国培研修日志资料

研修日志1 参加国培的感悟

通过认真学习专家讲座和观看视频，我的教师专业水平得到了很大的提高，思想方面也有了很大的转变。以前，我认为做一个小学数学教师，只要具备有一定的学历，有了一些教学经验就可以了。其实不然，新的国培学习，对教师的职业道德和课程标准都做了新的规定，无论从教师的素养、教育的境界、教育的艺术、教学的环节和学生的学习方式等等，都做了详细的指导，使我认识到教师的学习是终身的学习，是无止境的学习，只有不断地在实践中探索反思，在教学中积累经验，才能跟上时代的要求，才能成为一名真正的教师。

研修日志2 变“意外”为“资源”

只要有课堂在，教学过程中总会遇到“意外”，让教学者始料未及。当然并不是所有的 “意外”都有价值，但作为教师掌握时就要具备有一双慧眼，能够透视课堂，敏锐地捕捉那些有价值的信息，把它们整合到课程资源中去，千万不要轻易地对学生说“你错了”，从而失去课堂的生机与乐趣。那么，如何才能正确处理这些“意外”，让它转化成课堂生成资源呢？

首先，要尊重学生的思维状态，关注每一位学生的情感需求，抓住每一个稍纵即逝的生成资源，进行合理有效地挖掘，经过巧妙的处理，让学生在不知不觉中作出相应的变动，达到事半功倍的效果，赢得课堂的精彩。

其次，课堂是在教师的引导下，以学生为主体，由老师、学生、教学内容三个方面互动生成的，各种层次的学生，不同角度的思考，必然会产生各种史料未及的“意外”，抓住这些“意外”的资源，就可以促成课堂生成，所谓万变不离其宗，“意外”的产生也是源自于问题而产生的，只要教师具有扎实的基本功，熟悉课本内容，熟悉学生的认知结构，具有良好的心理素质和教学素养，就能准确地把握教材，掌握学情，能够透过现象看本质，转“意外”为课堂有效的资源，促使课堂生成，使学生的个性得到发展，提高学生学习的兴趣。

研修日志3 爱意课堂

课堂上，如果师生之间充满了“爱意”，课堂就会变得和谐、轻松，学生就会感到愉

悦自由。课堂上有了“爱意”，学习任务不再是“包袱”，学生的脸上便会绽开笑容。课堂上有了“爱意”，师生间自然有了尊重与理解，学生的主人翁地位就会自然呈现。课堂上有了“爱意”，课堂的学习氛围就会很浓，学生学习的积极性和兴趣就会激发，就会收到良好的教学效果。例如，我在教学二年级的《轴对称图形》一课时，有这样的一段：

师：今天，我给大家每人发一张正方形的白纸，你会用它做什么呢？（每人发一张正方形的纸）想一想。

学生用正方形的纸完成自己的设计。

师：你能把自己设计的作品介绍给大家看一看吗？ 生1：我用它画了一只苹果 生2：我用它画了一只蝴蝶 生3：我用它画了一只飞机

生4：我用手撕的方法，撕下了一把“雨伞” „„

师：你们真聪明，每个人都有效地利用这张正方形的纸创设出了自己设计的作品。那么，请你们再找一找这些作品有什么共同的特点？

学生讨论交流，说出自己的认识。 教师引导归纳，引出新课：《轴对称图形》

这样的引入，从无界定的自由操作到通过引导、分析、比较、判断，归纳出轴对称图形的特征，学生们在轻松愉快、兴趣浓厚的活动中，自主探索出轴对称的特征，轻松地突破了教学重难点，同时培养了学生的审美情感和创新能力。如果没有师生之间的“爱意”，这样的课堂效果会产生吗？