２０１ ０年第６期 宁夏农林科技 １２９ 新农村建设视阈下宁夏农民素质教育的几点思考 薛 伟 （宁夏农业学校，宁夏银川 ７５００２１） 摘要：提出了要提高农民素质，使农民中专学历教育取得实效，学校首先要了解区域经济发展的定位及目标，树立 明确的目标意识，要组建业务过硬、实践能力强的教师队伍，还必须有一套完整的严格的考核制度。 关键词：农民；中专学历；教育；思考 中图分类号：Ｇ７２５．８２ 文献标识码：Ａ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“加快发展 面向农村的职业教育。把加强职业教育作为服务社会主义新农村 建设的重要内容”，“支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂 技术、会经营的新型农民”。《教育部职业教育与成人教育司２０１０ 年工作要点》指出：“加强农业类学校和专业建设，促进涉农专业 对接现代农业、农业类企业和农村经济社会发展需求”。近年来， 国家投入大量资金，实施了农村劳动力转移培训的“阳光工程”， “新型农民科技素质培训工程”。从２００６年起，农业部启动实施了 “百万中专生计划”，计划用１Ｏ年时间，为农村培养１Ｏ０万具有 中专学历的各类实用人才。宁夏农业中等职业学校面向“三农”， 走出校门，走进乡镇举办农民中专学历班，这是国家对农民从单 项知识、技能的培训向提高农民整体文化和科技素质而进行学历 教育的一个重大转变。如何将农民中专学历教育深入人心，求得 实效，笔者拟从以下几个方面谈～些见解。 １要树立明确的目标意识 宁夏是农业省区，２００８年自治区制定《宁夏农业特 色优势产业发展规划（２ＯＯ８—２０１２年）》，集中推进５大战略性主 导产业（枸杞，清真牛羊肉，牛奶，马铃薯，瓜菜）、６大区域性特色 优势产业（优质粮食，淡水鱼，葡萄，红枣，优质牧草，农作物制 种）、２个地方性特色产业（苹果、中药材），集聚提升特色优势产 业。农业产业化要求农业增长方式由传统的粗放型向现代的集约 型转变，使农业的增长由依靠土地、资本、劳力等生产要素的投入 为主，转变为依靠科技进步、以促进全部生产要素生产率的提高 为主，实现农业增长方式质的飞跃。因此农业职业学校的培养目 标应该是面向农业、农村和农民，适应农业和农村经济发展的需 要，特别要适应以家庭联产承包经营为基础的农业产业化经营的 需要，培养具备综合职业能力和全面素质的直接在农业生产、服 务、技术和管理一线工作的应用型、创业型人才和新型农民。这是 项有目的地去增进农民的知识和技能、影响农民思想意识形成 的活动，农业职业学校应充分发挥多年来农业教育的优势，立足 当地农业经济发展的需要，为发展农业产业化培养出大量的农业 技术人才和经营人才，为提高农民素质作出应有的贡献。 ２要制定科学可行的课程计划 农业职业教育的课程结构与教学内容，一是要从实现中等职 业学校的培养目标一即培养高素质劳动者和技能型人才的实际 需要出发，从学生学习需要和发展需要出发，提高学生的思想道 德修养和科学文化素质，为综合职业能力的形成以及继续学习奠 文章编号：１００２—２０４Ｘ（２ｏｌｏ）ｏ６—０１２９—０１ 定基础，以适应工作和就业创业的需要。二是应以当地农业产业 化发展的需要为出发点，传授相关的专业知识和操作技能，以适 应农业生产经营的需要。农民整体文化素质比较低，要兼顾生产、 家庭，能集中学习的时间又有限，课程设置要兼顾公共文化素质 课和专业课两部分内容，制定计划必须打破传统的课程体系，树 立以能力为本位的教育观念，围绕当地农业主导产业和特色产业 的生产经营所需要的知识技能，有针对性、有选择性地开设课程， 体现知识的实用性，技术的先进性和学习方法的灵活性。在传授 给学生先进知识和实用技能的同时，培养学生职业素质。这就要 求在制定计划前要对当地不同区域的产业项目及农民需要的知 识技能做充分的调研，同是养殖，有的县乡以牛羊养殖为主，有的 地方则以猪、禽养殖为主，设置课程时要与学员所在地区从事的 工作紧密结合。通过学习，使学员能够真正学到实用的可指导生 产或经营的知识，掌握科技致富的本领，有效提升农民的科技素 质，提高产能效益，让农民增产增收。 ３要组建业务过硬的教师队伍 教师是培养合格人才的关键。农业职业教育培养的是具备综 合职业能力和全面素质的应用型、创业型劳动者，所以从事农业 职业教育的教师，不仅是理论教学白勺设计者与执行者，还是联系 实际的实践者和指导者。教师职业素质高，教学能力强，实践经验 丰富，这是实现农业职业教育目标，促进农业产业化发展的根本 保证。学校选派教师应充分考虑这方面的因素，同时，要把当地有 资质、有丰富实践经验的农业专家、技术员吸纳到学校的职业教 育教学团队中，充分利用他们对当地农业生产技术、实践技能熟 悉、熟练的优势，联系实际进行针对性地讲解，这样校内与校外的 结合，理论教学与生产实际的结合，不仅扩大了教学队伍，还达到 了因人因地而教的实效，实现教学资源的优势互补。在教学方法 上也要改变过去传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，要利用 现代化的教学手段，利用网络提供自勺一些教学资源及教师搜集积 累的当地的资料，创设情景进行教学，这样可以跨越地域、季节等 界限，做到直观、形象。如畜牧兽医、花卉园艺、园林设计、设施农 业等专业课就完全可以实现教学方式的突破；还可以深入生产经 营现场，采用具体案例进行教学，联系实际进行分析、归纳，让学 员不仅知其然，而且知其所以然；还可以采取探究的方式，通过教 师设疑，学员讨论、寻求答案的过程达到学习知识的目的。总之， 要充分调动农民的学习积极性，通过有效互动让学员参与到教学 （下转第４页） 收稿日期：２０１０—１０—０７ ４ 宁夏农林科技 表１ ２０１ ０年第６期 不同灌水方式下日光温室的蔬菜投入 ｍ ６７ｍｚ，元／６６７ｍ２ 资减少１ ９．６５％，追肥减少肥料投入量１ ５．３％。用沟灌方式灌水农 药、肥料、用工却明显高于膜下滴灌。 ２．３．２不同灌水方式下的生产产值 由表２分析看出：膜下滴灌 方式下日光温室番茄的生产产值是１．９３万元，辣椒的生产产值 ０．９９万元，黄瓜的生产产值２．Ｏ５万元，茄子的生产产值１．３９万 元，在目光温室采用膜下滴灌方式生产的蔬菜不但产量高而且有 较好的外观品质；由于膜下沟灌的灌水方式能很好地控制日光温 室内的相对湿度，减轻病虫害发生，产量稳定，其生产产值一般是 番茄１Ｉ８９万元，辣椒０．９７万元，黄瓜１．９８万元，茄子１．３７万元： 而以沟灌方式灌水的日光温室蔬菜的生产产值番茄１．６５万元， 辣椒０．８６万元，黄瓜１．８０万元，茄子１．２２万元，这主要是因为 表２ 不同灌水方式日光温室蔬菜的产值 万元／６６７ｍ２ 以沟灌方式灌水的日光温室湿度难以控制，再加上冬季灌溉水的 水温过低，如果管理水平跟不上易导致病虫害发生，尤其是黄瓜 霜霉病、番茄疫病、辣椒白粉病和茄子绵疫病，一旦发生而又得不 到有效控制会导致大量减产，甚至绝收。 通过田间试验结果（表３）可以看出：膜下滴灌、膜下沟灌和沟 灌的平均产值分别为１．５９万元／６６７ｍ 、１．５６万元／６６７ｍ 和１．３８ 万元／６６７ｍ。，膜下滴灌和膜下沟灌产值较沟灌高出ｌ ５．２２％３０ 表３ 不同灌水方式日光温室的蔬菜产投比 ｌ３．０４％。膜下滴灌温室蔬菜的产投比最高，为３．４９；而沟灌的产投 比最低，为２．７７；膜下滴灌比沟灌高出２６％，比膜下沟灌高出 ７．１％，同时膜下沟灌比沟灌高出１ ７．６９％。 ３）沟灌灌水方式不能解决灌溉水的浪费和温室内湿度大的问 题。所以，以沟灌灌水的日光温室病虫害发生严重。再者，冬季沟灌 水的温度过低，不利于作物的正常生长。因此，沟灌不适于黄瓜等 病虫害易发生的蔬菜。膜下滴灌和膜下沟灌较沟灌日光温室内空 气相对湿度低，病虫害的发生程度小，节水、增产、增效效果明显。 参考文献： 【１】赵财，黄高宝，邓忠．三种节水灌溉技术对日光温室黄瓜生产效率及 经济效益的影响甘肃农业大学学报，２００６，４ｌ（１）：５２—５５ 【２］郁樊敏上海郊区设施栽培蔬菜经济效益分析４３－４５ ３结论 １）在宁夏干旱风沙区和黄土高原区，根据区域特点分别应 用不同的综合节水栽培管理技术后，减少了肥料、农药的投入，节 省劳力，减少灌水量。不同灌溉技术的效益不同，膜下滴灌每 ６６７ｍ。增产１４．８％，增收ｌ９６７．５元ｉ施肥投入量减少１０．０６ｋｇ，省 肥４７．５元，减少肥料投入量２６．８％，减少农药投入１３５元，减少农 药投入量３２．４４％，省工２ｌ ２．５元，节水１８０ｍ ，省水效益３６元，每 ｑ－国蔬菜，２００４（１）： ６６７ｍ 节约成本４３１元，合计节本增效２３９８．５元。 ２）膜下沟灌每６６７ｍ 增产１２．５菇，增收１ ７１４．６２元：施肥投 【３】唐致宗，杨彩霞，赵怀勇，等．河西走廊日光温室蔬菜经济效益分析． 中国蔬菜，２００５（８）：３５－３６ 入量减少６．３３ｋｇ，省肥３０－２５元，减少肥料投入量１ ５．４１％，减少 农药投入８２．５元，减少农药投入量１６．８１％，省工儿２．５元，节水 ［４］王建勋，庞新安，刘彬．农业节水灌溉经济效益的分析和计算．农业工 程科学，２００６，２２（１）：３７２—３７５ ｌ００ｍ ，省水效益２Ｏ元，每６６７ｍ 节约成本２４５．２５元，合计节本 增效ｌ９５９．８７元。 责任编辑：李晓瑞 ＋一“－＃－一＋一—＋一一＋“＋” （上接第１ ２９页） 活动中去。要做到这些，对教师也提出了更高的要求，既要有对专 业知识摄取、取舍和综合把握的能力，还要有现代教学技术的应 用能力，有教学设计、灵活驾驭课堂的教学能力。 出现顶替上课、冒名领取助学金的违规现象，影响国家惠农富民 的具体落实。 总之，农业职业学校要清楚地认识到：农民素质低会阻碍农 业技术推广，阻碍农业产业化经营发展，阻碍农村精神文明建设， ４要有严格的考核管理制度 学历教育属于国民教育，它不同于成人业余教育，更不同于 影响农民收入的增加，也制约了农业可持续发展的步伐。而提高 农民素质是新农村建设的内在要求和根本保证。学校只有肩负起 历史的责任，切实从提高农民的素质着想，从发展地方经济的需 要出发，真正在新型农民培养上发挥作用，有所作为，才能在中等 职业教育的领域中有更深远的发展。 参考文献： …１ 国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－２０２０） 【２】教育部职业教育与成人教育司２０１０年工作要点 ｆ３１宁夏农业特色优势产业发展规划（２００８－－２０１２） ［４】陆平山．．提高农民素质是新农村建设的核心内容．广西：左江日报， ２００９３ ２３ 社会上举办的各种短期培训班。它在学籍管理、课程设置、教学计 划实施和成绩考核管理等方面都有严格的规定性和规范性。特别 是农民中专学历班的学员享受着国家的免学费，享受优厚的 助学金待遇，因而学校既扮演了一个教育者的角色，又扮演了国 家执行者的角色。要想使这项工作有实效，顺，必须要有 套完整的制度做保证。学校要有诸如农民中专学员管理制度、 学生成绩考核制度、助学金发放制度、教师管理制度、奖学金发放 制度等，并且要有严格的执行程序和规定。教学上要杜绝因教学 涉及面广，教学点多，教学时间分散而导致教学管理松散，教学质 量下降的现象，影响学校的声誉。对学员也要通过严格管理防止 责任编辑：王银惠
