（总第３１２期） ２０１８年Ｏ８月 文理导航 ＳｅＮｏ．ｒｉ０ａｌ８， Ｎｏ２０１ ８ ３１ ２ ．■眷种款育／艺体 展开趣味律动，帮助幼儿感知音乐的情感 印冰清 （张家港市东湖苑幼儿园，江苏 苏州２１５６００） 【摘要】幼儿园的音乐课堂要注重幼儿对音乐情感的体验、感知，要运用一些有效的教学策略，实现对音乐作品深入的理 解，提升幼儿的审美能力和感知能力。因此，幼儿教师可以借助模仿律动游戏、动作接龙游戏、即兴创编游戏、互动表演游戏等 系列趣味的律动活动，来帮助幼儿感知音乐作品的节奏节拍及情感内涵，充分体验音乐带给他们的美的享受。 【关键词】幼儿园；音乐课堂；音乐情感；趣味律动 一音乐教学是情感的艺术．幼儿教师要通过生动的音乐课 堂，引导幼儿感知音乐旋律中的情感内涵，充分享受音乐带 给他们的愉悦感，达到音乐教学的最佳境界。幼儿教师可以 借助音乐课堂的趣味律动活动，来带动幼儿课堂学习的积极 性，让他们能够在轻松自如的氛围中快乐的歌唱和律动，打 造活力无限的音乐课堂。 模仿律动游戏。感知音乐节奏 教师为了让幼儿更好地体验节奏。分辨不同节奏不同的 视听效果，采用模仿律动的游戏。引导幼儿直观形象地完成 音乐节奏的学习和体验，达到愉悦教学的良好教学效果，帮 助幼儿快乐学习。节奏的学习与模仿的律动巧妙地结合在一 起，让课堂变得趣味生动，有效激发了幼儿课堂学习的积极 性，帮助他们轻松掌握音乐节奏。 例如：在进行节奏的学习时，幼儿教师为了让幼儿分辨 节奏的时值长短，采用模仿不同动物的律动活动．来实现生 动的教学，充分调动了幼儿学习的热情，他们积极地参与教 师的律动模仿游戏，形象地表演出不同动物走路的动作，体 验节奏的快慢，顺利完成节奏的认知。音符的时值学习，对于 幼儿来说是一个难点内容。单纯的死记硬背很难激发幼儿的 认知兴趣，掌握起来会相对困难。为了趣化学习和认知的过 程，幼儿教师将模仿动物走路的律动结合到节奏时值的学习 当中，一下子就生动了学习的过程，也简化了学习的知识点， 让幼儿接受起来更轻松。如：教师用大象走路来表演全音符 ４拍的长拍，幼儿在教师的引导中形象地模仿大象的走路动 作，边走边数拍子１、２、３、４，将全音符的长拍形象地表示出 来。而二分音符的节奏则可以模仿小猫的动作．双手从面部 交叉打开，并配合趣味的猫叫声。用这种快乐的体验来实现 节奏时值的学习，达到了非常好的教学效果。幼ＪＬ＇ｆｉ：ｌ节奏的 认知对歌曲学习中一Ｉｉ感的表现起到了很好的辅助作用．其重 要性不容忽视。 教师带领幼儿进行模仿动物动作的律动游戏。让幼儿在 动作的模仿体验中，感知不同节奏不同的时值长短，用这种 直观形象的学习，顺利高效地完成音乐的教学任务，深受幼 儿的喜爱。 二、动作接龙游戏。理解作品主题 幼儿的音乐课堂要多开展律动的音乐互动．要通过趣味 的律动，来帮助幼儿快乐的学习，以便更好地理解音乐作品 的主题，实现高效教学的目的。幼儿在学习音乐的过程中，要 激活幼儿内在的兴趣。只有将兴趣点燃，才能打造成功的课 堂。动作接龙的游戏是幼儿十分喜欢的一项游戏互动活动， 对课堂教学的开展有着很好的辅助作用。 例如：在进行幼儿歌曲《虫儿飞》的学习时，幼儿教师在 课堂中就结合了动作接龙的律动游戏，引导幼儿在动作的互 一、动中，更好地理解歌曲的主题，辅助他们情感更加投入地进 行表演，有效提升幼儿的表演能力。为了让舞蹈动作的学习 更加高效，教师采用动作接龙的游戏学习法，将单个的难点 动作，单独拿出来进行动作接龙的训练。让幼儿在反复的趣 味接龙互动中，快乐学习、轻松掌握。动作接龙的律动游戏要 求幼儿站成圆圈的队形，这样更有利于幼儿之间的互动沟 通，让动作的接龙进行起来更加的顺理成章。教师担任动作 发起的第一人，将律动的动作传递给下一名幼儿．让他进行 动作的模仿，然后他再按自己的记忆去进行第二次的表演． 将动作传递给下一名幼儿，以此类推，实现律动接龙中舞蹈 动作的掌握。教师在进行这种律动互动的游戏时，不仅要引 导幼儿掌握歌曲的舞蹈动作，还要帮助幼儿提升情感表演的 能力，要让幼儿学会带情感的舞蹈并歌唱．深入理解音乐作 品的主题。 轻松的学习氛围给幼儿生动的表演创设了良好的环境， 幼儿在律动游戏中知道了音乐作品的主题思想，为动情歌唱 提供了良好的辅助作用。动作接龙的游戏深受幼儿的喜爱， 他们在伙伴之间的互动交流中，轻松学习动作，深入感知主 题，实现了歌曲舞蹈的高效学＞－－ｊ。 三、即兴创编游戏。探究音乐内涵 在幼儿的音乐教学中，幼儿教师为了培养幼儿的想象力 及创造力，提高幼儿情感歌唱的表现力，结合即兴创编游戏， 进行音乐主题的探究学习帮助幼儿在自由的创造空间，体验 创编的快乐．探究音乐的内涵，提升自己潜在的音乐素养水 平。幼儿教师在幼儿创编的环节中要多给予鼓励和肯定．要 运用激发手段来开发幼儿的创造潜能。 例如：在教授给幼儿《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，幼儿 教师展开了即兴的创编游戏。用较为自由的创编律动去带动 幼儿课堂学习的愉悦情绪，让创编活动开展得更加活跃和有 效。幼 Ｌ教师为了更好地激发幼儿创编的激情，用生动的言 语展开激发和鼓励，达到了很好的激励效果。“孩子们。你们 喜欢今天学习的这首歌曲吗？你们喜欢小乌鸦吗？为什么喜 欢它？你觉得小乌鸦哪里值得我们学习？那下边就让我们用 舞蹈的形式去进行这首歌曲的内容表演．通过生动的角色律 动表演去展现歌曲中小乌鸦对妈妈的爱，同时也要表现出妈 妈对小乌鸦的疼爱和关心，让我们展开丰富的想象力。进行 情感投入的表演创编吧！”教师用生动的语言展开有效的激 发。让幼儿能够主动积极地投入到即兴创编的律动表演游戏 之中，顺利完成即兴创编的任务。 教师引导幼儿展开即兴的创编游戏，帮助幼儿在表演的 过程中实现音乐内涵的探究学习，从而达到情感表演的目 的。幼儿在这种自由的创作空间，其想象力和创造力都得到 （下转第６４页） 图文理导航２ｏ１８／０８ ２０１８年０８月 （总第３１２期ｌ 文理导航 Ｎｏ．Ｓｅｆｉ０ａ８，ｌ Ｎｏ２０１ ８ ．３１２ ■等科教育／乞俸 Ｌｉｈｅｒ８１ Ａｒｔｓ Ｇｕｉｄａｎｃｅ 讨论，有目的进行讨论，而在这种讨论过程中，教师要把握 采用由快乐男生张杰和歌星李玲玉合作表演的越剧名段 学生讨论方式。及时给予点拨．以便引导学生把其思维引 《天上掉下个林妹妹》，继而通过比较，引导学生在鉴赏过 向深处。 程中拉近与越剧之间的距离。在学生初步感兴趣后，继续 针对音乐鉴赏教学，创新其方式，则是当前教学改革 ；ｌ导他们对越剧起源、演员角色，还有表演形式，乃至流派 的必然之路。但这里教师也要注意，学生自由讨论，必须要 唱腔进行深入讨论。这样效果更佳。 在一定的框架内进行。毕竟课堂时间有限，如果缺乏一定 在进行戏曲教学中巧用戏歌作为媒介，是挖掘学生学 的目的性，或者学生泛泛而谈，很有可能导致学生对其作 习戏曲兴趣的首要途径。不过这里教师还要注意的是．针 品的鉴赏始终停留在低层次上。具体来说，教师需要围绕 对流行元素，并不等于教学内容，因而教师一来需要甄选 课本内容组织相应教学；同样也要 ｌ导学生围绕课本内 流行元素，结合课堂具体内容，进行有效选择；二来也需要 容，围绕具体欣赏曲目进行欣赏，进行讨论研究。不同的教 把握其选择容量，毕竟对于学生鉴赏内容来说。流行元素 学内容，应采取不同的研究方式。另外，教师还要考虑学生 仅仅是个点，而不是全部，如果大篇幅选择，也许学生感兴 的兴趣点，针对他们实际水平，以便给予不同的音乐鉴赏 趣，但却有点喧宾夺主，导致其课堂主题发生偏离。 体验。 总而言之，针对中专音乐教学中研究性学习的运用，不 四、渗透社会流行元素。激发研究性学习参与热情 仅可以使教师的教法得以改变。同样也让学生的学习方式 对于中专学生来说，他们的思想与情感正趋向成熟． 得以根本性变化。研究性学习。从小的方面来说。可以有效 其人生观、价值观乃至世界观正处于急剧变化的过程中。 提升学生的音乐鉴赏水平，在大的方面来讲。则可以有效 因而受社会的影响很大。对于传统戏曲，或者传统民歌，他 提升学生的音乐水平，推低他们学会学习，继而能够适应 们往往不感兴趣；但是对于流行音乐，尤其是那种通俗易 社会需要，成为对社会、对国家有用的人。 懂，好学好记，且节奏明快，富有韵律的。更容易得到他们 【参考文献】 青睐。如果教师思维一成不变，那么其课堂教学必然是枯 【１】王雪美．研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用【Ｄ１．山 燥无味的。但是在传统音乐鉴赏教学中。适当穿插流行元 东师范大学，２００９ 素，不仅可以有效激发他们的兴趣，提高他们参与的热情。 【２】楼小培．研究性学习在高中音乐鉴赏课中的应用讨 同样也能让他们在感受到时代感的同时，找到传统文化的 论［Ｉ１＿音乐时空，２０１４（９） 缩影。一举两得。 ［３］王科论．研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用Ⅱ】＿音 比如针对李玉刚，因星光大道而红遍全国的人物。自 乐时空，２０１１（１１） 然很多学生都知道，因而在教学具体戏曲内容的过程中． 【４］黄润带．高中音乐教学中的研究性学习叫．中国教 可以选用他的一些唱段。以便让学生激发兴趣中走近京 师，２０１４（８） 剧。其中李玉刚最典型的是《霸王别姬》，这里教师可以引 【５］王朝霞．浅谈高中音乐鉴赏与研究性学习Ｕ１．艺术教 导学生与梅兰芳的《霸王别姬》进行比较，并且结合自己的 育，２０１２（１） 体验谈谈认识，说说异同。还有针对越剧欣赏，教师也可以 （上接第６２页） 幼儿教师为了引导幼儿更好地体验音乐旋律的优美，提 了很好的开发，有效提升了自身的表演及创编能力。 高幼儿情感表演的能力。通过组织互动表演的律动游戏来帮 四、互动表演游戏。体验旋律优美 助幼儿锻炼自己的音乐综合能力，让幼儿在动情的表演中充 互动表演游戏是锻炼幼儿表演能力的有效途径。同时在 分享受音乐带给自己心灵的愉悦和幸福。 表演的过程中。幼儿也能更进一步地体验音乐作品旋律的优 总之，幼儿教师为了帮助幼儿充分感知音乐的内在情 美，达到高效学习的目的。幼儿教师在互动表演中，为了实现 感，在课堂中开展了一系列趣味生动的律动活动．引导幼儿 教学活跃的氛围，打造无限活力的课堂，可以借助一些比赛 在多彩的音乐课堂上，自由的歌唱和舞蹈，达到愉悦身心和 的辅助手段，来充分调动幼儿表演的热情，引导幼儿超常发 陶冶情操的目的。幼儿在快乐的律动游戏中深入理解音乐作 挥自己的能力。呈现更加生动的表演。 品，实现了情感表演的最佳效果，不仅提升了自己情感歌唱 例如：在进行音乐的教学活动时，幼儿教师可以带领全 的水平，还提升了自己音乐素养的能力，用趣味的律动打造 体幼儿进行互动的表演游戏。将幼儿分成若干个小组。让他 高效的音乐课堂。 们以组为单位，进行互动比赛，通过趣味的比赛游戏，来打造 【参考文献】 多彩的律动互动课堂，引导幼儿展现最优秀的自我。幼儿教 ［１】徐浩．在幼儿音乐教学中律动方法的运用Ｕ】，中国校外 师可以从幼儿最感兴趣的动画片入手，进行动画片歌曲的展 教育，２０１２（２７） 演比赛，让各小组积极参与到活动当中一展歌喉。为了提高 ［２］黄春蕾．音乐教育与幼儿学习品质的发展【Ｊ】．海峡教育 幼儿的表演能力，幼儿教师要求幼儿进行声情并茂的歌唱表 研究，２ｏｔ３（Ｏ１） 演，带表情、带动作的表演会得到更高的分数，这样的加分鼓 ［３曹丽姝，３］赵岩．注重提高幼儿对音乐的理解能力和表 励，有效激发了幼儿的表演热情。他们更加注重自己表演当 现能力［丌．成才之路，２０１０（０２） 中情感的融入，让各自的表演更加的生动。这种互动的律动 ［４］白学海在音乐节奏中促进幼儿创造力的发展ｏ］．课程 表演，能帮助幼儿更好地体验旋律的优美，对幼儿音乐的感 教材教学研究（幼教研究），２ｏ１２（Ｏ１） 知能力和表现能力都是一个很好的锻炼。幼儿在愉悦的比赛 中，放松了自己紧张的情绪，激发了自己表演的欲望，在轻松 自如的表演氛围中，突破自我、快乐表演，提升了自己的表演 水平。 圈文理导航２０１８／０８