1.问题描述：说明本模型关注的教育教学现象及问题。模型所关注的问题是教育教学中的真问题或复杂现象，且具有普遍意义；对问题或现象的分析深刻、清晰。若为文本，请以文档形式提交。
普通高中教育是教育体系的重要环节,是学生从未成年走向成年、个性形成、自主发展的关键时期,肩负着为各类人才成长奠基、培养高素质技术技能型人才的使命。近年来,伴随着信息化的发展，高中教育取得了长足的进步,但如何在短期内找到有效提高教学效果的途径,是当前普通高中教育面临的重大课题。
一、问题的提出
1.教学现状。高中阶段的教师面对高考，教学任务重,教学压力大，授课上不遗余力,课下的辅导亲力亲为,特别辛苦。有时候教师虽能理清考纲、课标,但理不透学生基础,教师的思维方法不能与学生形成共鸣;学生学习很认真、很刻苦,但由于文字描述的内涵理解存在一些障碍,基础知识和基本技能比较薄弱,学生能听懂表层意思但不明白深层含意,理解所授知识点但不会运用知识点,表现在成绩上普遍较低,教师与学生的付出与效果不成正比,致使教师教学激情受挫,学生学习积极性受打击,甚至导致部分学生怕学习,成绩也无法大幅度提高。
2.监管现状。对教学过程的监管,教学管理规范停留在制度表画,各学校处在“备上批改考”五环节,对教师教学效果和学生学习效果的监管和分析仅停留在按照平均分、分数段对各班各学科进行分析评价,很少对考查知识点的合理性及难易度进行双向分析,也很少对每个知识点学生的掌握程度进行分析,这种监管只能粗放地了解教师所带班级学生对知识总体掌握程度,无法了解到学生具体掌握了多少知识点,每个知识点又掌握到了何种程度,更无
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法发现抑制成绩提高的具体问题及产生这些问题的具体原因,无法为以后的教学提出切实可行、详实有效的改进措施。
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