技经济市场 巧用电子白板，优化课堂教学 徐宏所 （东台市实验中学，江苏东台２２４２００） 随着社会的不断进步，科学技术也在飞速的发展，越来越多 的高技术含量教学媒体和手段被引入了课堂，交互式电子白板 了教师在传统黑板教学中边讲解、边书写的授课习惯；白板可以 让学生参与到教学活动中，使得课堂回归到了习惯的教学状态； 就是将信息技术与学科整合在一起的新的技术手段。去年我校 同时，自板软件技术带来了聚光灯、托幕、记录、回放、资源积累 新建的校区有机会率先弓Ｉ进了先进的交互式电子白板，并在日 等丰富功能，使得传统课堂想做又难做到的一些教学技巧与方 常教学中开展应用实践。从陌生，好奇，到主动地尝试，再到今天 式，通过白板得以轻松地实现，更能够由此“创造”出更多“新”的 许多使用过交互白板的教师得出由衷的肯定，历经了一年多时 教学方式，给课堂教学状态带来了一次意义深远的改变。正因为 间我们看到了新技术是怎样走进课堂教学过程，并切实地感受 此我们要科学的认识和正确的使用交互式电子白板，更好的为 到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴 教育教学服务。 的。 ２交互式电子自板在教学应用上的优势 交互式电子白板作为一种新的高科技电子教学系统，它的 ２．１ 交互式电子白板课件具有强大的交互功能。与以往制作课 设计在一定程度上体现了以人为本的理念。较好的适应了课堂 件相比，用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素 上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，且教师和学生不再“吃” 材 这样就大大了老师，使一般老师在日常的教学中使用交 粉笔灰。多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似 互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的 传统“粉笔＋黑板”的课堂教学环境。 设计上。比如数学课上常用的平移、旋转、量角等等操作功能，在 １ 交互式电子白板在课堂应用中更具亲和力 白板中都有，使用起来太方便了。以往往要实现这样的交互功能 １．１技术门槛较低。容易上手。交互式电子白板虽然是一项与 需要老师花大量的时间用ｆｌａｓｈ、ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ等软件通过复杂的技 计算机密切相关的技术，但掌握使用并不复杂，能轻易上手，并 术处理来实现，而白板课件不需要去考虑如何实现这些交互，只 且有更大的发挥空间，这些有别于其它技术。 要设计好如何用好这些交互功能。 ， 在通常情况下，教师获得新技术的过程是：“关注”——对技 ２．２学生注意力更集中。由于交互式电子白板继承和发展了黑 术和问题引起注意；“采用”——用技术支撑新技术引入之前就 板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺 已存在的教学类型；“适应”——掌握新技术，当作生产工具来使 点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上 用；“据为己有”——体现在对技术的熟练掌握；“创造”——应用 参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。还因为白板 技术产生出不同于先前的学习环境； 所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和 前一阶段从黑板到投影的新技术引入过程中，教师在“采 应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意 用”与“适应”之间的转变是缓慢的，不仅是技术掌握上需花很多 力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 的精力，还有在教学的行为习惯上需要作较大的变化，而交互式 ２．３教学方式更便捷。白板上电子笔完全丢开了鼠标，使教学 白板则让教师直接根据传统黑板教学的经验，在不改变教学类 方便轻松。电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种 型的基础上，掌握书写等简单技术，比较容易将这一技术带进常 互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。利用电磁笔在 态的课堂教学。 白板上进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作，非常容易。当 １。２教学方式的亲近，容易被接纳。交互电子白板具有的一些 “黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，又节省了大量擦 基本功能与黑板教学相近，比如书写、绘画、注解等功能，就延续 黑板的时间。 ・ 核形式所形成的平时成绩；３０％来自营销案例分析报告的成绩 ３．７．２物资支持。高校应配备教学模式创新应有的设备。 和模拟实验室的小组评分结果；４Ｏ％来自期末闭卷的理论知识 ３．７－３创新团体组建。高校应鼓励并引导创新团队的组建。 考试成绩。 参考文献： （２）网络考试法。这种方法可以加强教与学的互动，提高学 【１］张红等．浅析市场营销专业的需求状况及就业途径科技信息， 生兴趣，增强教学效果。同时，由于是基于计算机网络平台应用 ２０１０，２６． 【２】宋 篷等．高校市场营销立体化教学模式的构建哈尔滨商业大学学 的考试方式，也将培养和锻炼学生掌握计算机的能力，有利于学 报．２００７，４． 生综合素质的提高。 ３．７创新体系设计 本文系江西省教育厅教育科学“十一五”规划２００９年度立项课 ３．７．１ 资金支持。高校应筹集和建立专项基金，用于教学模式创 题（课题编号：０９ＹＢ１ ９４）研究成果之一。 新的必要开支与奖励。 ２０１０牟第１１期 技经济市场 大学计算机基础课程教学改革的思考 王晓燕 王芳 （东华理工大学信息与工程学院，江西抚州３４４０００） 摘要：当前，大学新生在计算机基础知识方面存在着较大的差异，传统教学方法中表现出一定的不足，新阶段的大学计算 机基础教学迫切需要进行改革。因此，根据当前社会对人才培养层次的不同需求，本文提出对教育模式改革的一些思考。 关键词：教学模式；信息化；市场化；个性化 前言 １ 注重培养学生的计算机意识 二十一世纪，高新技术的发展已经成为经济发展的重要推 目前国内计算机基础教材都注重计算机的原理和必要的理 动力，一个国家的ＩＴ行业发展状况已经成为衡量该国经济发展 论知识，以及应用计算机的能力。但我们必须认识到，计算机基 潜力的一个重要指标。作为ＩＴ行业的重要组成部分一计算 础教学也要重视“授之以渔”，即注重学生应用计算机解决问题 机基础教育，已显得更为重要。 的思维方式，使学生能够主动、有效地运用计算机去解决专业问 社会的信息化对大学生的信息素质提出了更高的要求，但 题。这点在教材中是难以体现出来的，需要广大计算机教师在课 传统的计算机教育系统缺乏针对性，未能达到预期的成效。 堂上施展教学艺术，培养学生的计算机意识。 笔者通过几年的大学计算机基础教学，以及在教学过程中 ２面向专业和学生个性发展。因材施教 不断的探索与总结，探讨新的教育模式的研究与实践。 为了保证大学计算机基础课程教学的科学性和合理性，满 ３交互式电子白板在教学中应用的定位要明确 的情况与问题。这就需要教师及时反思总结，并对原先的设计和 交互式电子白板是一种工具，在教学过程中，其应用定位， 实施加以调整使之改善。根据实践来看，对交互白板应用的教学 从大的方面说是提高课程改革的有效性，从具体方面说，是为提 反思，是提高交互式电子白板应用，并使之逐渐转化为常态教学 高“教”与“学”的有效性、提高“教”与“学”的质量与效益服务的， 行为的极为重要的环节之一。 是为促进教学创新服务的。用交互式电子白板教学，是展现“教” ６交互式电子白板的局限性 与“学”的过程，不是展示先进技术功能的过程。 交互式电子白板作为一种新技术，也有其局限性。第一，电 考查一节应用了交互式电子白板的课是不是好课，重要的 子白板购置成本较高，投资大，在中小学校大范围的推广使用目 标准之一，就是教师是不是借助其创设了能引导学生主动参与 前不太现实；第二，各种品牌的电子白板产品均有自己的资料 的教学环境，激发学生的学习积极性，有没有利用它引导学生质 库，但资料库的资源有限，资源利用率较低，资料库的扩充是所 疑、探究，学生的学习是不是在合作的基础上更、更自主、更 有用户都碰到的难题；第三，由于受到电子白板尺寸和电子笔数 主动、更富有个性。 量的，它不适用于人数较多班级的演示性教学以及同时多 如果把课堂教学比喻为舞台的话，先进的技术就是支撑舞 人次的板演。传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的 台的台柱之一。一堂课的质量，首先应该关注学生学得好不好， 界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互 而不是关注用了哪些先进技术。评课的时候，首先如果只想到： 平台，现在交互式电子白板替代了黑板成为课堂教学的新交互 “这节课，白板用得真好”，那实际上，就已经本末倒置了。 平台。白板实现了点对点的互动化教学，既在课堂教学中，教师 ４交互式电子白板的应用设计要服从于教学设计 可以通过操作白板直接面对学生传授知识，不需要再去单独操 教学设计是一个系统工程，交互式电子白板的应用设计，不 作电脑，分散精力。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大 能游离于这个系统之外。教学设计要与应用设计相结合，并且应 提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。 用设计要服从于教学设计，应用设计目标要符合教学设计目标。 黑板变自板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可 交互式电子白板只是一种工具，和其他现代教育技术工具一样， 比拟的优势。对教师来说制作方便、工具齐全，资源丰富，拓展空 不管其功能多强大，对“教”与“学”的促进作用有多大，也不能说 间相关内容链接、存储量大。交互学习、即时交流、录像再现、聚 它适合于所有学科的所有知识域的学习和所有能力域的培养。 光灯能在第一时间引起学生高度关注。对学生来说能提高学生 这就需要我们去通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。 注意力和理解力、便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌 ５交互式电子白板要重视应用的教学反思 握新的知识、有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技 交互式电子白板作为一种新技术应用于教学，时间并不长， 术的普及是要经过一段长期的过程的，但交互式电子白板正以 系统而成熟的经验并不多。因此，即使上课之前做了周到的设 其独特的魅力逐渐征服着三尺讲台上的老师和台下的学生们。 计，但在教学实践过程中，也还往往会生成一些课前没有预设到 ２０１０年第１１期
