浅谈农村教师如何将信息技术与语文学科教学深度融合

科教学深度融合

摘要：随着当今信息技术的快速发展，我们网上冲浪越来越方便，互联网也愈发普及，高科技的发展让知识的传播更加便利，也为我们获取知识的方式提供了更加多样性的选择，因为，语文学科的教学与信息技术的融合也给我们带来了无限的机遇。信息技术的迅猛发展对教育方法和教学理念有些很大的影响，而信息技术与语文学科的融合也给教师们提出挑战。本文就根据在语文教学里的信息技术的应用进行了总结，这是一种探索性的尝试，希望对广大教师的这方面的探索有所裨益。

关键词：农村 信息技术与语文 融合

引言：信息技术的应用是教学形式上的变革，也是教师教学的一种新型手段，它对语言文字的推测与应用都有帮助，当信息技术与语文学科进行深度融合，教师可以在课堂上灵活运用，就可以让整个教学过程变得更加简洁，教学效率也会提高。实践是中心学习是关键，正确使用是核心。本文就介绍了许多在语文教学中可以用来融合信息技术的手段，希望可以给二者的融合带来一些新的尝试。

一、信息技术带入课堂的好处

随着信息技术的普及，多媒体技术与课堂的融合给教学效率带来了极大地提高，这也要求我们教师积极利用科技，开阔学生视野，提高课堂效率，从而跟上时代对学生的要求。积极作用多媒体，也有利于调动学生学习主动性，让学生更快地进入课堂。多媒体的声像技术，可以提高学生阅读趣味性让课堂氛围变得轻松愉快，推动学生主动进行探究，在欢乐的氛围中学习。农村中，很少有一些时事新闻的传播，学生也无法及时获得外部事件，消息的缓慢传播让农村学生的作文中无法使用热词，利用多媒体就可以解决这一问题。多媒体可以为教师提供一些影像、音频等，为学习者开设学习情境、提供写作素材。教师在接收到外部发

生的大事件后，及时分享给学生，并上网搜寻相关视频与新闻，增强学生对于文章中文字的感知，和学生的内在情感产生共鸣，打破语文教学的单调性，通过学生想象，把自己代入进作者描写的情境中，给予学生一个异彩纷呈的世界。

二、信息技术与语文学科深度融合的方法 2.1利用多媒体展示视频动画等

当代的新课程标准中明确提出，我们社会需要公民具备良好的人文素养和创新精神，也要拥有基本的阅读理解和表达沟通能力，和利用现代化设备处理收集信息的能力。语文教学中，最重要的就是培养学生听说读写的四项基本能力，这几项能力都可以借助多媒体展示的文字、图片、视动画频等方式，来践行“以学生为主体”的农村课堂教学，培养学生文化素养的形成和发展。此外，地域偏僻的农村利用这种教学还可以开阔学生视野，养成学生合作意识。互联网上的音频动画资源丰富，教师可以在备课时，查询相关资料，用相关的有趣动画视频作为整节课的导入，使课堂不再乏味枯燥，吸引学生注意力，也可以把视频作为语文文学教学的素材代入进课堂中。例如，在学习初中课本里的《三峡》一课时，学生只看课本的文字，很难想象出三峡的雄伟广阔，汹涌澎湃，再加上地域的，农村中个人条件的不同，去过三峡的学生数量更是大大减少，这时教师便可以上网搜集一些有关三峡的图片和视频，在课程的中间阶段，学生学习情绪不高涨时，给学生播放，以此来达到文字与情境的交融，学生更能体会到文章作者的心境，也可以一定程度上提高学生学习效率。

2.2利用多媒体进行试卷评改

语文教学中，考试是检测学生学习结果的指标之一。而在语文考试中，不可或缺的就是作文的这一项。教师可以在学生考试完成后，把试卷导入到电脑，在电脑上进行评改，相较于纸质版的试卷，利用多媒体进行检查和批改更为省时省力，多媒体还可以对一些简单的选择题部分进行自动批改，为教师节省时间。在电脑上阅览学生写出来的试卷答案还可以发现学生在字体上的不足。农村学生在书法上的训练极少，一些书写错误得不到纠正，在日常的批改作业中，教师也极为容易地忽略过去。所以，教师在多媒体上批改试卷，为学生检查书写或者易错

字上有无错误是十分必要的。在日常的学习中，对于作文的训练也必不可少。教师可以在互联网上搜寻最近的热点信息，提供给学生的写作中使用，这种热词的利用，可以大大增加学生的写作水平。一些发展闭塞的农村，对于实事热词不太关注，教师需要提供给学生了解的机会，使学生的语文学习不再拘泥于书本。例如，前段时间热播的《感动中国年度人物》，里面的每一个人物都有他们鲜明的特点，他们的那种精神是值得学生学习的榜样，教师就可以利用下课前十分钟，或者连续上课的时候，把它放映给学生看，作为学习中的调剂品，吸引学生注意力。里面所念出来的“获奖词”也可以作为学生作文中的好词好句，教师就可以让学生在观看时记录下来，时常翻阅。还有一些公益广告，非常令人深思，教师可以选择一些深入人心的广告词提供给学生背诵记忆，相信学生也可以在这些公益广告中得到一些启示，或是戒烟，或者不随便踩踏草坪，或是给妈妈洗脚。广告虽然很小，但是贴近生活，也有创意，更能打动学生的心弦。

2.3利用多媒体进行课本剧

在语文教材中，有一部分文章是记叙文，描述了一个小故事，教师就可以组织学生把课本中原故事改编重演，以课本剧的形式在课堂上表演出来，提升学生学习兴趣。在表演过程中，鼓励学生进行大胆配乐，利用现代信息技术提高学生参与感。每个学生都有表演欲望，如果教师可以带领学生自己制作并配音，完成课本剧，学生的成就感就会大大增加，学习语文的积极性也会提升。教师也可以大胆挑战自己，给一些经典电视剧的片段配音，也能给学生带来很好的示范作用。此外，剧本的表演也不一定要局限在课本中出现的文章，很多我国的名著，都翻拍成了电视剧，教师就可以让学生借鉴这些电视剧，自己排练并试着演出来。学生在这个过程中，为了更好地进行表演，把握演员心理活动，会去阅读原著作，学生在反复练习与阅读的过程中，自己会对主角的经历进行分析，从不同角度表达出自己独特的理解，这就可以打开学生阅读名著的大门。例如教师可以和学生一起观看《西游记》的选段，了解其中主角的经历，分析主角的心路历程，以及它在这件事中为什么会这样做，最后教师为同学们进行简单总结。一些对此著作感兴趣的学生就会在课下主动学习，深入了解著作。当然，教师和学生一起阅读著作，一起学习的过程也是非常值得思考的。带领学生不断进步也是教师的使命。

总结：现代信息技术的发展也给语文的教学带来了发展机遇，教授语文的过程，包括从引出内容到强化重难点的方面，可以通过利用多媒体提高学生学习兴趣，突破难点，拓展农村学生的视野，让他们更容易体会到文章作者的思想感情。多媒体还可以使其累积足够的素材，运用到作文，提高学生审美兴趣。我们作为语文教师，也要加强学习，注重交流与自身发展，跟上时代的步伐，让信息技术融入到教学当中。

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