蚂蚁和西瓜蚂蚁和西瓜绘本教案(5篇)

蚂蚁和西瓜蚂蚁和西瓜绘本教案(5篇)

推举蚂蚁和西瓜(精)一

1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想方法搬“大”西瓜的欢乐。

2、大胆地表现故事中简洁的语词和动作，感受故事情节的好玩。 3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 4、能简洁复述故事。

故事ppt、图片。

理解动词“趴”“啃”“捧”等。观看每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。

一、感知大小差异，激发阅读兴趣。 1、师：这是什么？是什么样的西瓜啊？

2、师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢？ 二、情愿大胆表现，感受情节好玩。 1、蚂蚁怎样吃西瓜。

（1）师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀？来了几只小

蚂蚁？会想什么，说什么呢？

（2）他们在干嘛？他们是怎么吃的？

（3）坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的？有一只小蚂蚁的装扮有些特殊，哪只呀？小黑帽在干什么呢？ （4）它说了什么？ 2、蚂蚁怎样搬西瓜。

（1）第一个冲上来的是谁？用了一个什么动作呢？那这样吧，我来叫上我的一个朋友，看看我是怎么叫的。谁是我的好朋友？我用背在干什么？我的好朋友呢？

（2）再请两个朋友，怎么说？

（3）看来四个朋友不行，怎么办？来了那么多好朋友。快一起来搬西瓜吧。

（4）动了没有？是不是哪只小蚂蚁偷懒？为什么没人偷懒，都搬不动呢？全部的朋友都来了，为什么还是搬不动？ 3、搬不动怎么办？

师：我们一起来想想方法，究竟怎么办呢？我也想了一个好方法，看看究竟是什么好方法。 4、西瓜皮有什么用？

师：西瓜吃完了，剩下什么了？小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢？

介绍绘本，引发连续阅读的兴趣。

师：其实这个故事里还有一些地方教师没有放出来。这个故事的名字叫《蚂蚁和西瓜》。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗？

小班年龄段的幼儿，常常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。为到达目标的有效性，我主要引导幼儿认真观看小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达力量。最终在整理故事内容叙述的环节，故事的美丽度欠佳，应当再对语言进展斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的美丽。

小百科：蚁科通称蚂蚁，节肢动物门，多为黑色、褐色、黄色或红色，体躯平滑，或有毛刺、刻纹和瘤突。 推举蚂蚁和西瓜(精)二

星期天，我在院子里晒太阳。突然，一团黑色的东西缓缓向我移动。我走近一看，原来是几只小蚂蚁，它们正搬着一块比它们大几倍的面包屑。 看到这里，我想：这四周肯定有蚁穴，要不然蚂蚁怎么会平白无故地经过这里呢？想到这里，我四处查找起来……功夫不负有心人，我在特别

隐藏的。花丛下找到了蚁穴。我在蚁穴旁插了一面红旗，以防遗忘蚁穴的精确位置，然后连续去观看蚂蚁。

看，成群结队的蚂蚁挪动着大块的面包屑，正在攀越地势最陡的地方——一个小山坡。小小的蚂蚁，大块的面包屑，陡峭的山坡，蚂蚁能顺当运回食物吗？我真为蚂蚁捏了一把汗！

当蚂蚁部队来到上坡的地段，它们相互触碰触角，有序地重新排队，推的推，拉的拉，热火朝天地挪动食物。经过一个多小时的苦战，蚂蚁最终越过了小山坡。它们又一次调整队伍，浩浩荡荡地向蚁穴前进，不一会儿，它们就把面包屑搬进了蚁穴。

通过这次观看蚂蚁，我感受到了蚂蚁的团结、坚持不懈的精神。我应当学习蚂蚁的这些品质！

星期五的早上，天气晴朗。我们一些小朋友，来到学校的操场上观看蚂蚁。我们分成五个小组，有的小组在停车场边观看；有的小组在花坛边观看；还有的小组在乒乓桌上观看。

我们开头观看了。我们发觉蚂蚁的个子小小的，应当只有米粒般大小吧！头是身体里最大的局部，圆滑滑的头上长着一对触角，腰细细的，脚就像透亮的一样。全身就像披着一件黑色的铠甲，看起来非常威猛。 为了摸索出蚂蚁喜爱吃什么，我们用完了方法。我们先用树叶给蚂蚁吃，可它们纹丝不动，就像树叶对他们没有一点吸引力。接着，我们又用板蓝根放在它们的身边，我原来以为蚂蚁会喜爱吃，可是][它们只是围着

板蓝根转圈子。就像是板蓝根里的甜味吸引了他们，又就像是板蓝根里的苦味使它们不敢向前，蚂蚁真机智。最终我们拿出了糖，放在蚂蚁旁边，一会儿许多蚂蚁就围在了糖粒上，大口大口地吃了起来。过了一会儿，糖就被它们运走了。

我们还让蚂蚁进展了跑步竞赛。风一吹，他们就像冻着了，一动不动的，根本无法竞赛。我们还用它们的触角相互碰撞，让他们摔跤。可它们是友好的动物，根本就不愿摔跤。

我们最终还找到了蚂蚁的家，它们住在很小的石缝里，让人难以发觉。 推举蚂蚁和西瓜(精)三

1、观赏绘本中关键的画面，感受画面颜色简约、趣味生动之美。 2、尝试用撕贴的方式制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简洁动态。 3、大胆猜测，积极尝试，乐于叙述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

1、ppt课件《蚂蚁和西瓜》。

2、白色画纸，红色手工纸，记号笔，深浅绿色油画棒，胶水。

（一）大胆猜测，随便撕贴。 1、猜西瓜。

师：（课件：一个黑色的点）这是什么？（扩大到一点红色）这是什么呢？（渐渐扩大到大块西瓜）现在猜出是什么了吗？ 幼儿：西瓜、大西瓜、甜西瓜、切开的西瓜……

师小结：对呀，是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢？（西瓜籽的颜色、排列，红红的西瓜瓤，还有深浅相间的绿色西瓜皮。） 2、撕西瓜、贴西瓜和添西瓜。

师：你们喜爱吃西瓜吗？（整个西瓜）这么大一个西瓜，你预备怎么吃？

幼儿：切开来吃…… 师：切成什么外形呢？

幼儿：切成三角形、半圆形、月牙形……

师：你能把你喜爱的外形用纸撕出来吗？我们来比一比谁是“切”西瓜高手。

指导语：拿出大红纸，教师喜爱三角形，跟我一起做，左手和右手，一起向前走；左手和右手，渐渐拐弯走。撕下来多余的纸放回盘子。 师：我想把它贴到白色的画纸上，你帮我想一想可以怎么贴呢？ 幼儿：我想斜着一些贴……

指导语：是的，躺着、站着、转一转，只要西瓜略微转变一点点方向，画面就变得与众不同了。庄教师这样贴我的西瓜，看庄教师的西瓜，还缺什么呢？

幼儿：西瓜子、西瓜皮的……

师：添画上瓜籽、西瓜皮（深浅绿色）。你们想不想切自己喜爱的外形的西瓜，待会每个人拿一张红色的纸，西瓜好了之后贴在画纸上，然后进展添西瓜籽、西瓜皮，明白了吗？那轻轻的去你的位置！ （师进展适当的指导） （二）深入刻画，表现动态。 1、猜蚂蚁。

师：这么迷人的西瓜把谁吸引来了呢？看是谁呢？（苍蝇、蚂蚁……） 师：究竟是谁呢？

（课件：一颗和前面一样的黑色西瓜籽）这是谁？（两粒相连的西瓜籽）猜出来了吗？（三粒相连的西瓜籽）原来是蚂蚁呀！ 2、拼动态。

师：（实物投影仪）这儿还有三粒西瓜籽，谁能来变一只小蚂蚁，谁能摆出不一样的姿势？

幼儿进展演示拼不同的蚂蚁动态并画一画。

师小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼得意的小蚂蚁出来了。（通过感知，进一步把握蚂蚁的身体构造和神态。） 3、想方法。

师：那假如你是一只小蚂蚁，发觉了这么一大块迷人的西瓜，你会怎

么办？

幼儿：好好的吃一顿，我会请好多的伙伴跟我一起把它抬回家去渐渐吃的，告知伙伴们一起共享……

师：哦，他们会坐着、站着、趴着，张开嘴巴啊呜啊呜吃得欢。）那他们吃不完搬回家，够不着怎么办？

幼儿：用直升机、绳子、梯子、人字梯、跳跳床……） (三）自由想象，共性添画。

师：小小蚂蚁和大大西瓜之间究竟会发生什么样的故事？抓紧把你的想法画下来吧！ 指导语：

1、小蚂蚁是怎么和同伴合作的？

2、怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的`动作呢？ 3、被分割的小西瓜是怎么运回去得呢？ （四）展现评价，拓展延长。 1、集体讲评。

师：你的小蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事？谁情愿来共享共享。（个别幼儿叙述）

2、幼儿与幼儿之间进展共享好玩的故事。 3、回归绘本。

师：蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些好玩的故事呢？教师要向大家推举

一本好玩的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的好方法，最终连吃剩下的西瓜皮都变废为宝，变成了滑滑梯！西瓜皮成 推举蚂蚁和西瓜(精)四

蚂蚁，可谓人人都见过吧。蚂蚁这么小的一只，每天都没有什么苦恼，可比人幸福多了。

今日，我与往日一样起床。可眼前的全部一切让我无法信任！我在一片宽大的软绵绵的草地上，我左看右望，好像这片草地没有边界。我爬呀爬，爬到了草地最边上。我一往下望，可下了我一跳。原来，这根本不是草地，而是一张床！这时我才清晰，我真的变成了一只蚂蚁！ 我当心翼翼地从床腿上爬下来，走到一面镜子前观赏了一下我那苗条的身体。我朝门外走，费了九牛二虎之力才来到厨房。妈妈做好早饭去房间叫我起床，可见我并不在那儿，便着急地找了起来。我站在妈妈面前挥手，可妈妈根本留意不到我。妈妈找不到我就和爸爸一起商议，妈妈说：这可怎么办，女儿不见了？爸爸说：这孩子可真不让人省心。 我走到厨房费了许久功夫，肚子也饿了起来，“咕噜咕噜”地叫着。我看着桌子上香喷喷的面包，又费尽了吃奶的力气爬上去。我狼吞虎咽的吃着面包，就像海绵吸水一样。我吃饱喝足就到外面玩去了。 我从窗户出来，到了外面的世界。我看着宽阔的地面，心里非常惊异。由于，我变成蚂蚁前，从未见过这么大的场面，我走到公路上看着川流不息的人群与车，心里感觉既好玩又可怕。

究竟过不过公路呢？我正在迟疑，不曾想，突然被一阵疾风吹走。我特别可怕，便大叫起来

我昏迷了很久，醒来后发觉我变回人类躺在床上。爸妈见到我特别快乐，像每次迎接出远门回来的女儿一样，给我进行了一个盛大的仪式。让我的幸福感满满爆棚

虽然这次的旅行非常危险好玩，但我觉得还是当人好啊。 推举蚂蚁和西瓜(精)五

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在比照中体会“蚂蚁”品质。

2、培育学生在情境中理解词语，体会文意的力量。 3、通过朗读、沟通、争论，培育学生自主学习的力量。 ：把握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。 一、复习 1、认读词语

2、指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？ 二、创设情境，品读课文。 （一）体会通天树的高

1、师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不

够高，谁来帮帮我？

引出：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。

2、今日教师教大家另一种读书方法——默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声

默读课文2—7自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。

a、出示：从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。

怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）

师：啊，的确高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？

b、出示：他抬头仰视、脖子都仰酸了，也望不到树尖。 （1）巨人怎样做的，请你学一学。

（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。

引读：他看到了白云，也望不到——树尖。 他看到了小鸟，也望不到——树尖。 他望到了大雁，也望不到——树尖。

这通天树——实在是太高了。

来，我们读出通天树的高，谁情愿读，起立齐读。 （二）巨人的软弱

1、过渡：巨人摇摇头，“唉”，（叹了口气）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。”

谁能像教师这样加上适宜的词语也来领读这句话？

出示：巨人摇摇头，（）说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。” 小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。

2、这时，白胡子爷爷怎样鼓舞巨人？

通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，固然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓舞巨人？ 课件出示：

鼓舞巨人：“试一试吧！” “不行，我爬不上去。”

引读：巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。 巨人低下头，说——不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。

3、巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）

身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这究竟是一个什么样的巨人啊？（软弱、怕吃苦） （三）蚂蚁的努力

1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。

2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子： “我能爬到天上去！”

“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” “我能行！”

想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。

3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚决、英勇）

4、同学们，现在你就是这只英勇、自信的小蚂蚁，选你最喜爱的一句，加上动作表情，读出自信、英勇、不放弃。

（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）

5、通天树太高了，小蚂蚁始终向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？ a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危急一步一步不停地爬，他英勇地说——（最终一句） b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚

决地说——（最终一句）

c、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍旧一步一步不停地爬着，他自信地说—— 6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？ 三、深化主题

1、我们信任，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永久不能——（引说）爬不到天上。故事告知我们一个深刻的道理：要想做胜利一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——英勇、自信、努力。

2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的英勇、自信。（配乐） 3、最终，教师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

有谁知道这句话的意思？ 4、齐读句子。