20011-2012下学期初二英语教学质量分析

一、试卷总体评价

本次试卷难度偏难，命题考查了本学期所学内容，且重能力和基础。考点知识都源于教材，在试题中不仅有考核学生听、说、读、写的基本能力，还考核学生逻辑思维能力，语言表达、交际运用能力，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力，能力考核贯穿始终。增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题主要分为听力，英语知识运用，阅读理解和写作四大部分。听力部分，图画不明显，音质较差，许多的同学都听不清，所以得分偏低。英语知识运用部分，大部分知识的难度小，但灵活性强，但是所考查的知识都是我们复习时重点讲解的内容。但此部分得分也不怎么理想。阅读理解部分的试题难度系数偏高，需要学生运用所学知识进行理解并作出正确的判断，整体得分偏低。写作部分的试题，尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能力。作文也比较简单符合考试大纲要求。总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新课改的创新精神。

二、各项主要失分题及原因分析 1. 听力题

听力内容贴近学生生活实际，并与课文的话题相关联，但语音欠清晰，图画不够清晰。听力材料情境丰富，具有明显的口语特征。但学生完成情况 较差。试卷听力部分试题难度适中，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，但由于音质差的关系，大部分都在10-18分之间，另外学生对常用的问句还不熟悉，缺乏答题技巧，还不能完全达到了英语教学中对听力的要求。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。

2.单项选择此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握，由试卷的20道单选题，难易适中，完全覆盖了本册书中对学生应该掌握的知识面，大多数同学掌握的还是不错，第25、40题得分率都很低，所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿，特别是口语的练习。但总的来说，这部分是得分相对要好些。

3. 完形填空

第42、45、47、48、50题得分率较低。主要是学生没有联系上下文来理解段落意思，故大部分学生而误选；部分学生根本不知道含义，同时学生也不能灵活运用排除法而错选。主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，不会灵活运用，不会把握整篇文章，做题时只注意单个句子，不会联系全文中心来做，因此以后在教学中要注重做题技巧，让学生能够灵活地运用所学知识。

4. 阅读理解部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。A篇主要简述人们工作时选择的交通工具。B篇讲述学习方法，与学生生活比较贴近，但题目多是需要归纳，总结才能得出答案；C篇为科普文章，主要与学生学的地理知识有联系，文章偏难，大部分考查了细节理解能力，多数同学都不得分，主要平时这方面的材料接触的太少，另外学生不会联系其他学科来做。

5. 所给词的适当形式填空

主要考查学生英语词性转换能力，对于平时习惯于死记硬背的学生来说，就不能依据句子中的关键词去选择恰当的形式填空。出错集中在68、69、70题。68题名词的复数，主要是不规则变化。69题分数的表达法。70题反身代词。这三题稍难些。

6. 根据汉语意思完成下列各句。

这题主要考查短语的灵活运用，但得分不理想，主要是单词或短语拼写错误，主要记的不扎实。另外有的同学短语写对了但时态不正确。

7.作文

作文是预测未来的，题目:the life in the future 总的来说不难，但同学们写作时单词短语拼写错误较多，最重要的就是基础不扎实。

三、对今后教学的反思

1.对我们学生来说，打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。要重视基础知识的学习和复习。只有这样，才能大面积提高学生的英语成绩。

2.加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。

3要重视对学生解题习惯的培养。如：（1）听力训练仍要坚持连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，平时训练的语速要略超新课程的要求；（2）做单选题时要重视语境和上下文；（3）做完形填空时要先通读全文，掌握文章大意后才开始解题；（4）做阅读理解时，首先要浏览，然后再精读；要强化语篇意识，加强阅读教学，要重视最新阅读材料的选择使用，力戒用陈题。通过大量限时阅读，重点培养学生获取信息、分析理解和解决实际问题的能力。因为阅读是培养语感的最重要的途径，而学生的语言能力和应试能力，很大程度上取决于学生的语感能力，因此，我们的教学不可放松这一块。