研讨教学工作、读书交流会

教研内容：

一、研讨教学工作

1、统一教学进度：第18、19.20课、作文.

2、挑选写字比赛选手

①时间、地点：本周四书法室。

②形式：九位语文老师投票选手的作品。

3、重视双姿、朗读训练

双姿：①坐姿：头正，身直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；

两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

②执笔姿势：采用三指执笔法，做到五指自然有力，掌心要空。

朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读，做到不添字、不漏字。会根据文章的内容处理好声调、语速等的变化。

二、教师读书交流会

三、要求大家上好5+2素质拓展的阅读课。

第15周

中心议题：研讨教学工作、作文指导

教研内容：

一、研讨教学工作

1、统一教学进度：完成第6单元教学.

2、鼓励参加镇写字比赛的选手认真练字，争取在本周五的镇比赛中取得优秀成绩，为自己，为学校，为班级争光。

二、交流：如何指导学生写好文体活动的作文

1、明确何为文体活动，活动与单元作文“游戏”的区别。文体活动是指文艺活动和体育活动的总称。文艺活动可以设置：接成语比赛、看图猜成语比赛、演讲比赛，读书节活动，体育节、艺术节、现场手绘大赛、元旦联欢会，游园活动。体育活动可以设置：拔河比赛、跳绳比赛、跑步比赛、体育节…

活动与游戏的区别：游戏是一种娱乐的方式，具有趣味性。活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。游戏属于活动的一种，但活动不一定都是游戏。

2、指导学生如何选材。

3、指导学生怎样写好这类作文。

第16周

中心议题： 研讨教学工作、布置任务

教研内容：

一、研讨教学工作

1、统一教学进度：第21.22课.作文

2、学习《教师教学用书》第7单元说明

本单元以“家国情怀”为主题，编排了四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家园大义面前的不同风采。它的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。它的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息交流情感，与学生的日常生活联系紧密。

本单元教学需要注意：①本单元课文所写的内容商学生生活有一定距离，可借助相关资料帮助学生理解。相关资料的补充，一是教师适当提供。二是学生自查。②本单元讲述的故事，都有鲜明的主题思想，教师应与具体事例语言文字的理解运用相结合，体现人物的崇高的精神品质，做到立德树人的教育.

二、布置教学工作自查相关内容

三、布置写字比赛事宜。

1.公布上周五镇比赛结果

一等奖5人，二等奖5人，三等奖7人

2、公布本周五参加县比赛名单

3、每天下午第三节集中书法室练字。

4.县比赛时间：本周五

四、学习镇中心课外阅读指导实施方案

第17周

中心议题： 研讨教学工作、布置任务

教研内容：

一、研讨教学工作

1、统一教学进度：完成第七单元教学。

2、学习《教师教学用书》第8单元说明

二、反馈教学工作自查情况。

1、教案

2、学生作业

3、班主任手册

第18周

中心议题： 研讨教学工作

教研内容：

研讨教学工作：

1、统一教学进度：第25、26、27、作文。

2、每位老师备一本书的阅读指导3课时，2配套课件。

书名，快乐读书吧里的必读书目。