春风他雨，育人有劬声＂ 浅析中小学音乐课程的德育功能 图 １１６ 动保二部轮唱．此起彼伏．的地卫英黄雄表河形现、象了保：游卫齐击中唱队国之员而后气势越 们战的为斗第 来越高涨．犹如黄河怒涛在 咆哮．后浪推前浪．巧妙地隐 喻了抗日力量由小到大，由弱到强。不 求外．还必须要求每位学生在学习、生活 论是在万山丛中．还是在青纱帐里．四面 中互相关心、互相帮助。而这种动力又来 八方都掀起了民族战争的巨浪。接 源于学生对美妙音乐的向往．教师要充 着是第三部、第四部的轮唱．各声部插入 分利用这种向往。强化学生的集体意识， “龙格龙格龙格龙”的衬词，曲调强烈、铿 引导学生为了共同的艺术目的而团结协 锵，增强了生动、活跃、乐观的气氛，表现 作．从而使每位学生都受到集体主义教 了抗日队伍在斗争中逐步发展、壮大。 育。 像黄河滚滚洪流势不可挡．把侵略者淹没 三、学校应充分利用音乐资源。致力 在人民群众奋起抗战的汪洋大海之中。这 于创建良好的校园文化氛围 样的优秀作品．无论是演唱还是欣赏．都给 赏心悦目、充满艺术文化氛围的教 人无穷的力量．收获激情的体验 育环境．会成为全体师生共有的精神财 著名教育家魏书生曾说过．人的心 富和沟通情感的桥梁。布局合理的校园 灵接受美和艺术的效率远远胜过接受一 建筑．整齐光洁的道路交通．文明健康的 个不喜欢的单调的说教。音乐课上．教师 文化环境都是校园文化的良好载体。如 要善于引导学生多听优秀民族音乐作 果再恰当利用音乐资源．定能刨建一个 品，着眼于情感体验，并指导学生学唱、 和谐、美好的校园环境。例如，早晨让幽 背唱其中优秀的主题及段落 学生的感 雅、清新的《苗岭的早晨》陪伴师生走进 性材料积累多了．逐渐有了自己的鉴别 校园．让活泼灵动的“啾啾”鸟叫声应和 能力．自然会被优秀的民族音乐所吸引。 教师上班、学生上学的脚步声声；晨读时 继而自觉领会、挖掘其中的内涵，使之真 让优美的《秋日的私语》为学生的琅琅读 正成为学生自己的东西．成为学生确立 书声伴奏；午休时让《蓝色的多瑙河》缓 人生观、世界观的有力支撑。 缓流淌在学生甜蜜的睡梦中；写字课上． 二、中小学音乐课程应积极开展音 《春江花月夜》隐隐响起的丝竹箫鼓，会 乐实践活动．培养学生的集体意识和协 使学生浮躁的心趋于平和……“染之苍 作精神 则苍。染之黄则黄。”学生在优美的校园 音乐教学中．要通过多种集体活动 环境中受到感染和熏陶．定能由美生爱． 如合唱、合奏、音乐游戏等，创设出一种 激发其热爱学校、热爱家乡，进而热爱祖 美好的情境．使学生在这种氛围中体会 国和热爱生活的高尚情感。 到只有共同努力、团结协作，才能把活动 当然，中小学音乐课程的德育功能 开展好。这样，将思想教育融于音乐训练 还不仅仅体现在以上几点．它在培养学 之中．不仅使学生受到了集体主义教育， 生对生活的积极态度．使学生尊重艺术． 而且还提高了学生的音乐能力。例如在 理解多元文化方面也发挥着重要作用 合唱教学中．老师首先引导学生多听优 作为音乐教师．就是要通过生动有趣、丰 秀的合唱作品．培养学生对合唱的兴趣． 富多彩的学习内容．使学生获得丰富的 然后让学生领会合唱要求．要求每位学 音乐审美体验，主动参与到音乐实践中。 生在声音状态、强弱、口型以及呼吸、起 尊重学生不同的音乐体验和学习方式． 声、收韵都尽量求得一致。团结协作，共 能为学生提高审美能力、发展创造性思 同完成活动 培养学生的集体主义精神 维、形成良好人文素养奠定良好的基础。 和协作意识．除了以上对合唱技能的要 （贵编 流 水）
