基于大数据的精准分层教学实践探索

摘要：开展分层教学方法最主要的目的，是为了能够促进各种层次的学生，获得认知层面的发展。从而取得良好的成绩，但是在实际应用过程当中依然存在分层依据不够科学，课堂管理相对混乱，教学质量没有明显提升，教学评价单一化等诸多问题，对于学生的发展会产生一定的不利影响。而通过大数据的应用，能够进一步提升分层的精准性，从而使得精准评价成为可能。

关键词：大数据；精准教学；分层教学；个性化发展 1.基于大数据分析的精准分层教学的内涵

通俗地说，基于大数据分析的精准分层教学是指把精细化教学与分级课程相结合的一个教学理念，具体来说是指在分级教学的实施中，整合大数据分析，实现精细化教学的精准评估的有效控制作用，为学校进行精细、针对性教学，进而给班级划分的依据，克服实际教学环境中的不科学分层等因分层教学造成的班级管理混乱等一系列现象。精准教学的概念一般用作教学评估，通过测量学生掌握的活动进程以及反应，从而判断课程有无达到目标、学习者有没有实际掌握知识或技能。但在计算机技术应用以前，精确教学的概念无法完全达到。在过去的精确教学环境中，计算、记忆都需要老师以笔和纸张等工具以机械方式完成，所以很难获得应用。但伴随互联息时代的到来，精准教学的概念也确实有了用武之地。教学信息促使学校活动、学业状况、学习成果等各种教学数据作为可捕获、可测量、可传播的数据产生，并在计算机技术的帮助下迅速计算收集到的数据。在大数据分析环境下，把学生在学习过程中的各种活动状况转换为相关的大数据分析记录，快速、精准、全方位地捕捉到学生的个人信息，从而能够更全面真实地考察学生学习状况，为教学提供了可信的分层依据；智能课堂的产生与运用，使老师们能够更全面、真实地了解每位学生的学习流程与成果，并适时给出个性化的反馈，有助于进行高效课堂与学生个性化发展；在大数据分析环境下，学生精细化评估与精准课堂的实施将让对学生的个性化教学变为可能，对学生的精细化分类与个性化作业推送也能够完全满足于学生个体，从而达到真正意义上的因

材施教。所以，通过大数据分析下的精准教学，能够帮助进行精确分类、精细化教学和个性化多元评价，实现学习者的个性化发展。

2.基于大数据的精准分层教学的实施 2.1学情调研：精准测评，摸清学情

对成绩进行客观正确的评估才是正确划分的基础，唯有保证了评估的科学性，划分的依据才是客观可信的。而评估的科学性一方面表现在评估的客观准确性，主要是通过针对常规划分将学生的具体学习成绩当做划分指标，而忽略了对他们平时的状况进行客观考察而言的。另一方面通过运用大数据分析的方法，借助如大统计分析收集、教学数据发掘、教学统计分析和数据可视化技术等手段，收集了学生的平时学习状况，为分层情况进行了真实完整的大数据分析，从而提高了评估的客观准确性。在“智慧课堂”中，使用者的个性基本资料、学业情况、学习行为、学习信息、学习进程和学习成果等均由智能终端实现了数字化的录入与保存。学生在平时的学习状态也能够通过资料收集与大数据分析而被教师所掌握，成为分层的基础。也因此，郑怡文教授等人提供了一种学生的大数据收集技术，结合了坐姿检测技术、眼部识别系统和噪音识别系统，通过收集学生在教室中的一些生活状况大数据分析，从而更加精准地理解、分析，从而评估出学生的学习状况。如今，由于计算机技术在课堂中的普遍使用，老师已经能够全方位地掌握学生的信息，全面掌握学生的学习状况，并综合考察影响学生的多种因素，为分层教学提供了全面的依据。

2.2课堂实施：精准教学，因材施教

针对不同阶段、不同个人能力差异的学生，面对着传统分层教学中出现的时间分配不均、资源管理混乱的问题，对课堂上的精细化管控才是确保课堂管理有效高效的根本关键。一是合理分配老师的课堂时间与学生课外活动时间。在分层课堂教学中，针对各个阶段的学生群体，老师必须精确掌握学生的学习时间与自己的教学时间，以做到教师知识教学与学生课外活动的无缝衔接，并合理使用教师课堂时间，为进行高效课堂管理打下了基础。这就要求老师精心设计教学，以掌握各层次学生的基本知识水平，并正确安排课程，合理设置教学课时以及预设

学生的自由练习时间。智慧课堂的运用为老师的有效课堂奠定了有利条件,借助智慧课堂，老师能够即时了解孩子的学习动向。大数据分析及时把知识的掌握状态表现在大屏幕上，老师不但能够看出了解知识的学生数量，也能够看出学习过程中的问题所在。此外，通过系统的学情信息，能够对学生学习情况精准“画像”，完成对学生全部学习进程和成绩的主动控制，便于老师有效课堂结构，合理配置课堂资源和课程任务，提升课堂的有效水平，完成从模糊课堂向精确课堂教学的过渡。二是弹性选择的教学结构形式。在分层教学的课堂教学中，老师必须针对各个阶段、各种类型的学生采用不同的教学模式，并使用不同的课堂教学手段。同时老师也必须针对学生的个性化要求，适时予以有针对性的引导，为各种学习情况的学生设计最适宜的教学内容。把分级教学和分类课程紧密结合一起，并通过协作练习和竞争复习的方法促进各层次学习者均可获得最优发展。同时，把个别化教学和分类教学融合起来。要想更好的达到分层教学的目的，必须要针对学生的实际情况进行了解，并且根据不同学生的实际情况来展开分层，针对学生的实际情况引入差异教学法来提升效果。所以，在进行个人差异教学的过程中，要把个别化教学和分层教学紧密结合起来，重视学习者的个体发展差异性，并根据学习者的个体差异性进行各个阶段的教学。三是可以弹性地采用多种分层方式。在传统的分层教学中，普遍存在着贴标签的效应。这对学习者心智发展带来了负面影响，也削弱了教学的实效性。所以，教师在施教过程中，可以采取将显性分层与隐性分层有机地结合的分层方式。隐性分层是指老师可以在课内直接通过分层的方式进行教学，但并不使分层外显，即学习者不了解自身与别人之间的关系层次。隐性分层因为并不改变学习者的心理位置安排等显性特点，从而更能够维护学习者的自尊，从而减少了分层教学中可能产生的弊病。另外，为了明确层级而采用动态分层法。在课堂教学中，适时对学生的学习状况进行反馈，及时调整为合理的层级，让学生在符合自身的层级中最佳地发挥。

2.3教学评价：多元评价，发展个性

当前，各个研究者对教学评估的范畴和含义都有着不同的认识。例如，以德州学院泰勒分校为代表的研究者提出，教学评估是反映教学目标在实际上达成程度的过程，但这些教学评估模型往往仅强调对已实现的教学活动评估，而忽视了对实际教学过程的评估，因而引起了许多批评。但后来也产生了各种教学评估模

型。例如，教学评估是对教学现象进行的描述和价值评估，应该将对教学活动目标和对教学过程所产生的效果，视为教学评估的着眼点。于是，加德纳又提出了多样化的教学评估观。他还提出，要通过各种教学测试方法，表达人们对个性的差异性、社会发展水平和认知形式多样性的关注。学习者之间在家庭教学历史、能力、教学方式、学业选择、读书时间、学习自信心、对待学业的个人价值等方面具有一定差异性；了解和接受学习者的差异，除必须进行差别教学之外，还必须对差异学习者个别进行适合其教学方法、并鼓励其个人发挥能力的教学评估。

结语

通过引入基于大数据的分层教学法，能够更好的帮助教师了解不同学生的实际情况，从而根据学生自身的情况来针对性的进行教学，提升教学工作的整体科学性与有效性，符合当前基础教育“双减”的客观要求，对于更好的提升教学效果同样具备重要价值。

参考文献：

[1]鲍争志.基于大数据的初中精准教学研究与实践[J].中小学数字化教学,2020(09):69-72.

[2]李泮泮.基于大数据的精准分层教学实践[J].现代教学,2020(01): 37-39.