浅谈如何提高初中学生的英语写作能力

浅谈如何提高初中学生的英语写作能力

作者：唐新成

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2017年第12期

摘 要：根据《初中英语新课程标准》中对九年级的学生英语写作提出了五点要求：一是能根据写作要求，收集，准备素材；二是能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改；三是能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；四是能简单描述人物或事件；五是能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。结合本人二十多年的初中英语教学实践，本人提出了教师应在课前指导学生进行预习，抓住课堂上45分钟的时间，以及充分利用课后时间复习等三项策略。

关键词：英语写作；预习；复习

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-066-1

我任教初中英语多年，学生的英语作文给我的印象最为深刻。作文的错误五花八门：有的学生写的作文看上去挺多，却没有实质性的内容；有的学生语句不通顺，出现许多单词、短语拼写错误和语法错误；有的学生逐字逐句翻译，语句生硬，缺乏逻辑思维能力和创新能力等等情况。由于现行教材没有专门针对学生的写作方面的指导和要求，导致了初中阶段不少教师和学生忽视英语作文写作训练。我认为英语作文是测试学生英语综合运用能力的重要手段，培养和提高学生英语写作能力是英语学习的重要环节。经过多年的英语教学实践，笔者认为要认真抓好下面三个方面。

一、在学习每单元前，抓住每个单元的话题和功能项目，指导学生进行有目的地预习 在学习每个单元之前，抓好预习这一学习环节，根据本单元的话题和功能项目，要求学生借助网络，查询有关本单元的所涉及的人物，以小组为单位，组长安排分工，各人汇报任务，然后每组推荐一组员，用英语在上课前进行汇报，并进行奖励。通过这种方法来激发学生的学习动机，让学生主动地学习，打实基本功，培养学生的搜集、整理和归纳能力，注意发现语言的规律并能运用规律举一反三，极大地调动学生的学习的积极性，有利于培养学生们合作学习和独立自主地学习能力，和寻找解决问题的探索精神。 二、抓住课堂上45分钟的时间学习新知

对本堂课中的单词和句型进行练习，通过课文的学习进行仿写，从而提高学生的写作能力。

1.在课堂上，在学习某单元的第一课时的时候，就该单元所涉及的话题，和最有可能要使用的单词和句型，加强操练。平时根据不同的单元中所涉及的不同话题，适当补充一些学生喜爱而没学到的词汇，有意识地帮助学生提高词汇量。尤其是在7年级的时候，学生学习英语的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

兴趣还很浓厚，先要求同学们和同伴练习，设置情景，就当堂课上的话题进行练习，表扬表达得好的合作伙伴；再要求学生间小组互评，奖励优胜小组，小组内要求同学互帮，帮助那些不敢说的同学，只有所有的组员都可以用英语表达的小组才可以成为优胜小组，以调动学生的用英语表达的积极性，从而提高学生的口语表达能力。因为英语教学的原则是听说领先，先提高学生的听说能力，一般来说，口头表达能力的培养要比较容易些。这样通过学习练习，加强了语言基础知识的掌握，为英语写作打下坚实的基础。例如，在学习9A UNIT 7 FILMS时，可要求学生预先查找资料，搜集关于AUDREY HEPHBURN和JACKIE CHAN的资料，预先介绍两位影视明星的共同点和各自的特点，为学习课文提供了更多的帮助，加深了学生对两位明星的印象，也为学生的写作提供了更多的素材。

2.根据《初中英语新课程标准》要求英语教学应侧重培养学生的阅读能力，为继续学习和运用英语打好基础。在学习第二课时READING的时候，根据阅读文章内容丰富多样性，要体现英语的交际性原则，也为训练英语写作提供了良好的素材。我在应充分利用课文教学的有利资源，通过阅读帮助学生来领会文章的内容，采用听、说、读到写这样的循序渐进的过程来培养学生的写作能力。由词、句，到实现写段、组篇这一过程，来提高学生的语言表达能力。同时就READING的内容设计一些任务让学生来完成，可以是回答问题，也可以填表格，还可以根据一些短语提示按照一定的框架写。写作时应要求学生做到上下文连贯、逻辑思维严密，准确使用过渡词。继而就READING进行段落扩写、概括文章的大意或对文章进行续写以及写读后感等方式的写作训练。特别是课文复述和仿写课文，课文复述是口头复述，而仿写课文是一种活用性的笔头练习。例如，学生学习了有关My Favourite football player的课文，就可要求他们运用所学课文中的词语和句式仿写自己的爱好。教师可以适当地提供一些相关的词语，帮助学生完成仿写练习。这是一项很有价值的练习，是培养学生写作技能的初级训练形式。这样，READING为写作提供了素材，写作加深了学生对READING的阅读理解。

3.在学习INTEGRATED SKILLS综合技能时，对学生进行听、说、读、写训练。现行初中教材中的综合技能，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一节课上下来下来，对学生的语音、词汇、语法、句型、口笔头表达等的练习全都包含了，故在教学过程中，应注意全方面培养学生的能力，从而为写打下基础。

4.除了可以预习和对READING的学习训练以外，还可以分析理解TASK课文。在学习TASK任务时，引导学生从文章结构上来理解如何写短文，并要求学生多积累过渡词，并能使用一些复合句，以及文章的开头和结尾的写法。 三、充分利用课后的时间巩固所学新知

根据学过的内容，指导学生用英语每周仿写一篇短文，老师认真批改，或同学间相互批改，或小组之间相互批改，并借助实物投影展示优秀的短文，让学生从中学习如何写出好的短文；同时我们还可以指导学生对周围的人、物及发生的事多观察、勤思考并试图用英语加以描述，养成用英语思维的习惯，这也有利于培养和提高学生的英语写作能力。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

总之，学生的英语写作水平，既展现了学生的英语基础知识，又表现了学生运用英语的综合能力。作为初中英语教师，我们应按照新课程标准的要求，认真地分析学生写作训练中存在的问题，采用不同的教学方法，从学生的实际出发，努力使学生的写作能力逐步提高。