修改、补充栏
课题： 8.《世说新语》二则第1课时 主备：苏莎钧 第4 周 (9.25-9.29) 备课时间：8月31日 教学目标：
1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
教学难点：
能借助注释和工具书理解基本内容。
教法：三疑三探。 学法：自学、合作、探究 教具学具：
多媒体课件 课时安排：
两课时 教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、
十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.作者简介
刘义庆 南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。 《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作。
3. 诵读课文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(1)准确读出下列生字
俄而é 雪骤zhòu 差可拟chà nǐ 无奕女yì
(2)准确读出句子节奏 谢太傅/寒雪日/内集 白雪/纷纷/何所似 撒盐/空中/差可拟 未若/柳絮/因风起 （二）出示学习目标
1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。 （三）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：作者在赞美雪的什么？文章写了关于雪的什么内容？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知
识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （四）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示：
1.积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。 2.结合书下注释，工具书，疏通文意。
二、解疑合探（15分钟）
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 （二）全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 （1）字词积累
内集：家庭聚会 儿女：子侄辈 俄而：不久，一会儿。 欣然：高兴的样子 未若：比不上 差可拟：差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文 （2）请迅速翻译下列句子
白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ 撒盐空中差可拟：跟把盐撒在空中差不多。 未若柳絮因风起：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
三、质疑再探：（3分钟）
1、文中的两个比喻你认为哪个更好？
归纳：运用比喻，想像写作。平时写比喻句时最基本的要做到“形似”
然后不断追求“神似”的境界！ 2、对“公大笑乐”一句的理解。
作者虽未对二人的诗句做评价，却在最后补充交代了谢道韫的身份。这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才华。
四、运用拓展（17分钟）
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句？ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》
板书设计 咏 雪
交代背景：时间、地点、人物和事件
咏 雪：比喻 称赞谢道韫才气过人补充评价：身份之贵
课后反思
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