教 师 备 课 笔 记
学 校： 河滨小学 年 级： 四年级 姓 名： 陈瑜华 学 科： 音 乐 学 期: 秋学期 日 期: 2018.9—2019.1
金坛区教育研究与培训中心研制
学 期 教 学 整 体 分 析
一、学期教学目标 1.充分注意这一学段学生经过以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的阶段，中年级学生具备了一定的逻辑思维能力，能够发现规律和总结纳，能够提出自己的见解，对音乐的感觉。。2.聆听音乐的材料可以相对融合音乐发展史的知识，系统地激发和培养学生对音乐的兴趣。 3.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 4.能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。 5.培训学生的创编能力。 二、学期教学内容基本体系及分析 本年有的学生从一年有开始，平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。 由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较薄弱的同学在班中占15%——20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。 本学期教学内容包括唱歌、欣赏，其要求如下： 唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。 欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。 本学期教材在学科教学中的地位和作用：音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。 三、主要教学措施 1、对不同的学生要注意采用不同的教学方法，使学生的音乐素养能够充分发展。 2、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 3、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 四、教学计划安排 周次 一、二 三、四 四、六 七、八 九、十 十一、十二 十三、十四 教学内容 第一单元《五彩民歌风》 第二单元《丰收之歌》 第三单元《雨中交响》 第四单元《飞翔的翅膀》 第五单元《浪花里的歌》 第六单元《山谷回响》 第七单元《难忘的歌》 课时 4 4 4 4 4 4 4 十五、十六 第八单元《铃儿响叮当》 4 十七、十八 复习 4 十九 复习、考查 2 学科活动计划（研究性学习、实践活动、素质发展类活动等） 1．俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我将以全新的面貌迎接可爱的孩子们，带领学生走进快乐的音乐课堂。 2．开展课外艺术活动，做好校民乐校本培训工作。 3．深入开展校本教研，促进教师专业发展，努力提高教育教学质量。
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授课时间：______________ 第__1__周 教学 欣赏高山族歌舞； 第_1_课时 课型 新授 主备人 陈瑜华 内容 唱《我的祖家是歌乡》 教学 目标 教学重难点 课前 分析 准备 1.积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏及舞蹈等实践活动，加深对高山族民歌的认识 2.能用自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲，并为演唱加配固定音型伴奏 重点：能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲 难点：歌曲中出现的一字多音节奏的学习以及用打击乐器为歌曲伴奏 钢琴及多媒体 打击乐器 教 学 预 设 （一）情境创设 1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？ 播放歌曲《阿里山的姑娘》 播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》 学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等） 2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。 (二）感受体验 1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。 2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么特点吗？ 3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》 (三)唱歌表现 1、教师范唱， 师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。 欣赏歌曲回答问题： (1)、该歌曲表现了怎样的内容？ (2)、音乐的情绪如何？ 再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？ 2、有感情的演唱全曲。 3、视唱曲谱。 教 学 生 成 师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。 (四)高山族的民歌主要有四类。 其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。 其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。 其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。 其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。 在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。《我的祖家是歌乡》为C羽调、2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。 (五)实践表现 1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。 师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！ 2、请学生放慢速度练习拍手。 3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。 4、自评，互评。 5、集体演唱并伴奏。 八、课堂小结 同学们，今天老师和同学们一起学习了台湾高山族民歌，同学们的表现非常好!台湾，自古以来就是中国神圣而不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。 教学 评价 反思 金 坛 区 河 滨 小 学 教 案 设 计
授课时间：______________ 第__1__周 教学 跳柴歌的演唱与欣赏 第_2_课时 课型 新授 主备人 陈瑜华 内容 教学 目标 教学重难点 课前 分析 准备 1.能够有感情、有活力地演唱歌曲； 2.了解附点音符的节奏特点、2/4拍的强弱关系、一字两音的对位、了解歌中相同音乐素材的运用、； 3.通过这首歌，了解宝岛海南的风土人情和竹竿舞这种艺术形式。 海南民歌、2/4拍、欢快情绪、羽调式、D大调演唱； 作品共分4句，1、2句3、4句分别使用相同的旋律素材； 作品歌词描写了三月海南的美丽自然风光和人们欢快的场面。 板书节奏 钢琴及多媒体 教 学 预 设 一、导入 师：“同学们，今天老师要用一首歌，带大家去一个美丽的地方。我先来说几个关于这个地方的特点，看看谁能最先猜出是哪里。” 师：这里四季如春、这里盛产椰子、竹子、这里还有美丽的“五指山”、“万泉河”、 这里有著名的“天涯海角”、“这里在我们伟大祖国的最南端” 生回答（海南） 生补充关于海南的知识“提到海南、你还想到什么？” 师补充：“海南是祖国最南端的一个省份、四面环海。。。少数民族黎族 今天我们要来学习的是一首来自海南的黎族民歌《跳柴歌》 这首歌不仅可以演唱，并且可以加入一些有活力的动作，同学们想一想一起跳舞啊？ 那我们就先来学习这首歌曲吧。” 二、歌曲教学 教 学 生 成 1.欣赏《跳柴歌》范唱，初步感受节奏与旋律； 2.分两句教打节拍，强调附点节奏； X·X X X | X X X X | X X X X | X X || 先请一位同学尝试打拍，再由全体同学齐打。 师：“这一句每个小节有几拍” 生回答 “2拍子的强弱关系是什么样子的？” 生回答 全体同学有力度对比地打拍。 请一位同学有节奏地朗诵歌词。（第一二句） 全体同学有节奏地朗诵歌词。（第一二句） 请同学找出三四句和一二句节奏的不同。（相同办法朗诵三四句） 3.全体视唱旋律，注意强调重拍；（钢琴伴奏） 4.加入歌词演唱； 全体同学演唱； 师：“这首歌一共有几个乐句？” 生回答 师：“这四个乐句的旋律有没有相同的地方。”（一二乐句前两小节相同、后两小节变化；三四乐句也是前两小节相同、后两小节变化） 生回答 5.采用多种形式演唱歌曲，比比谁唱得更有感情； 分组衔接演唱， 一大组唱使用了相同旋律的部分（每句的前半句）； 二大组唱每句的后半句（师指挥，MP3伴奏） 师：“谁能跟老师分享一下你唱这首歌的时候想到了什么？” 师：“那让我们带着这种欢快的情绪，按照分组的顺序再来演唱一遍” （师指挥，MP3伴奏） 三、舞蹈 师：“黎族人每逢过节时，都喜欢进行一种叫做“跳竹竿”的活动。跳竹竿是一种古老的活动，不但舞姿优美，而且富于节奏。 每逢过年过节，黎族人民穿着艳丽的服饰，欢聚在广场上，跳起“竹竿舞”。 （播放视频、后切换到2`22） （先由1~2个学生简单描述这种运动） 师：两个人在两边，各执竹竿的顶端，在音乐的伴奏下随着节拍一开一合。 同时不断敲打垫在下面较粗的竹竿。 中间跳的人要用双脚或单脚踩着节拍巧妙地落地，既不能踩着竹竿，也不能被不断开合的竹竿夹住。 （师弹旋律、生在既定的节拍点用单脚着地） 分角色模拟跳竹竿： 1/3同学拍手、打出落脚的拍点 1/3同学演唱歌曲 1/3同学跳、在既定节拍点单脚落地、上半身自由造型。 （时间充分可轮流进行 教学 评价 反思 金 坛 区 河 滨 小 学 教 案 设 计
授课时间：______________ 第__2__周 新授教学 欣赏《月光下的凤尾竹》 第_4_课时 课型 主备人 陈瑜华 复习本单元两首歌曲 复习 内容 1.欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。 教学 2.能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。 目标 3. 利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。 1.通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。 教学重2.初步认识部分乐谱。 难点 课前 多媒体 分析 葫芦丝 准备 教 学 预 设 (一)导入：欣赏关于竹子的名画、名句 (二)说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣 1、师：同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有 的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的 密切关系。 2、给同学们 3 分钟的时间，并试着先介绍一下。 3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。 3师：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹??从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人 都以竹为题材作画作诗呢!人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。 (三)走进竹乡——西双版纳 师：走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。 ） 揭示课题： 师：这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片段， 下面让我们一起来完整欣赏。 ( 四)完整欣赏《月光下的凤尾竹》 1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。（无画面） (1)完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介 乐曲：《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠 绵、富有傣 族风情的歌曲?? 师：你能说出演奏的乐器吗? (2)葫芦丝的由来 展示老师带来的葫芦丝，并且吹奏一曲 教 学 生 成 2、学唱主要旋律。 出示《月光下的凤尾竹》简谱 3、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》 4、再次聆听 （五）知识拓展 让学生搜集有关竹子的歌曲、乐曲，下节课分享。 （三）复习本单元两首歌曲 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第__2__周 教学 欣赏《花儿与少年》 第_3_课时 课型 新授 主备人 陈瑜华 内容 生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 教学 目标 速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。 教学重难点 课前 多媒体课件 分析 打击乐器 准备 教 学 预 设 一、导入欣赏 师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。 （播放视频、学生回答） 师：你听的真仔细，能不能学唱两句？ 教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。 总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。 播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）[视频为最后一段] 1、请学生先说演唱形式。 2、再说情绪（快乐，活泼）。 二、介绍“花儿” 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？ （学生可能回答：美丽的姑娘） 师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的 。（边出示幻灯“花儿”介绍边说 ） 三、欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏） 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？ 完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（笛子独奏） 1、师：真棒，你听出了是笛子的演奏，其他同学听出了吗？（表教 学 生 成 扬全体） 竹笛旋律音丰富，音色饱满，那乐曲的情绪是如何来变化的？” 2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢……师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”依次介绍，出示ABA结构。 3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”。 学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格） 学生回答，师表扬。 总结： A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱） 师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。 B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳， 师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧。 4、大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（打击乐器） 请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示” 听乐曲A段，生创编，展示。 师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏） 5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。 四、结束 同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第__3__周 1、唱：《丰收之歌》 教学 第_1_课时 课型 主备人 陈瑜华 2、听赏：《丰收歌》 内容 在富有生活情趣、节奏动感较强的音乐活动中，感受欢快、喜悦的情绪，体验劳教学 动的乐趣和丰收带给人们的喜悦，进一步感悟音乐与生产劳动、音乐与社会生活的联目标 系。 通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句结构。 教学重难点 课前 多媒体课件 分析 钢琴 准备 教 学 预 设 一、组织教学 A发声练习 B复习歌曲 二、导入新课教学 1、 师：同学们，你们还喜欢童话故事？认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？ 今天的音乐课老师就带你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一 走，看一看。 2、 欣赏丹麦风光图。（多媒体） 3、 师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田果园丰 收的时候，他们都在辛勤的劳动着，让我们一起听听他们劳动的歌声吧。 4. 播放《丰收之歌》。好听吗？请听听老师再唱一遍。 5. 让我们来学习这首歌曲。出示掌上五线谱，学习歌旋律（板书中） 6. 带领学生反复视唱，幻灯出示全歌谱，找一找歌中有无相同的旋律。 教 学 生 成 7. 带领学生跟钢琴再唱主旋律。 8. 带领学生有节奏的朗读歌词。 9. 说说2/4拍号的强弱规律及含义。 10. 跟钢琴学唱歌词多遍。 11. 再听范唱歌带，带领学生轻声模唱歌曲。 12. 歌曲处理 （1 你们觉得用什么样的情绪来演唱歌曲？ （2 幻灯出示用热烈欢快的情绪演唱歌曲。 （3跟钢琴再唱两遍。 13. 跟伴奏带唱出丰收的喜悦。 三、拓展 师：这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场 面，那就是辛勤的劳动。有首诗我们都学过，让我们一起朗诵一遍。幻灯片出示 《锄禾》。 学生有感情的朗诵。 师：同学们要热爱劳动，珍惜每粒粮食，平常生活中不能浪费，要学会感恩。 四、欣赏《丰收歌》 五、教师小结，下课。 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第__3__周 《打麦号子》 教学 1、唱：第_2_课时 课型 主备人 陈瑜华 内容 2、听靖江民歌 1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。 教学 2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》 目标 3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。 教学重难点 课前 分析 准备 重点：用热情的歌声演唱歌曲。 难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。 多媒体课件 钢琴 教 学 预 设 一、导入 1、生谈谈自己对“号子”的理解 2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳 二、欣赏 1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>> 思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受? 2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》 采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。 三、学唱歌曲 1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。 2、同学分析歌谱，找出相同的部分。 4、学唱中间八小节 分句跟琴唱，唱准相似乐句。教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。 5、学唱最后八小节 唱一唱与前八小节不同的地方。后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。 教 学 生 成 6、学生跟范唱完整默唱歌曲 7、学生跟琴完整唱歌曲。 8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍 子， 会给人怎样的感受？教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。 9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。 三、拓展 师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。生听《船夫号子》 四、听赏《喜洋洋》 为《喜洋洋》创编打击乐器伴奏 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第__4__周 《丰收之歌》 教学 1、竖笛练习： 第_3_课时 课型 主备人 内容 2、成长的足迹 分辨二胡音色 教学 了解歌曲演唱形式 目标 对所学进行巩固 教学重难点 课前 多媒体课件 分析 钢琴 准备 教 学 预 设 一、常规训练 二、成长的足迹 1、听一听，下列音乐的旋律，老师弹奏的是那一句？跟琴唱一唱。 2、听一听，说一说，下列作品分别运用了怎样的演唱形式？ （1）对花 （2）《Do Re Mi》 （3）《哦，十分钟》 （4）《打麦号子》 三、竖笛练习--丹麦民歌《丰收之歌》 1、师示范演奏 2、讲解演奏指法 3、学生练习，注意节奏 教 学 生 成 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第__4__周 复习本单元音乐常识 教学 第_4_课时 课型 复习 主备人 陈瑜华 欣赏本单元资源 内容 通过复习本单元的音乐常识，加深记忆，巩固已经掌握的音乐理论知识； 教学 通过复习本单元歌曲，熟悉背唱本单元必唱曲目； 目标 欣赏本单元资源，拓宽音乐视野。 重点：背唱歌曲《丰收之歌》 教学重难点 课前 多媒体课件 分析 钢琴 准备 教 学 预 设 一、组织教学，复习柯尔文手势，并唱音阶。 1、唱音阶，边唱边做柯尔文手势。 游戏：看手势，抢答唱名 2、发声练习 二、复习歌曲《打麦号子》 1、齐唱 2、男女生对唱 三、复习歌曲《丰收之歌》 1、齐唱 2、根据歌词用自己的语言说一说你眼前看到的丰收情景。 3、分小组背唱 4、单独背唱表演 四、复习音乐常识 1、第一单元的连线知识表述 唱一唱，画一画。 2、认识板胡、二胡、竹笛，了解什么是号子 板胡：板胡是伴随着中国地方戏曲梆子腔的出现，在胡琴的基教 学 生 成 础上产生的一种擦奏弦鸣乐器，归属于拉弦乐器。它的名称是因为琴筒用薄木板粘成而得的，又称梆胡、秦胡、胡胡、呼胡、大弦和瓢，清代时曾别称板琴。板胡在中国大约有300多年的历史，品种繁多，音色明亮、高亢。是我国多种梆子腔戏曲，北方戏曲和曲艺的主要伴奏乐器。 听音乐（喜洋洋第二主题），看表演。 二胡：是我国主要的民族乐器之一，属于拉弦乐器。古时由西域传入，故称“胡琴”，唐代时称“奚琴”，后主要流行于长江中下游一带。二胡既能表现深沉、凄婉的内容，也能描绘气势壮观的意境，音色接近人声，具有很强的情感表现力。 竹笛：流传地域广、品种繁多。使用最普遍的有曲笛、梆笛和定调笛。还有玉屏笛、七孔笛、短笛和顺笛等。中国笛子具有强烈的民族特色，发音动人、婉回。古人谓“荡涤之声”， 故笛子原名为“涤”，日本至今还保留有“涤笛”，后演变为如今的笛。笛子是中国民族乐队中重要的旋律乐器，多用于独奏，也可参与合奏。 号子：是民歌的一种，它产生于体力劳动的过程中，伴随劳动，并与劳动节奏紧密配合。多采用一领众和的演唱形式。号子有很多种，如打麦号子、车水号子、船夫号子、打夯号子等。 五、欣赏资源 1、姑苏行 2、二泉映月 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第__6__周 水花花，泥巴巴 教学 第_1_课时 课型 主备人 陈瑜华 内容 1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着 勇敢的小娃教学 娃。 ，感受音乐，启发学生的想象力。 目标 2、欣赏我国民歌“落水天” 教学重难点 课前 分析 准备 唱准乐谱、欣赏教学 多媒体课件 钢琴 教 学 预 设 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 二、听音练习 1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。 2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。 3、把旋律完整的演唱。 三、学唱乐谱 1、学生先自己认识音名。并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。 2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。 3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱 4、分组来演唱歌曲乐谱。 教 学 生 成 四、新授歌曲 1、导入： 从新课内容进行导入。 2、教师范唱 3、用声势感受歌曲旋律 4、师：这首歌曲是几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。 5、按节奏朗读歌词 6、跟琴学唱歌曲 五、创编动作 1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作 2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。 六、欣赏“落水天” 1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪 讨论：1）：在歌曲中你听到了什么 ？ 2）：请你随着音乐做动作。 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第__6__周 教学 唱：捉泥鳅 第_2_课时 课型 主备人 内容 1、学唱歌曲《捉泥鳅》 教学 2、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。 目标 教学重歌唱声音与情绪的统一 难点 课前 多媒体课件 分析 钢琴 准备 教 学 预 设 一、欣赏《落水天》 播放歌曲《落水天》 带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。 跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。 唱唱广东方言版的歌词。 二、音乐引入 学唱歌曲 1、 同学们我们放着风筝来到了田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗? 捉起来容易吗?请你们听他们是怎样捉泥鳅的。 2、教师范唱 3、用声势感受歌曲旋律 4、师：这首歌曲是几几拍？四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍，强弱规律：强弱次强弱。 5、视唱歌谱，感受强弱次强弱规律师 6、按节奏朗读歌词 7、跟琴学唱歌曲 三、创编动作 1、观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作 2、根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情景进行表演。 四、学吹竖笛《落水天》 教 学 生 成 1、视唱“旋律，感受换气处。 2、学吹高音 ri 3 学吹歌曲“ 五、小结 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 《雷鸣电闪波尔卡》 教学 第_3_课时 课型 主备人 内容 通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情教学 绪上的作用。培养 学生的想象力和创造力。 目标 教学重打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。 难点 课前 课件、钢琴、自制打击乐器 分析 准备 教 学 预 设 一、导入新课 同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子） 谁来猜猜，里面会装些什么 宝贝呢？（生猜 3—4 个） （1） 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有 沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！ （2） 哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。他们能发出声音吗？（能） 在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。 二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 1、 整体感知 那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰?施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一 听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！ 这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变 化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。 2、 认识打击乐器 乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？ 介绍定音鼓和钹 3、 片段欣赏 那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音教 学 生 成 鼓和钹在其中的作用。 在 片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说） （雷声隆隆、倾盆大雨的景象） 片段二中，给你什么感受呢？ 4、 小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来 欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。 那我想，现在大家可以完成书上的表格了！ 三、实践创作 我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。 （1、 雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲） 请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声 音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。 评价：你知道他们表演的是什么吗？ 在这个主题中，这个声音是通过??来表现的！真棒！观察的真仔细！ 这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！ 四、总结下课 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 复习本单元 第_4_课时 课型 主备人 内容 成长的足迹 复习本单元重点歌曲；完成成长的足迹。 教学 目标 教学重乐理知识：四四拍的含义 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、复习演唱本单元歌曲 1、《捉泥鳅》 观赏舞蹈《捉泥鳅》，并学着做一做视频里的舞蹈动作 齐唱捉泥鳅，一组人伴舞 2、《水花花，泥巴巴》 听歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏 齐唱歌曲 二、复习本单元音乐知识 1、四四拍的含义 2、了解音乐之家约翰施特劳斯家族 施特劳斯家族是十九世纪奥地利维也纳有名的音乐世家，主要指约翰·施特劳斯父子，即老约翰·施特劳斯（1804—1849）和他的三个儿子：小约翰·施特劳斯（1825—1899），约瑟夫·施特劳斯（1827—1870）和爱德华·施特劳斯（1835—1916）。 三、成长的足迹 1、根据拍号划分小节并随琴唱一唱 教 学 生 成 2、与同伴合作，设计不同的形式表演歌曲《捉泥鳅》 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 《飞吧，飞吧》 教学 第_1_课时 课型 主备人 内容 1、歌曲艺术形象的感染，对学生进行“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。用视唱教学 法教学，要求合唱 均衡和谐。 目标 2、视唱小曲，让学生感受山东民歌的旋律曲调特点 教学重在进行合唱时要均衡和谐。 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、组织教学： 1、师生唱问好歌，开始上课。 2、进行连音和断音的发声练习。 二、唱民歌《沂蒙山小调》： 1、出示投影歌页 师：同学们，这首曲子我们曾经在上学期吹过这首竖笛曲，下面我们就把它来 唱一唱。 教师弹奏旋律。 2、教师声情并茂的演唱歌曲。 提问：这首乐曲给你的感觉是什么样的？它的旋律有什么特点呢？ 三、 教授新课： 1、师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤 悲”你知道这句诗是什么意思吗？ 师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向 大家讲述了这样的一个道理。 2、师播放录音歌曲。分析： 这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。 3、教师弹奏旋律。 要求学生在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。 4、学习歌词： 1）学生集体朗读歌词。 2）教师播放录音歌曲， 教 学 生 成 3）播放歌曲伴奏。 四、欣赏“鸽子”“快乐阳光” 现在请大家来听赏二首（女声独唱、男女声重唱）歌曲“鸽子”，（童声齐唱）“快乐阳光”，并为 歌曲配上声势，感受一下跟我们刚学唱的“飞吧，飞吧”歌曲有什么不同？ 五、教师小结课堂内容 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 《翅膀》 第_2_课时 课型 主备人 内容 1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的想。2、 教学 进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。3、 初步目标 感受三、八拍节奏、音乐。 教学重手势进行三度和 四度的音程训练。教学中既要追求声音的和谐、统一，又不可为达难点 到此目的而进行过于枯燥、苛刻的训练。 《翅膀》 教师引导学生了解乐曲结构特点，指导学生尝试合唱之前可运用柯达伊课前 分析 准备 教 学 预 设 一、 组织教学 1、师生问好2、发声练习 1 2 3 4 二、体验 三、八拍节奏 1、复习三、四拍，认识三、八拍； 2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲； 3、创编三、八节奏及乐句。 和老师一起复 习拍号体验三八拍的律动 三、合唱练习。 1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。 2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。 3、视唱二声部旋律 做一做柯伊达手势和同学一起进行二声部音程练习 四、新歌教学《翅 膀》。 1、激趣导入，播放课件： 学生听赏歌曲《翅膀》。 老师提问：你们看到了什么？听到了什么？ 有何感想? 小结：刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福 生活的真挚情感及远大的理想。 2、聆听范唱，划分乐段。 3、朗读歌词。 4、跟琴唱词。 5、找出曲谱中的节奏较难的乐句 6、跟琴唱一唱高声部歌谱。 7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。 8、巩固演唱歌曲 教 学 生 成 9、再引导学生唱一唱低声部的歌谱 10、指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。 学生听赏歌曲《翅膀》感受歌曲的情感和意境 再 次聆听范唱，分一分乐段 朗读歌词 和老师一起解决较难的乐句 跟琴唱谱 小组比一比谁唱得更准 再 唱唱低声部的歌谱 指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱 五、歌曲艺术处理。 1、讨论、实践后总结： 这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。我们在演唱时可以怎样处 理呢？ 2、各组按新的要求练唱全曲。 3、各组展示演唱。 4、评议。 合唱部分可用“Mf”合唱部分用“Mp”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌 曲的意境 5、各组练习 小组展示、活动评价 六、 小结 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 欣赏《云雀》 第_3_课时 课型 主备人 内容 竖笛《海鸥》 通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》 ，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生创造教学 自己的形体语言， 结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。 目标 教学重 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、师生共律动，互问好！ 二、欣赏《天鹅》 提问导入 师：既能在天上飞又能在水里游的动物有哪些呢？你觉得天鹅是怎样的？（学生回答） 接下来让我们一起到一个很美的地方欣赏天鹅吧！ （一）、初听乐曲，说说感受。 师：请小朋友们闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我们展开想象，你看到了一幅怎样的画面？ （播放乐曲，静听后，请小朋友说说。） 师：（出示图片）瞧多美的地方啊！看远处游来了两只高贵的天鹅。 （二）、复听乐曲，理解作品。 1、听辩乐曲的演奏乐器。 师：让我们再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？它表现了什么？ （播放乐曲，细听后，请学生说说。）（出示大提琴图片） 2、练习：检测学生对乐曲的理解程度。（小组进行） 师：现在每组桌上都有一张题卡，请小朋友轻声讨论后完成。（老师巡回指导） （给优秀的小组，发奖励） 三、欣赏乐曲《云雀》。 教 学 生 成 1．初听乐曲：你听到了什么？ 2．再听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？ 师：请同学们在听一遍乐曲，感受一下乐曲的情绪是怎样的？ 生：听后回答，欢快的。 ３．再听乐曲：是用什么乐器演奏的？老师请大家再听一遍乐曲，你能听出是用什么乐器演奏的吗？ 生：听后回答，小提琴演奏的。 ４．介绍小提琴： ５．完整聆听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。 师：下面就让我们再次聆听一下她华丽的音色，请你拿起你的小提琴一起演奏。 生：模仿演奏小提琴的动作，完整聆听乐曲。 四、竖笛练习《海鸥》 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 复习本单元重内容 教学 第_4_课时 课型 主备人 成长的足迹 内容 复习本单元歌曲和乐曲 教学 目标 F大调 教学重难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、复习演唱歌曲 1、用多种形式合作表演歌曲《飞吧，飞吧》 2、齐唱《翅膀》 二、成长的足迹 1、问：速度和情绪表现有什么关系？ 学生畅所欲言 2、分别听三首乐曲中的片断，做连线题 《云雀》 快速、欢快 《飞驰的雄鹰》 慢速、优美 《天鹅》 中速、深沉 3、了解和认识F大调 教 学 生 成 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 唱：《小事情》 教学 第_1_课时 课型 主备人 听：《水草舞》 内容 1、学唱歌曲《小事情》， 用轻松愉快的声音边唱边表演，在演唱二声部中要做到声教学 部和谐。 ，感受乐曲表现生活中的情景。 目标 2、 聆听《水草舞》 教学重点：让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部难点 和谐。 通过编创和表演，培养学生的参与意识。提高对艺术的表现和创造能力。 教学重难课前 分析 准备 教 学 预 设 一、感受三四拍 1、认一认三四拍号，了解它们的含义及强弱规律。 2、练一练，播放音乐《小事情》用声势感受三四拍歌曲。 二、新课教学 1、谈话：《小事情》是一首美国童谣，在学习这首歌曲时，先让学生学会歌词，让他们理解歌曲所蕴含的道理。 2、听《小事情》，初步感受歌曲的情绪及旋律线条。 3、轻声哼唱《小事情》，回忆歌曲的旋律及音位。 4、视唱两声部，做到声部和谐。 5、师：这首歌好听吗？（好听） 6、师：（出示碰铃）你们认识它吗？它的声音怎样？这么好听的声音，让我们随它的节奏读歌词。 7、第一遍有感情朗读歌词；第二遍边做动作边读歌词。 8、学唱歌曲：跟琴学唱；分声部学唱；配上碰铃演唱。 9、创设情境进行表演、听演唱、竖笛吹奏。 教 学 生 成 三、听赏《水草舞》 1、在美好的情境中，请大家聆听《水草舞》 2、跟着音乐轻轻哼唱，想想这段音乐适合表现生活中的那些场景，请说一说。 四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。 五、结束：听曲出室。 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 唱《水乡歌儿多》 教学 第_2_课时 课型 主备人 听《鳟鱼》 内容 1、指导学生以优美抒情歌声，抒发热爱家乡、热爱生活真挚感情。 教学 2、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。 ，区别音色、形状、及演奏方式 目标 3、听赏“鱒鱼”教学重自行大胆的表现歌曲及乐曲是重点；唱准歌曲中的节奏的乐句是难点。 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、合唱练习。 1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。 2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。 二、节奏练习。 模仿拍击 三、新歌教学《水乡歌儿多》。 1、激趣导入。 谈话：（课件播放这首歌的mv ）交流;在这首歌里你看到了什么？听到了什么？有何感想? 小结;刻画了水乡歌儿多，船多、孩子们上学开心的景象，抒发了他们热爱家乡、热爱幸福生活的真挚情感?? 介绍;歌曲的作者及创作年代。 2、聆听范唱，划分乐段。 3、介绍八三拍，跟师唱一唱。 4、跟琴唱一唱曲谱、小组练唱，并随即指导。 5、朗读歌词，体会意境。 6、跟琴唱词。 7、小组练唱，主要是唱准确。 8、歌曲艺术处理。 9、各组按新的要求练唱全曲。 四、欣赏“鱒鱼” 1、出示课件（乐器图片） 学生观察各乐器的外形特点并描述。 2、出示课件，聆听各乐器的音色特点。 五、歌表演《水乡歌儿多》。 教 学 生 成 六、小结 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 竖笛练习：美国童谣《小事 第_3_课时 课型 主备人 内容 情》 熟悉指法和节奏，正确吹奏 教学 目标 教学重分声部合奏 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、常规练习，长音气息练习 教 学 生 成 二、竖笛练习--美国童谣《小事情》 1、师示范演奏 2、讲解演奏指法 3、学生练习，注意连音线 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 复习本单元内容 教学 第_4_课时 课型 主备人 成长的足迹 内容 复习本单元歌曲 教学 提练重点常识加深记忆 目标 教学重波音记号、八三拍 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、了解音乐家舒伯特、杜鸣心 1、舒伯特：19世纪奥地利作曲家，于1797年1月31日出生于维也纳近郊的一个教师家庭。在他短短31年的生命中，创作了600多首歌曲,18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐,10部交响曲,19首弦乐四重奏,22首钢琴奏鸣曲,4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，是18、19世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名于世的作曲家，被人们誉为“歌曲之王”。 2、杜鸣心：著名作曲家、音乐教育家。他的创作领域涉猎广泛，主要作品有舞剧《鱼美人》《红色娘子军》的音乐（均与吴祖强合作）、交响诗《飘扬吧，军旗》、交响音画《祖国的南海》和《青年交响乐》等。 二、加深印象波音记号、八三拍 1、波音记号 教 学 生 成 2、八三拍 三、成长的足迹 1、演唱以下旋律 2、节奏接龙创编游戏 教学 评价 反思 金 坛 区 河 滨 小 学 教 案 设 计
授课时间：______________ 第_____周 唱《太阳出来喜洋洋》 教学 第_1_课时 课型 主备人 听《火车向着韶山跑》 内容 1、能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。 教学 目标 教学重难点 课前 分析 准备 2、用清晰明亮的声音，富有表情地演唱这首歌曲。 3、 欣赏《火车向着韶山跑》。 通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。 教 学 预 设 一、组织教学，发声练习： 1=C 2/4. 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 - ni no ni no ni no ni 二、乐句连接 认唱旋律短句： 1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。 2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。 学生以小组为单位进行演唱。 3）唱一唱排列好的乐句。 三、欣赏\"火车向着韶山跑\" 1. 导入：同学们，我们来做一个游戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们带往哪里？ 2. 听赏音乐\"火车向着韶山跑\"，边听边模仿开火车的动作。 3. 这音乐是用什么乐器演奏的？演唱形式是什么？ 四、新授课 1. 导入新课 师：火车把我们带进了韶山。我们听到过各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都知道民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。今天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？ 2. 听音乐：指导学生边听边轻声哼唱。 3. 讨论分析歌曲 教 学 生 成 生：是人们上山打柴时唱的。 师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎样的了吗？ 生：很神气，很高兴的（乐观的）。 再次听音乐，注意旋律。 师：你发现了什么？. 生：有\" \"记号。 老师解释\"波音\"：从本音出发向上波动一个音再回到本音。 学生唱一唱。 4. 学唱乐谱 1）根据音高来模唱旋律。 2）齐声划拍轻声唱旋律。 3）师生接口唱乐谱。 注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏。 学生按照老师的要求准确演唱乐谱。 4）分小组来演唱歌谱，比一比、赛一赛，看哪一组唱得最好！ 5. 学唱歌词 1）先听音乐 2）再跟琴轻声演唱歌词。 注意：衬词的演唱。 3）学生来排练这首乐曲，想想可以用什么样的演唱形式来演唱？ 提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。 4）请学生自己选择演唱形式来试一试，看看表演效果如何。 5）再在歌曲前加上引子：\"2 3 2 1 2 -\" 太阳 出来 啰 学生自己进行排练，并进行表演。 五、小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 唱《亲爱的回声》 教学 第_2_课时 课型 主备人 听《朝景》 内容 1、能用优美轻快的歌声演唱歌曲演唱《亲爱的回声》，用歌声表现出人声与回声教学 奇妙和谐的音响效果。 2、 掌握6/8拍的节奏形式以及强弱规律。 目标 3 、欣赏《朝景》，了解管弦乐，体会其田园风味。 教学重难点 课前 分析 准备 用轻快、和谐的声音唱好歌曲的人声与回声。 教 学 预 设 一、导入： 师：在音乐课上我们了解了一些歌曲的演唱形式，比如有独唱、领唱齐唱，轮唱、合唱等，听听下面的歌曲运用了什么演唱形式？ 1、听《山童》，了解它的演唱形式。 ——（童声合唱），教师用肢体语言表现歌曲情绪的变化 师：看来你们对歌曲的演唱形式掌握的很好，听完这首歌，你们觉得歌中孩子们的心情如何？ 师：歌曲的名字叫《山童》，通过纯朴新颖的音乐语言，描绘了山乡美丽的景色，表现了山村孩子热情、活泼，开朗的形象。 2、师：你们去过大山吗？老师这有一组大山的图片，我们一起来欣赏。(师播放大山风景图片) 3、师：看到这么美丽的大山景色，你们想干什么？（生：呼喊）这时你们会听到什么？（回声）现在老师给大山打招呼，你们来做回声。 师喊：大山，你好！（强）生：做回声（弱） 师：真不错，我们换一种打招呼的方式呢，用哈罗 二、新歌教学 师：刚才你们配合的太默契了，让老师听到了大山的回应，他是那么热情，美国作曲家菲利斯创作了一首歌曲《亲爱的回声》，就是表现了人声与回声之间和谐的音响效果，我们来听听，同时关注一下歌曲的节拍。 1、 听范唱，了解歌曲的节拍 2、认识6/8拍以及它的强弱规律 3、复听歌曲，分别用︵和△为歌曲划一划，说说那些旋律用︵，哪些旋律用△。 4、再听，在适当处用合适的划拍方式为歌曲划拍，（前面教 学 生 成 用点状，后面用线状） 5、学唱歌曲前半部分 师：接下来老是想来唱唱歌曲的一二两句，你们听一听，这两个乐句有什么关系？ ① 亲爱的回声你可好，哈罗，哈罗 同头换尾 ② 回声他也像你问好，哈罗，哈罗 师：你们的耳朵真灵，一下就分辨出来了，接下来你们来唱唱。(教师在回声处作指导) 6、教唱后两句 教唱歌曲旋律，唱准音 师：孩子们和回声成为了好朋友，他们想用歌声来表现对回声的期盼，老师用两 种不同的情绪演唱该乐句，你们听一听，哪一种期盼更热切。（教师用平静的歌声和渐强的歌声演唱该乐句） 师：对啊，加了渐强孩子们的这种期盼更加热切、强烈了，让我们带着这种心情完整的演唱歌曲 7、用其他形式演唱歌曲 师：还记得刚开始老师让你们分组来表现回声吗？接下来我们就按照刚才练习的方式来演唱歌曲。（先分后合） 三、欣赏《朝景》，了解管弦乐 四、露一手《山谷的回声》 五、在歌声中结束课堂。 师：美妙的回声让我们对大山产生了无限的遐想，同学们可以利用假期去大山感受人声与回声的音响效果。 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 竖笛练习：菲利特《亲教学 第_3_课时 课型 主备人 内容 爱的回声》 熟悉掌握指法及节奏 教学 目标 吹奏时注意有表情的 教学重难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、组织教学 复习全按作1的指法 二、老师范奏 三、分句练习 学生练习，注意有表情的 教 学 生 成 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 复习 教学 第_4_课时 课型 主备人 成长的足迹 内容 教学 复习本单元重点歌曲乐曲 目标 完成成长的足迹，查漏补缺 教学重 难点 准备 教 学 预 设 一、作品介绍 1、《朝景》原为诗剧《培尔·金特》第四幕第五场前奏曲。这段音乐虽说是为了配合舞台上出现的摩洛哥海岸早晨的景色，但却是地道的北欧风格。开始，长笛吹奏出优美、纯朴的牧歌风曲调，双簧管与它呼应，好似牧笛在回响，完全是一派恬静温馨的田园诗般的意境。接下来这一旋律连续向上做三次色彩性转调（E-#G-B）,宛如清晨的曙光渐渐显现。当音乐由B大调做有力的上行四度转调回到E大调，弦乐组用f力度演奏牧歌旋律时，就像格里格在给他朋友的一封信中说的那样，“太阳的光芒透过云层照射出来了”。音乐的中间段落，大提琴奏出由牧歌主题发展变化而来的曲调：大地已经苏醒，呈现勃勃生机。在再现部里，和煦的阳光照耀大地，小鸟无忧无虑地歌唱（长笛颤音），猎号（圆号）也已响起。音乐慢慢消失了，留下的是和谐与宁静。 2、《火车向着韶山跑》是根据同名歌曲改编的一首木管五重奏。作者通过对自然声响的模仿，运用跳跃、轻快的节奏，刻画了火车疾驰向前的形象，音乐充满了自豪幸福之感。曲首的和弦表现火车启动时汽笛的长鸣，接着大管模拟车轮的滚动声。第一乐段的主题音乐，在大管奏出的跳跃性低音和单簧管奏出的快速固定音型的衬托下显得格外神气，表现了少年儿童活泼开朗的形象和愉快的心情。乐曲中段转入抒情歌唱部分，表现了少年儿童在列车上欢歌笑语的情景。最后乐曲再回到主题部分，在列车的隆隆声中全曲结束。 3、《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声之间奇妙、和谐的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲为二部曲式结构。第一部分由两个平行的乐句构成，表现了人声与回声的相呼相应。第二部分以紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对“回声”的热切期盼。全曲节奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。 4、《太阳出来喜洋洋》是重庆（四川）的山民们砍柴时唱的山教 学 生 成 歌，形式朴实简洁，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。音乐清新质朴，旋律比较自由，全曲音调高亢，音域只有六度。全曲10小节，以二二三三分逗。节奏明快，大多一字一音；句中与结尾用自由延长音抒发情感，使音乐悠扬舒展。跨小节的切分与颤音的结合别具特色。衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”等，来自对唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者悠然自得的心情，使这首山歌更加生动形象，具有强烈的艺术效果。 二、音乐常识巩固 1、了解木管五重奏 木管五重奏是长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五种管乐器在一起合奏的音乐表现形式。 木管五重奏是室内乐重奏里难度最大的一种，与弦乐四重奏、铜管五重奏不同，木管五重奏中五件乐器的材质、形制都各不相同，要让这五种音色完全不同、音高也不一样的乐器组合在一起演奏、和谐发声，难度极高。因此，木管五重奏组合非常少见，甚至被专业人士称为“不应存在的室内乐组合形式”。 2、爱德华·格里格Edvard Grieg（1843-1907）挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。1843年6月15日，格里格生于卑尔根的商人家庭，1907年9月4日卒于同地。他6岁随母学习钢琴，得到音乐启蒙教育。经著名小提琴家布尔推荐，1858-1862年在莱比锡音乐学院学习。他在创作实践中借鉴欧洲各国音乐传统，特别是19世纪以来浪漫主义音乐发展的成果，通过对民族历史的歌颂，对祖国大自然和民间生活的艺术描绘，创作出大量具有挪威民族特色和浓厚乡土气息的作品。 三、成长的足迹 1、听音乐片段，说出主奏乐器 竹笛、葫芦丝、长笛、单簧管 2、唱一唱，连一连（《飞吧飞吧》、《太阳出来喜洋洋》） 教学 评价 反思 金 坛 区 河 滨 小 学 教 案 设 计
授课时间：______________ 第_____周 教学 《中华人民共和国国歌》 第_1_课时 课型 主备人 内容 1、能够用自然、坚定的声音演唱《中华人民共和国国歌》。初步了解音乐知识在歌曲教学 中的表现效果。 目标 2、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。 教学重通过学唱《中华人民共和国国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱难点 好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、组织教学： 1、学生在老师富于激情的引导下，欣赏管弦乐《中华人民共和国国歌》 2、师生问好； 二、谈话导入： 1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件） 2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。揭示课题 三、新歌教学： 1、初听范唱《中华人民共和国国歌》课件，体会音乐情绪。 2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。 你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?演唱时该注意什么问题？学生听完后回答。 3、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。 4、分析曲调结构，随琴学唱旋律。 5、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。 6、学唱歌词： （1）指导学生有感情地按节奏朗读歌词。 （2）教师重点指导部分： A、师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。 为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? ， 学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。 学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会歌曲内涵。 B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。（课件） 学生用手势表现这句旋律的走向。 教师穿插介绍音乐知识“上行”。 教 学 生 成 唱一唱：加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。 C、为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号？（课件） ?学生讨论、回答。 ?完整演唱最后一句。 7、学生有感情完整地演唱《中华人民共和国国歌》，教师及时做出相应的评价。 四、拓展延伸，加深体验 1、运用不同的表演唱形式进行表现歌曲。 (1)学生讨论自行排练节目。 (2)教师可提示学生用：绘画、舞蹈、齐唱 、合唱、等形式。 2、播放合唱《中华人民共和国国歌》 3、学生展示表演情况。 4、教师对表演好的学生给以表扬和鼓励。 五、总结归纳，师生共唱《中华人民共和国国歌》 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 唱《红星歌》 第_2_课时 课型 主备人 内容 听《弹起我心爱的土琵琶》1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。 教学 2、体会重音记号的作用，用队列行进的方式进行表演。 目标 3、听赏《弹起我心爱的土琵琶》 教学重1、感受进行曲的特点及重音记号在作品中的作用。 难点 2、动作感受进行曲雄壮的风格。 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、在音乐情境中走进课堂 教师弹奏《红星歌》，用进行曲节奏伴奏。 二、导入 大家知道^电景彡《闪闪的红星》中的冬子吗？冬子在游击队里逐渐成长，他参加战斗，为游击队筹盐、送情报??后来，冬子带上父亲留给他的那颗保存多年的红星，加入了红军。今天，老师把那颗红星带来了（出示道具——红红的大五角星），你们愿意将这颗五星亲手传递下去吗？可是，“五角星”担心被你们到处乱传，这样吧，老师来弹奏电影《闪闪的红星》中的主题歌《红星歌》，你们要随歌曲的节奏一拍一拍的传递。 三、积极参与 感受新歌 引导学生听旋律找出歌谱中学过和没有学过的音乐记号（重音记号、渐强记号、反复记号、反复跳跃记号），然后，逐个讲解。 按节奏有感情地朗读歌词，让学生在读中了解歌词内容。 四、唱中感悟 1、模唱歌曲，找出相同歌词不同旋律的部分。 2、学唱歌词，体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断地、坚定地（切忌拖泥带水）。 3、完整地演唱歌曲，注意恰当运用重音记号，表现音乐雄壮的气氛。 五、深入感受进行曲的特点 边唱边做队形的变化，感受节拍的同时，走出五角星的形状，之后队伍散开，形成一个大圆圈。 教 学 生 成 出示卡片：跑步、走步、跳舞（从三种动作的图式中选择出最合适的一种动作确定音乐的特点）；出示卡片：欢快活泼、雄壮有力、优美抒情（从中选出进行曲特点）。 分辨进行曲（教师分别播放《雪绒花》、《运动员进行曲》等等让学生从中选出进行曲），然后师生共同总结进行曲的风格特点。 六、听赏《弹起我心爱的土琵琶》 1、在格子内填上合适的词语表现歌曲不同段落的情绪 2选用合适的打击乐器或拟声为歌曲的不同段落伴奏 七、总结 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 唱《送别》 第_3_课时 课型 主备人 内容 1、知识：通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》 情感：教学 乐趣 目标 能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题的2、 能力：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。 教学重对乐曲意境的理解和情感的表达 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 1．讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给你留下的印象最深刻？ 2．教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。） 3．请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲（人数可根据时间灵活掌握）。 4．教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说它的歌名？ （生：《送别》） 5、多媒体展示图片 背景音乐：《送别》 师：能不能告诉大家，这首动听的歌曲，是出自哪里？ （多媒体展示《音乐之声》片断，背景音乐《雪绒花》） 师：你知道吗？我们今天学习的这首《送别》也是出自一部老电影——《城南旧事》 6、师结合多媒体图片或者是电影片断，简单介绍电影《城南旧事》 影片《城南旧事》获1982年马尼拉国际电影节最佳故事片金鹰奖。它以一个六岁的小女孩——小英子为主人公，纪录了她的所见、所闻、所感。小英子天真纯朴，世界对于她来说本应像海跟天那般美好单纯，然而，在当时的社会环境中，她的身边发生着许多惨烈的现实，但这些并不妨碍她结识许多朋友。只是，与他们相交相识成为朋友后，又因种种外在原因，避免不了一个个的离别、分手。 歌曲《送别》就是在这样一幕幕的场景中响起。 7、李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的教 学 生 成 通俗名曲，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得益彰，达到了很高的艺术水平。因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像 《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等，特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》，则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。 8、欣赏FLASH《送别》 师：深情感人的歌词，是出自李叔同（弘一法师），而优美动听的曲，是来自美国的J.P.奥德韦（John Pond Ordway）。原曲的名字是Dreaming of Home and Mother（梦见家和母亲），表达的是游子对家乡和母亲的怀恋，而弘一法师的《送别》表达的是亲人或者友人的离愁别恨。两者在词义上没有直接的关联，但我们不难在情绪上、心灵上品出他们都是相通的。 9、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。（多媒体展示）请问，这首歌曲是几几拍的？ （生答：4/4拍） 10、学生跟琴视唱全谱 教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值把握 11、请同学们学唱这首歌。 12、请同学们讨论歌曲的结构特点。（生讨论 ） 13、师总结 14、学生有感情的朗诵歌词 15、 全班完整地演唱这首歌 16、 多媒体展现 在《送别》的优美旋律中结束此课。 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 竖笛 教学 第_4_课时 课型 主备人 成长的足迹 内容 教学 复习本单元重点歌曲、巩固音乐常识；竖笛练习 目标 教学重巩固音乐常识三连音 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、作品介绍 1、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由著名词作家田汉作词、人民音乐家聂耳作曲。原为抗战影片《风云儿女》的主题曲。自1935年在民族存亡的紧要关头诞生以来，在人民中广为流传，对激励中国人民的爱国主义精神起到了巨大的作用，被称为中华民族解放的号角。1949年9月27日中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议，以《义勇军进行曲》为代国歌，以发扬抗日战争期间英勇无畏的精神，体现了中国人民的革命传统和居安思危的思想。2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入宪法。唱国歌是公民表达爱国情感的一种神圣行为，在升国旗仪式和大型集会等活动中，要奏国歌、唱国歌。奏、唱国歌时应庄严肃立。 2、《弹起我心爱的土琵琶》作于1956 年，是故事片《铁道游击队》的插曲。该故事片反映抗日战争时期，活跃在山东济宁微山湖一带的铁道游击队的战斗生活。曲作者运用山东民歌中富有典型意义的音调创作了这首具有浓厚地方色彩的歌，表现了游击队员在艰苦环境中的坚强革命意志和乐观主义精神。随着影片的放映，这首歌曲赢得了广大群众的喜爱，在全国传唱几十年而不衰。 3、《红星歌》1973年夏天，邬大为和魏宝贵应著名作曲家傅庚辰之邀，为八一电影制片厂筹拍的影片《闪闪的红星》写主题歌歌词。它采用民族七声宫调式，四二节拍和A B A三段式结构写成。第一段为1-24小节，由六个乐句组成。旋律中出现有力的四度跳进，象征着前进的号角。第二乐段为25-56小节，由四个八小节的乐句组成，节奏宽广平稳，曲调舒展，亲切地唱出了小红军对红星的深情，表现了小红军对革命的忠诚。该乐段是以乐句模进和音调的逐渐上移展开的，将音乐引向全曲的高潮。第三乐段是第一乐段的再现，音乐又回到雄壮、豪迈教 学 生 成 的行进音调，再现了精神抖擞的小红军队列的形象，全曲在有力的高音上结束。 4、《送别》是被誉为“中国近现代音乐先驱”的音乐家李叔同作于1915年的学堂乐歌作品。他根据美国音乐家J.P.奥特威所作歌曲《梦见家和母亲》的谱，改填歌词而作。一个世纪过去了，多少当年红极一时的歌曲早已被人遗忘，然而李叔同改填的这首《送别》，却一直为人们所传唱，依然保持着新鲜的艺术生命力。该曲曾被电影《城南旧事》引用。 二、音乐常识三连音 三连音，通常表示在一拍或半拍时值内平均唱（奏）出三个音。这是一种典型的节奏变化，乐曲进行时，突然的三连音将给人节奏“错位”、不稳定的感觉。音乐情绪的解释没有特别的指向性，在古典音乐里面，三连音连续出现时，一般标志着情绪的积累或者即将出现高潮。在柔情的音乐里出现，会显得更加柔情伤感；在激情的音乐里出现，情绪会更加强烈。 三、成长的足迹 视唱旋律片段，注意唱准三连音 四、竖笛练习 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 唱《铃儿响丁当》 第_1_课时 课型 主备人 内容 １、通过学唱《铃儿响丁当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。指导学生全曲要教学 唱得活泼、欢畅，给人以欢快向上的感觉，鼓励学生热爱集体，积极参加集体活动。 目标 ２、培养学生创造性思维、节奏感及二部节奏的配合能力。 教学重有感情地演唱及音乐的艺术表现；二部节奏练习 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、组织教学： 发声练习 节奏练习 二、歌曲教学： １、用打击乐器（双响筒、铃等）形象地模仿马儿奔跑时的马啼声、铃铛声，引出课题《铃儿响丁当》。 ２、录音欣赏，提出问题： （１）歌曲的节奏是欢快活泼的还是优美舒缓的？ （２）描写了“我们”坐在雪撬上怎样的心情？ 学生回答老师加以肯定、小结。 ３、复听音乐、强调每段歌词字数不同，根据减时线的提示演唱，轻声跟唱。 ４、练唱第一段歌词。 ５、讲解、分析节奏，划拍视唱，唱准音程、附点音符、十六分音符。 ６、练唱第二、三段。 ７、请几个同学用打击乐器伴奏，全班同学齐唱。（要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱）。 教 学 生 成 ８、复习巩固、进行歌曲的演唱处理。第一段全班齐唱，第二段由老师用英文演唱，第三段的第一部分由男、女生分乐句轮唱，第二部分全班齐唱。 三、创造与活动。 １、节奏创编：给出几种节奏，请每位同学创编１—２小节节奏。请四个同学展示作品，选出两组进行二部交换练习。 ２、老师给出两个节奏，进行单声部、二声部节奏练习。 ３、讲解三连音，进行三连音二部节奏练习。 四、听赏“雪橇”（钢琴独奏） 五、小结 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 《踏雪寻梅》 第_2_课时 课型 主备人 内容 1、指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》 教学 2、巩固学生对拍号的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力 目标 教学重歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。 难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、组织教学： 师生问好。 二、发声练习： 1、长音，声音的和谐统一 2、学生保持正确姿势做断音练习。 三．节奏游戏： 放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。 四．导入新课《踏雪寻梅》 1、简介歌曲，放录音。 全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。 学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。 2、歌曲教学： （1）齐读歌词。 （2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。 （3）再次欣赏歌曲。 （4）学唱歌曲。难点处跟唱。 教 学 生 成 （5）巩固几遍。 （6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。 （7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。 （8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。 3、歌曲处理 （1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。 （2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。 五、听赏《冬天的故事》 六、总结本课教学情况。 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 教学 竖笛练习《铃儿响丁当》 第_3_课时 课型 主备人 内容 竖笛吹奏歌曲 教学 目标 教学重难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、复习演唱歌曲 二、唱歌谱 教 学 生 成 三、指法巩固 四、分句范奏，学生跟奏 五、自主练习 教学 评价 反思
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授课时间：______________ 第_____周 复习本单元 教学 第_4_课时 课型 主备人 成长的足迹 内容 复习本单元重点歌曲及乐曲 教学 巩固音乐常识 目标 完成成长的足迹 教学重难点 课前 分析 准备 教 学 预 设 一、复习演唱重点歌曲 二、作品介绍 1、《雪橇》（钢琴独奏）选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基钢琴套曲《四季》。作品为E大调，四四拍，小快板，用三部曲式写成。第一部分在响亮的和弦伴奏下，八度齐奏的旋律带有俄罗斯古老民歌中常见的五声音调，质朴而宽广，仿佛一个性格爽朗的小伙子哼唱着俄罗斯民歌，赶着三套车在茫茫雪原上奔驰的情景。中段转e小调，随后A段再现，好似雪橇正迎着呼啸的寒风奔驰向前，最后音乐声越来越弱，表现雪橇远去，消失在草原之中。 2、《铃儿响叮当》又名《雪橇歌》，是1857年由美国人皮尔彭特创作的一首圣诞歌曲。为带再现的二段体结构：第一乐段以“mi”“fa”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段弱起进入，曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲最后乐段重复再现，并在结尾用一延长、渐弱的高音“do”结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 3、《冬天的故事》歌曲为F大调，是带再现的三部曲式。第一、第三乐段为四二拍，抒情、柔美，速度徐缓，一幅冰天雪地的美景展现在我们眼前。第二乐段为四三拍，速度较快，欢愉、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏、玩耍的情景。 4、《踏雪寻梅》这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲运用了强弱对比、连音与断音对比等表现手法，洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘教 学 生 成 了驴儿颈上的小铃声。歌曲为带再现的二段体，其中B段的第二乐句是A段第二乐句的变化再现，B段的动机也采用A段第一乐句的开头。因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。 三、音乐常识 1、变换拍子：在歌（乐）曲中不同拍子的交替出现，叫作变换拍子。有规律交替出现的变换拍子，用并列的拍号一次标明；无规律交替出现的变换拍子，则在乐曲开始变换前加以标明。 2、柴可夫斯基（1840-1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。 代表作品有：舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》、第一钢琴协奏曲、交响序曲《1812年》等。 四、成长的足迹 1、 2、听音乐片段说出拍号 教学 评价 反思
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